Das Kita-Management-Konzept: Kindertagesstätten auf dem Weg zur optimalen Qualität
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg [u.a.]
Herder
2000
|
| Schriftenreihe: | Konzeptbuch Kita
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 224 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | PETER ERATH / CLAUDIA AMBERGER DAS KITAMANAGEMENT- KONZEPT
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN AUF DEM WEG ZUR OPTIMALEN QUALITAET HERDER
FREIBURG * BASEL * WIEN INHALT 1 EINLEITUNG 9 1.1 QUALITAET IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN - EIN NEUES MODEWORT? 9 1.2
QUALITAETSSICHERUNG/QUALITAETSMANAGEMENT - WO LIEGT DER UNTERSCHIED? 11
1.3 KANN MAN IN DER WIRTSCHAFT GEWONNENE ERFAHRUNGEN IM SOZIALEN BEREICH
ANWENDEN? 12 1.4 DAS KITAMANAGEMENTKONZEPT - EIN MODELL ZUR SICHERUNG
EINER OPTIMALEN QUALITAET 13 1.5 VORAUSSETZUNGEN FUER EINE OPTIMALE
GESAMTQUALITAET 14 1.6 GLIEDERUNG 15 2 UNTERSCHIEDLICHE QUALITAETSKONZEPTE
IM BEREICH DER KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 16 2.1 DAS
*INDIVIDUALISTISCH-NORMATIVE KONZEPT : QUALITAET ALS PERSOENLICHE QUALITAET
17 2.2 DAS *DIALOGISCHE KONZEPT : PAEDAGOGISCHE QUALITAET ALS TEAMQUALITAET
22 2.3 DAS *FACHLICH-NORMATIVE KONZEPT : GLEICHE QUALITAETSSTANDARDS IN
ALLEN DEUTSCHEN KINDERGAERTEN 29 2.4 DAS *ORGANISATIONALE KONZEPT DER
DIN EN ISO 9000 FF.: QUALITAET ALS KUNDENZUFRIEDENHEIT 33 INHALT 3 DAS
KITAMANAGEMENTKONZEPT 38 3.1 DIE DREI GRUNDLEGENDEN QUALITAETSDIMENSIONEN
IM KITAMANAGEMENTKONZEPT 39 3.2 DIE GRUNDLEGENDEN QUALITAETSDIMENSIONEN
UND IHRE TEILASPEKTE 42 3.2.1 DIE TEILASPEKTE DER INTERAKTIVEN DIMENSION
42 3.2.2 DIE TEILASPEKTE DER FACHLICHEN DIMENSION 43 3.2.3 DIE
TEILASPEKTE DER ORGANISATIONALEN DIMENSION 44 3.2.4 DAS GESAMTMODELL IM
KITAMANAGEMENTKONZEPT 46 3.3 DIE BEDEUTUNG DER EINZELNEN
QUALITAETSDIMENSIONEN 49 3.3.1 DIE INTERAKTIVE DIMENSION: DIE EINZELNEN
INTERESSENPARTNER, IHRE BEDUERFNISSE UND ERWARTUNGEN 49 3.3.2 DIE
FACHLICHE DIMENSION: FACHLICHKEIT ALS ORIENTIERUNG AN
PAEDAGOGISCH-WISSENSCHAFTLICHEN STANDARDS, ERFUELLUNG GESELLSCHAFTLICHER
ZWECKE UND EINHALTUNG GESETZLICHER VORGABEN 62 3.3.3 DIE ORGANISATIONALE
DIMENSION: HANDLUNGSSICHERHEIT UND ZUFRIEDENHEIT DURCH
ORGANISATIONSMANAGEMENT 66 3.4 DIE MANAGEMENTAUFGABEN IM
KITAMANAGEMENTKONZEPT.. 72 3.4.1 DEN DREI QUALITAETSDIMENSIONEN
ANGEMESSEN RECHNUNG TRAGEN ... 72 3.4.2 DIFFERENZERFAHRUNGEN ALS
AUSGANGSPUNKT VON VERAENDERUNGEN UND VERBESSERUNGEN BETRACHTEN 73 4 DIE
ZEHN SCHRITTE ZUM KITAMANAGEMENTKONZEPT 83 4.1. DER ERSTE SCHRITT: DAS
GEFUEHL DER DRINGLICHKEIT AUFBAUEN .. 84 4.1.1. GRUNDSAETZLICHES 84 4.1.2
METHODISCHE HINWEISE UND BEISPIELE 87 4.2. DER ZWEITE SCHRITT: DAS
DIENSTLEISTUNGSANGEBOT DER EINRICHTUNG FESTLEGEN 89 4.2.1
GRUNDSAETZLICHES 89 4.2.2 METHODISCHE HINWEISE UND BEISPIELE 90 4.3 DER
DRITTE SCHRITT: DIE GRUNDKONZEPTION ENTWICKELN 97 4.3.1 GRUNDSAETZLICHES
97 4.3.2 SCHRITTE BEI DER ENTWICKLUNG VON ZIELEN, DEM SELBSTVERSTAENDNIS
UND PRINZIPIEN 99 INHALT 4.3.3. METHODISCHE HINWEISE UND BEISPIELE 102
4.3.4 METHODISCHE HILFE BEI DER FORMULIERUNG DER PAEDAGOGISCHEN ZIELE 107
4.4 DER VIERTE SCHRITT: DIE PAEDAGOGISCHEN TEILLEISTUNGEN BESTIMMEN
(LEISTUNGSANGEBOT) 108 4.4.1 GRUNDSAETZLICHES 108 4.4.2 METHODISCHE
HINWEISE UND BEISPIELE 110 4.5 DER FUENFTE SCHRITT: DIE
KONZEPTIONSSCHRIFT VERFASSEN 113 4.5.1 GRUNDSAETZLICHES 113 4.5.2.
METHODISCHE HINWEISE UND BEISPIELE 115 4.6. DER SECHSTE SCHRITT: DAS
DOKUMENTATIONSSYSTEM ANLEGEN .. 117 4.6.1 GRUNDSAETZLICHES 117 4.6.2
METHODISCHE HINWEISE UND BEISPIELE 119 4.7 DER SIEBTE SCHRITT:
PROZESS-QUALITAETSSTANDARDS FESTLEGEN .. 129 4.7.1 GRUNDSAETZLICHES 129
4.7.2 METHODISCHE HINWEISE UND BEISPIELE 131 4.8 DER ACHTE SCHRITT:
ZWECKMAESSIGE ARBEITSSTRUKTUREN ENTWICKELN (STRUKTURQUALITAET) 137 4.8.1
GRUNDSAETZLICHES 137 4.8.2 AUFBAU EINER KLAREN ORGANISATIONSSTRUKTUR 138
4.8.3 SICHERUNG DES INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSFLUSSES
(KOMMUNIKATIONSSTRUKTUR) 146 4.8.4 FOERDERUNG EINER SYSTEMATISCHEN
PERSONALENTWICKLUNG (PERSONALSTRUKTUR) 152 4.8.5 KLAERUNG DER ETAT- BZW.
FINANZSTRUKTUR 156 4.8.6 WEITERENTWICKLUNG DER OEFFENTLICHKEITSARBEIT UND
*IMAGEPFLEGE 160 4.8.7 ALLGEMEINE HINWEISE ZUR ENTWICKLUNG DER QUALITAET
VON ARBEITSSTRUKTUREN 163 4.9 DER NEUNTE SCHRITT: EVALUATIONSVERFAHREN
FESTLEGEN 167 4.9.1 GRUNDSAETZLICHES 167 4.9.2 METHODISCHE HINWEISE UND
BEISPIELE ZUR SICHERUNG DER PROZESS- QUALITAET 168 4.9.3 METHODISCHE
HINWEISE UND BEISPIELE ZUR SICHERUNG DER ERGEBNISQUALITAET 172 INHALT
4.10 DER ZEHNTE SCHRITT: DIE EINZELNEN TEILASPEKTE IN EINEM
QUALITAETSHANDBUCH INTEGRIEREN 174 4.10.1 GRUNDSAETZLICHES 174 4.10.2 DIE
EINZELNEN ELEMENTE EINES QUALITAETSHANDBUCHS 176 4.10.3 QUALITAETSHANDBUCH
- ALLGEMEINER TEIL 177 4.10.4 ANHANG A - PAEDAGOGISCHE QUALITAETSSTANDARDS
UND STANDARDS DER ELTERNARBEIT 196 4.10.5 ANHANG B - STRUKTURELLE
QUALITAETSSTANDARDS 198 4.10.6 ANHANG C - EVALUATIONSVERFAHREN 206 4.10.7
ANHANG D - DOKUMENTVORLAGEN 208 4.10.8 ZERTIFIZIERUNG - JA ODER NEIN?
209 5 DAMIT ES AUF DAUER FUNKTIONIERT: DIE ANFORDERUNGEN AN DIE
INTERESSENPARTNER BEI DER UMSETZUNG DES KITAMANAGEMENTKONZEPTS 210
LITERATURVERZEICHNIS 221 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 222
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