Kreativität und Bewegung: Grundlagen kreativer Bewegungserziehung und empirische Befunde
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Sankt Augustin
Academia-Verl.
2000
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Deutsche Sporthochschule <Köln>: Schriften der Deutschen Sporthochschule Köln
45 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 249 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3896651609 |
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INHALTSVERZEICHNIS
A
PERSOENLICHE
VORBEMERKUNGEN
B
INHALTSVERZEICHNIS
C
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
D
TABELLENVERZEICHNIS
E
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
1.
EINLEITUNG
.
1
1.1
PROBLEMSTELLUNG
DER
ARBEIT
.
2
1.1.1
BEWEGUNGSTHEATER
UND
DIE
YYNEUE
SPORTKULTUR
"
.
3
1.1.2
ZUM
VERHAELTNIS
VON
KREATIVITAET
UND
BEWEGUNG
.
5
1.1.3
ANMERKUNGEN
ZUM
WISSENSCHAFTSVERSTAENDNIS.
7
1.2
ZIELSETZUNG
DER
ARBEIT
.
10
I
ALLGEMEINE
GRUNDLEGUNG
2.
PAEDAGOGISCHE
GRUNDLAGEN
.
13
2.1
ANTHROPOLOGISCHE
VORAUSSETZUNGEN
.
13
2.2
LEBENSWELTEN
VON
KINDERN
.
16
2.3
ERZIEHUNG
UND
BILDUNG
.
18
2.3.1
EXKURS:
PAEDAGOGISCHE
VERANTWORTUNG.
19
2.3.2
ERZIEHUNG
UND BEWEGUNG
.
20
2.3.3
ERZIEHUNG
UND
KREATIVITAET
.
24
2.3.4
BEWEGUNG
UND
KREATIVITAET
IN
DER
GRUNDSCHULE
.
28
2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
30
3.
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
.
31
3.1
ENTWICKLUNGSBEGRIFF
.
31
3.2
TEILASPEKTE
DER
ENTWICKLUNG
.
33
3.2.1
MOTORIK
.
34
3.2.2
KREATIVITAET
.
35
3.2.3
MOTORISCHE
KREATIVITAET
.
37
3.3
ENTWICKLUNGSFOERDERUNG
.
41
3.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
44
4.
IDENTITAETSPSYCHOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
.
47
4.1
IDENTITAETSBEGRIFF
.
47
4.2
TEILASPEKTE
DER
IDENTITAET
.
49
4.2.1
SELBSTKONZEPT
.
49
4.2.2
SELBSTWERTGEFIIHL
.
51
4.2.3
KONTROLLUEBERZEUGUNG
.
51
4.3
IDENTITAETSBILDUNG
.
52
4.3.1
IDENTITAETSENTWICKLUNG
.
54
4.3.2
IDENTITAETSFOERDERUNG
.
56
4.3.3
IDENTITAET
UND
BEWEGUNG
.
58
4.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
59
II
SPEZIELLE
GRUNDLEGUNG
5.
KREATIVE
BEWEGUNGSERZIEHUNG
.
61
5.1
PSYCHOMOTORISCHER
ANSATZ
.
62
5.1.1
GRUNDLAGEN:
WAHRNEHMUNG
UND
BEWEGUNG
.
63
5.1.2
DIDAKTISCHE
KONZEPTION
.
64
5.1.3
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
.
66
5.2
AESTHETISCHER
ANSATZ
.
68
5.2.1
GRUNDLAGEN:
WAHRNEHMUNG
UND
GESTALTUNG
.
69
5.2.2
DIDAKTISCHE
KONZEPTION
.
70
5.2.3
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
.
73
5.3
KUENSTLERISCH-PAEDAGOGISCHER
ANSATZ
.
75
5.3.1
EXKURS:
ENTWICKLUNG
DES
KUENSTLERISCH-PAEDAGOGISCHEN
ANSATZES
.
76
5.3.2
GRUNDLAGEN:
MUSIK
UND
BEWEGUNG
.
80
5.3.3
DIDAKTISCHE
KONZEPTION
.
83
5.3.4
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
.
84
5.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
87
6.
BEWEGUNGSTHEATER
.91
6.1
GRUNDLEGENDE
MERKMALE
.
91
6.1.1
BEWEGUNGS
UND
THEATERVERSTAENDNIS
.
92
6.1.2
ARBEITSWEISE
.
94
6.2
PAEDAGOGISCHE
GRUNDLAGEN
.
96
6.2.1
ERZIEHUNG
UND
BEWEGUNGSTHEATER
.
97
6.2.2
PAEDAGOGISCHE
DIMENSIONEN
.
98
6.2.3
UNTERRICHTSSTIL
.
99
6.3
DIDAKTISCHE
GRUNDLAGEN
.
101
6.3.1
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
.
103
6.3.2
LEHRERINNEN
UND
LEHRER
.
105
6.3.3
SPEZIELLE
RAHMENBEDINGUNGEN.
107
6.3.4
UNTERRICHTSZIELE
.
108
6.3.5
UNTERRICHTSINHALTE
.
111
6.4
METHODISCHE
GRUNDLAGEN.
113
6.4.1
EXKURS:
UNTERRICHTSSTEUERUNG
IM
RAHMEN
DER
SPORTDIDAKTIK
.
114
6.4.2
MASSNAHMEN
.
117
6.4.3
VERFAHRENSWEISEN
.
120
6.4.4
IMPROVISATION
UND
KOMPOSITION
.
122
6.4.5
UNTERRICHTS
UND
PROBENMODELLE
.
129
6.4.6
ZUSAMMENFASSUNG:
METHODISCHE
PRINZIPIEN
.
133
6.5
GRUNDLAGEN
DER
PLANUNG,
DURCHFUEHRUNG
UND
AUSWERTUNG
.
135
6.5.1
UNTERRICHTSPLANUNG
.
136
6.5.2
UNTERRICHTSDURCHFUEHRUNG
.
138
6.5.3
UNTERRICHTSAUSWERTUNG
.
139
6.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
141
7.
FRAGESTELLUNG
DER
UNTERSUCHUNG.
.
.
-
.------
143
III
EMPIRISCHER
TEIL
8.
KONZEPTION
DER
UNTERSUCHUNG
.
145
8.1
PROJEKTCHARAKTER
DER
UNTERSUCHUNG
.
145
8.2
UNTERSUCHUNGSDESIGN
UND
STICHPROBE
.
146
8.3
METHODENWAHL
UND
-ENTWICKLUNG
.
150
8.3.1
IDENTITAETSTEST
.
150
8.3.2
KREATIVITAETSTEST
.
156
8.3.3
KOORDINATIONSTEST
.
160
8.3.4
AUSWAHL
UND
SCHULUNG
DER
TESTLEITERINNEN
.
164
8.3.5
DURCHFUEHRUNG
DER
UNTERSUCHUNG
.
164
8.3.6
AUSWERTUNG
DER
UNTERSUCHUNG
.
165
8.4
UNTERRICHTSVERSUCH
.
166
8.4.1
SCHULUNG
DER
LEHRERINNEN
.
167
8.4.2
UNTERRICHTSMATERIALIEN
.
168
8.4.3
PRAXISBETREUUNG
.
168
8.4.4
PROTOKOLL
UND
FRAGEBOEGEN
.
169
8.4.5
VERLAUF.
.
169
8.4.6
AUSWERTUNG
.
171
8.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
173
9.
ERGEBNISSE
DER
UNTERSUCHUNG.
_
.
_
.
_
175
9.1
IDENTITAET
.
176
9.2
KREATIVITAET
.
180
9.3
KOORDINATIONSFAEHIGKEIT
.
182
9.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
.
185
9.4.1
IDENTITAET
.
185
9.4.2
KREATIVITAET
.
186
9.4.3
KOORDINATIONSFAEHIGKEIT
.
187
9.5
DARSTELLUNG
UND
DISKUSSION
SPEZIELLER
ERGEBNISSE
.
188
9.5.1
GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE
.
189
9.5.2
EXTREMGRUPPENVERGLEICHE
.
195
9.5.3
UNTERSCHIEDE
IN
DER
IDENTITAETSENTWICKLUNG
.200
9.5.4
STABILITAET
DER
IDENTITAETSENTWICKLUNG
.
205
9.5.5
VORERFAHRUNGEN
DER
LEHRERINNEN
.
207
9.5.6
EINFLUSS
UNABHAENGIGER
VARIABLEN
.
210
9.6
WEITERFUEHRENDE
ASPEKTE
DER
TESTENTWICKLUNG.
214
10.
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE.
221
11.
PAEDAGOGISCHE
IMPLIKATIONEN
UND
AUSBLICK
.
-
.
------.-----
.
-
.
225
12.
ZUSAMMENFASSUNG.
-
.
-
-
229
13.
LITERATUR.
.
231
14.
ANHANG
.
249 |
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