Lebenswelt in der Pflege: Anforderungen an die berufliche Pflege
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Lage
Jacobs
2000
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Inhalt
1 Einleitung 11
2 Ausgewählte Theorien der Lebenswelt 15
2.1 Theorien der Lebenswelt in der Phänomenologie 15
2.1.1 Eine Einführung in die Phänomenologie 15
2.1.2 Lebenswelt als Ausgangspunkt für die Wissenschaften
Die Perspektive von HUSSERL 17
2.1.3 Kritik an der Theorie von HUSSERL 20
2.1.4 Das menschliche Sein als in der Welt sein
Der Entwurf von HEIDEGGER 22
2.1.5 Wahrnehmen als Erschließen der Welt
Phänomenologie der Wahrnehmung von MERLEAU
PONTY 24
2.2 Eine Theorie der Lebenswelt in der Wissensoziologie 26
2.2.1 Lebenswelt als ein Ausschnitt der Wirklichkeit
die Theorie von SCHÜTZ und LUCKMANN 26
2.2.2 Kritik an der Lebenswelt Theorie von SCHÜTZ 36
2.2.3 Alltagswelt als soziale Wirklichkeit
Gesellschaftliche Konstruktion von Wirklichkeit
im Verständnis von BERGER und LUCKMANN 37
2.3 Lebenswelt in der Theorie des kommunikativen Handelns 45
2.3.1 Lebenswelt als Ort des Erhebens von Geltungsansprüchen
Die Konstruktion von HABERMAS 45
2.3.2 Kritik an der Theorie der Lebenswelt von HABERMAS 53
2.4 Lebenswelt als übergreifender Entwurf
Ergänzende Ausführungen zu den vorangegangenen Theorien 54
2.5 Unterschiedliche Dimensionen von Lebenswelt
Versuch einer Zusammenfassung 57
8
3 Praxis der Lebenswelt am Beispiel alternder Menschen 61
3.1 Erste Annäherungen an die Lebenswelten alternder
Menschen Versuch einer Ausgangsbestimmung 61
3.1.1 Dimensionen der Lebenswelten alternder Menschen 61
3.1.2 Lebenslagen alternder Menschen 62
3.2 Bedingungen für die Lebenswelten alternder Menschen 65
3.2.1 Grundlegende Voraussetzungen für Lebenswelten 65
3.2.2 Intersubjektivität von Lebenswelt 68
3.2.3 Kommunikation und Lebenswelt 71
3.3 Reproduktion der Lebenswelten alternder Menschen 76
3.3.1 Bedeutung der Vermittlung von Wissen für die
Reproduktion der Lebenswelten alternder Menschen 76
3.3.2 Bedeutung sozialer Integration für die Reproduktion
der Lebenswelten alternder Menschen 81
3.3.3 Bedeutung von Sozialisation für die Reproduktion
der Lebenswelten alternder Menschen 86
3.3.4 Das Zusammenbrechen von Lebenswelt 90
3.4 Individualität von Lebenswelten 93
3.4.1 Überlegungen zur Individualität von Lebenswelten
alternder Menschen 93
3.4.2 Empirische Befunde für die Individualität von Lebenswelten
alternder Menschen 97
3.4.3 Beispiel Bewältigung von Problemen im Alter 97
4 Anforderungen an die berufliche Pflege 99
4.1 Orientierungen für eine an den Lebenswelten von
zu Pflegenden orientierte Pflege 99
4.1.1 Die Bedeutung der Selbsteinschätzung und
Selbstbestimmung von zu Pflegenden 99
4.1.2 Priorität für eine ambulante Versorgung 102
4.1.3 Probleme bei der Orientierung pflegerischen
Handelns an Gesundheit 105
9
4.2 Konzepte für eine an den Lebenswelten von zu Pflegenden
orientierte Pflege 107
4.2.1 Case Management als ein Verfahren der Unterstützung
bei Problemen des Alterns 107
4.2.2 Die Bedeutung des Zusammenwirkens unterschiedlicher
Berufsgruppen 109
4.2.3 Organisation von Pflegearbeit 110
4.2.4 Möglichkeiten der Integration von zu Pflegenden in
stationären Einrichtungen 112
4.2.5 Pflegerisches Handeln als Situatives Handeln 116
4.3 Instrumente für eine an den Lebenswelten von
zu Pflegenden orientierte Pflege 118
4.3.1 Arbeitsinstrument Biographiearbeit 118
4.3.2 Arbeitsinstrument Fallbesprechung 121
4.3.3 Arbeitsinstrument Pflegevisite 122
4.3.4 Arbeitsinstrument Nicht direktive Beratung 124
4.3.5 Arbeitsinstrument Pflegedokumentation 126
4.4 Schlüsselqualifikationen für eine an den Lebenswelten
von zu Pflegenden orientierte Pflege 127
4.5 Pflegetheorien und ihre Bedeutung für eine an den
Lebenswelten von zu Pflegenden orientierte Pflege 129
4.6 Pflegeforschung und ihre Bedeutung für eine an den
Lebenswelten von zu Pflegenden orientierte Pflege 131
5 Organisatorische Bedingungen in Einrichtungen der Altenhilfe
für eine Orientierung von Pflegearbeit an den Lebenswelten von
Pflegenden 133
5.1 Lebenswelten von Pflegenden 133
5.2 Organisationen im Gesundheits und Sozialwesen 138
5.2.1 Charakteristika von Organisationen 13 8
5.2.2 Charakteristika von Organisationen im Gesundheits¬
und Sozialwesen 40
5.3 Negative Auswirkungen der gegenwärtigen Bedingungen
für eine Orientierung von Pflegearbeit an den Lebenswelten
der Pflegenden 141
5.4 Gestaltung der gegenwärtigen Bedingungen für eine
Orientierung von Pflegearbeit an den Lebenswelten der
Pflegenden 143
10
6 Anforderungen an Aus , Fort und Weiterbildung für eine an den
Lebenswelten von Pflegenden und zu Pflegenden orientierte Pfle¬
ge 145
6.1 Didaktische Modelle für an den Lebenswelten von
Lehrenden und Lernenden orientierte Bildung in der Pflege 146
6.1.1 Bedeutung der kritisch konstruktiven Didaktik 146
6.1.2 Bedeutung von kommunikativer Didaktik 148
6.2 Unterrichtskonzepte für an den Lebenswelten von
Lehrenden und Lernenden orientierte Bildung in der Pflege 149
6.2.1 Bedeutung von erfahrungsbezogenem Unterricht 150
6.2.2 Bedeutung von handlungsorientiertem Unterricht 152
6 3 Anforderungen an Curricula für an den Lebenswelten von
Pflegenden und zu Pflegenden orientierte Bildung 153
6.4 Schlüsselkompetenzen für an den Lebenswelten von
Pflegenden und zu Pflegenden orientierte Bildung 155
6.4.1 Schlüsselkompetenzen im Überblick 155
6.4.2 Schlüsselkompetenz Wahrnehmen 156
6.4.3 Schlüsselkompetenz Henneneutisches Verstehen 157
6.4.4 Schlüsselkompetenz Empathie 159
6.4.5 Schlüsselkompetenz Anpassungsfähigkeit 160
7 Ausblick 163
Literatur 169
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