Praxisbuch Pädagogik: Beobachten, Planen, Erziehen : [im Kindergarten]
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| Format: | Buch |
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Köln
Stam
2000
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INHALTSVERZEICHNIS
1
BEOBACHTEN
UND
ORDNEN:
DAS
VERHALTEN
DES
KINDES
.
7
1.1
HINFUEHRUNG
.
7
1.2
VERFAHREN
ZUR
VERHALTENSBEOBACHTUNG
.
8
1.2.1
BESCHREIBUNG
DES
VERHALTENS
.
8
1.2.2
KARTEIKASTEN
.
10
1.2.3
SPEZIELLE
BEOBACHTUNGSBOEGEN
.
11
1.3
HINWEISE
UND
ANREGUNGEN
.
12
1.4
LITERATUR
.
13
2
KINDER
VERSTEHEN
-
PIAGET-EXPERIMENTE
NACHGEMACHT
.
15
2.1
HINFUEHRUNG
.
15
2.2
BEGRIFFLICHE
INTELLIGENZ
(NACH
PIAGET)
.
20
2.3
AUSGEWAEHLTE
EXPERIMENTE
.
21
2.4
HINWEISE
UND
ANREGUNGEN
.
24
2.5
LITERATUR
.
25
3
FOERDERN
.
27
3.1
HINFUEHRUNG
.
28
3.2
FOERDERN
MITHILFE
DES
VERSTAERKUNGSLERNENS
.
30
3.3 UEBUNGEN
ZUM
FOERDERN
.
33
3.4
HINWEISE
UND
ANREGUNGEN
.
36
3.5
LITERATUR
.
36
4
MOTIVIEREN
.
39
4.1
HINFUEHRUNG
.
39
4.2
ARBEITEN
MIT
DEM
MOTIVATIONSMODELL
.
41
4.2.1
DAS
MODELL
.
41
4.2.2
WAS
FOLGT
DARAUS?
.
42
4.2.3
DIE
FUENF
MOEGLICHKEITEN
ZU
MOTIVIEREN
.
43
4.2.4
NICOLE
MOTIVIERT
.
44
4.2.5
MOTIVE
AENDERN
SICH
.
47
4.3 UEBUNGEN
ZUM
MOTIVIEREN
.
48
4.4
HINWEISE
UND
ANREGUNGEN
.
51
4.5
LITERATUR
.
51
5
DIE
GRUPPE
-
ODER:
DIE
VERZINKTE
EISENPLATTE
.
53
5.1
HINFUEHRUNG
.
53
5.2
EINFACHE
VERFAHREN
.
54
5.2.1
DIE
ATTRAKTIVITAET
DER
TEILRAEUME
IN
DER
GRUPPE
.
54
5.2.2
DAS
ETWAS
ANDERE
SOZIOGRAMM
.
56
5.2.3
DAS
GAENGIGE
SOZIOGRAMRN
.
57
5.3
LITERATUR
.
59
6
ELTERNPFLEGE
.
61
6.1
HINFUEHRUNG
.
61
6.2
KINDERGARTEN
ALS
ENTLASTUNG
FUER
DIE
FAMILIE
.
V
.
.
62
6.3
DIENSTLEISTUNGEN
FUER
ELTERN
.
63
6.4
DAS
KONZEPT
.
65
6.5
GRUNDSAETZE
FUER
EINE
DIENSTLEISTUNGSORIENTIERUNG
.
68
6.6
GRENZEN
DER
ELTERNPFLEGE
.
70
6.7
HINWEISE
UND
ANREGUNGEN
.
74
6.8
LITERATUR
.
74
7
PAEDAGOGISCHE
AUFFASSUNGEN
STRUKTURIEREN
-
DIE
PAEDAGOGISCHE
ORIENTIERUNG
.
75
7.1
HINFUEHRUNG
.
75
7.1.1
DIE
DYNAMIK
DES
ORIENTIERENS
.
75
7.1.2
EIN
MODELL
.
77
7.2
SYSTEM
DER
ORIENTIERUNG
.
77
7.3
GRUNDSAETZLICHE
MOEGLICHKEITEN
DES
ORIENTIERUNGSMODELLS
.
79
7.3.1
SYSTEMATISIERUNG
VON
ERZIEHUNGSSITUATIONEN
.
79
7.3.2
DIE
SYSTEMATISCHE
GEGEGUEBERSTELLUNG
PAEDAGOGISCHER
KONZEPTE
.
81
7.3.3
AUFARBEITUNG
VON
KONFLIKTEN
.
84
7.3.4
PROVOZIEREN
UND
ENTWICKELN
POTENZIELLER
PAEDAGOGISCHER
ORIENTIERUNGEN
.
.
85
7.3.5
DIE
ORIENTIERUNGEN
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
.
86
7.4
HINWEISE
UND
ANREGUNGEN
.
90
7.5
LITERATUR
.
90
8
KONFLIKTSTRUKTUR
-
ANALYSIEREN
UND
INTERVENIEREN
.
91
8.1
HINFUEHRUNG
.
91
8.2
ANALYSE
MITHILFE
DER
LERN
UND
KONFLIKTSTRUKTUR
.
92
8.3
UEBUNGEN
ZUR
KONFLIKTSTRUKTURANALYSE
.
98
8.4
HINWEISE
UND
ANREGUNGEN
.
101
8.5
LITERATUR
.
102
9
QUALITAET
IN
DER
ERZIEHUNG
.
103
9.1
HINFUEHRUNG
.
103
9.2
DIE
QUALITAET
DES
PAEDAGOGISCHEN
HANDELNS
.
104
9.3
DER
DEMOKRATISCHE
ANSATZ
.
106
9.4
WAS
BEDEUTET
QUALITAETSSICHERUNG?
.
107
9.5
STANDARDS
MUESSEN
FORMULIERT
WERDEN
.
109
9.6
GUELTIGKEIT
VON
STANDARDS
.
110
9.7
AKTUELLE
ANSAETZE
DER
QUALITAETSBESTIMMUNG
.
110
9.7.1
DIE
YYKINDERGARTEN-EINSCHAETZ-SKALA
"
(KES)
.
110
9.7.2
DER
YYKRONBERGER
KREIS
"
.
113
9.7.3
ISO
9000
FF.
-
QUALITAETSMANAGMENT
.
116
9.8
LITERATUR
.
117
10
BILDNACHWEIS
.
119
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