Theaterpädagogik in Sonderschulen: Möglichkeiten und Grenzen ästhetischer Bildung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen
Mainz
1999
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Edition subsidiäre Intervention
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12
INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS
ZUM
BUCH
_
10
INHALTSVERZEICHNIS
11
1.
EINLEITUNG
14
2.
THEATERTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
17
2.1.
BEGRIFFSDEFINITIONEN
.
17
2.1.1.
SPIEL
.
17
2.1.2
SPIELPAEDAGOGIK
.
23
2.1.3.
THEATER
.
24
2.1.4.
THEATERPAEDAGOGIK.
.
27
2.1.5.
SONSTIGE
.
29
2.2.
E
NTWICKLUNG
DER
T
HEATERPADAGOGK
-
HISTORISCHER
UE
BERBUCK
.
31
2.2.1.
ANTIKE
UND
MITTELALTER
.
31
2.2.2.
HUMANISTENSCHULE
UND
REFORMATION
.
33
2.2.3.
GEDANKEN
IM
VORFELD
DER
AUFKLAERUNG
.
35
2.2.4.
SCHILLER,
GOETHE
UND
DER
BILDUNGSROMAN
.
36
2.2.5.
WEIMARER
REPUBLIK
-
LAIENSPIELBEWEGUNG
-
REFORMPAEDAGOGIK
.
38
2.2.6.
SPIELEN
NACH
45:
AUFBRUCH
DES
SCHUL
UND
AMATEURTHEATERS
.
42
2.2.7.
SCHULTHEATER
DER
70ER
JAHRE
ALS
POLITISCHE
ERZIEHUNG
.
44
2.2.8.
SPIEL
UND
THEATERPAEDAGOGIK
AH
AESTHETISCHE
ERZIEHUNG
.
46
2.2.9.
THEATER
FUER
UND
MIT
BEHINDERTEFN)
.
48
3.
DER
PROZEB
DES
THEATERS_
_
.
_
_
_
.51
3.1.
D
IE
THEATRALE
K
OMMUNIKATIONSSTRUKTUR
.
51
3.1.1.
DER
SCHAUSPIELER
.
51
3.1.2.
DIE
ROLLE
.
53
3.1.3.
DER
ZUSCHAUER
.
55
3.2.
FUNKTIONEN
DES
THEATERS
.
57
3.2.1.
KULTURELLE
FUNKTION
.
57
3.2.2.
POLITISCHE
FUNKTION
.
58
3.2.3.
UNTERHALTENDE
FUNKTION
.
59
4.
FUNKTIONEN
DER
THEATERPAEDAGOGIK
_0
4.1.
D
IE
3-D
IMENSIONAUTAET
DER
T
HEATERPAEDAGOGIK
.
60
4.2.
Z
IELE
DER
THEATERPAEDAGOGIK
.
61
4.2.1.
INDIVIDUELLER
ANSATZ
.
61
4.2.2.
GESELLSCHAFTSPOLITISCHER
ANSATZ.
.
62
4.2.3.
AESTHETISCHER
ANSATZ
.
63
4.3.
ARBEITSFELDER
.
63
4.3.1.
AESTHETISCHE
ERZIEHUNG
UND
BILDUNG
.
64
4.3.2.
THERAPIE
(AM
BEISPIEL
FRUEHFOERDERUNG)
.
66
4.3.3.
LEHR-LERNPROZESS.
.
68
4.3.4.
SONSTIGES
.70
ZWISCHENSPIEL
I
72
5.
AESTHETISCHE
BILDUNG
_
75
5.1.
E
IN
B
EGRIFF
IM
W
ANDEL
DER
Z
EIT
.
76
5.2.
G
EGENWAERTIGE
B
ESTANDSAUFNAHME
.
79
INHALTSVERZEICHNIS
13
5.3.
AE
STHETISCHE
B
ILDUNG
ODER
AE
STHETISCHE
E
RZIEHUNG
.
81
ZWISCHENSPIEL
II
_
83
6.
THEATERARBEIT
MIT
BEHINDERTEN
----------------------
84
6.1.
A
RTEN
VON
B
EHINDERUNGEN
UND
IHRE
F
OLGEN
FUER
EINE
AESTHETISCHE
B
ILDUNG
.
84
6.1.1.
LERNBEHINDERTE
.
85
6.1.2.
VERHALTENSAUFFAELLIGE
.
87
6.1.3.
GEHOERLOSE,
BLINDE
.
89
6.1.4.
KOERPERBEHINDERTE
.
91
6.1.5.
GEISTIGBEHINDERTE
.
93
6.2.
U
NTERSUCHUNGEN
ZUR
AESTHETISCHEN
B
ILDUNG
/T
HEATERPAEDAGOGIK
MIT
B
EHINDERTEN
.96
6.2.1.
AISSEN-CREWETT
.
96
6.2.2.
FROEHLICH
.
98
6.2.3.
LAMERS
.
100
6.2.4.
REUTER/THEIS
.
102
6.2.5.
SCHOEPPE/SCHELLPEPER
.
104
6.2.6.
THEUNISSEN
.
106
6.2.7.
WELSCHER-FORCHE
.
109
ZWISCHENSPIEL
III
_
112
7.
SCHAUSPIELORIENTIERTE
THEATERPAEDAGOGIK
IN
DER
SONDERSCHULE
_
114
7.1.
G
RUNDUEBERLEGUNGEN
.
115
7.1.1.
ANFORDERUNGEN
AN
EINE
THEATERPAEDAGOGIK.
.
116
7.1.2.
BILDENDE
KUNST
VS.
DARSTELLENDE
KUNST
.
121
7.1.3.
THERAPIE
VS.
KUNST
.
123
7.2.
A
NALOGIE
DER
Z
IELE
VON
T
HEATERPAEDAGOGIK
UND
S
ONDERPAEDAGOGIK
.
124
7.3.
V
ORSCHLAEGE
FUER
DIE
T
HEATERARBEIT
MIT
BEHINDERTEN
.
127
7.3.1.
LEMBEHINDERTE/VERHALTENSAUFFAELLIGE
.
128
7.3.2.
SINNEINSCHRAENKENDE
BEHINDERUNGEN
.
129
7.3.3.
KOERPERBEHINDERTE
.
130
TA.
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
.
131
7.4.1.
BEISPIEL
1:
YYSOMMERTHEATER
PUSTEBLUME"
.
131
7.4.2.
BEISPIEL
2:
YYDE
TWEEDE
ILLUSIE
".
.
134
7.4.3.
BEISPIEL
3:
YYPIANO
-
DAS
THEATER
DER
STILLE
"
.
136
7.5.
ANFORDERUNGEN
AN
DEN
THEATERLEHRER
.
140
7.6.
D
IE
BESONDERE
H
ERAUSFORDERUNG
:
T
HEATER
MIT
G
EISTIGBEHINDERTEN
.
142
7.7.
E
THIK
UND
T
HEATERPAEDAGOGIK
.
145
8.
SCHLUBBETRACHTUNG
UND
AUSBLICK
------------------------------------------------------
148
LITERATURVERZEICHNIS
153
PERSONEN
UND
SACHREGISTER
174
DER
AUTOR.
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