NLP & Rechtschreibtherapie: Praxishilfen für Unterricht & Therapie ; Lehse- unt Rächdschreip-Schwihrikkaitn adeh!
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Paderborn
Junfermann
1997
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Reihe Pragmatismus & Tradition
43 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | Titel: NLP Rechtschreibtherapie
Autor: Schick, Klaus H
Jahr: 1997
Inhalt Vorwort des Herausgebers ...............................9 Kapitel 1: Zur Einordnung der NLP-Rechtschreibstrategie in die aktuelle LRS-Fbrschung (Klaus H. Schick) 1.1 Einengung des pädagogisch-therapeutischen Handelns durch (mono)kausale Modelle der LRS ................14 1.2 Die visuell-ldnästhetische Strategie exzellenter Rechtschreiber als Kernpunkt der NLP-Buchstabier- strategie und empirische Belege der LRS-Fbrschung.......18 1.3 Strategien schwacher Rechtschreiber und empirische Belege der LRS-Fbrschung..........................22 1.4 Zum kinästheüschen Element der NLP-Rechtschreibstrategie..........................32 1.5 Einordnung der NLP-Rechtschreibstrategie in ein umfassendes Konzept der neuropsychologischen Teilleistungen beim Diktatschreiben ..................34 1.6 Literatur .......................................43 Kapitel 2: Die NLP-Rechtschreibstrategie (Robert Dilts) 2.1 Einführung: NLP-Beobachtungen von Rechtschreibem .... 48 2.2 Das TO.TE.-Diagramm der NLP-Rechtschreibstrategie .... 52 2.3 Zusammenfassende Darstellung der Visuellen Rechtschreibstrategie ......................55 2.4 Der Prozeßcharakter des Erlemens der Rechtschreibung ... 56 2.5 Empirische Überprüfungen der Effektivität der NLP- Rechtschreibstrategie .............................57 2.6 Rechtschreiben und tieferliegende psychische Prozesse ... 64 2.7 Schlußbemerkung ...............................66
2.8 Literatur 66 Kapitel 3: Empirische Untersuchung der Effektivität der Visuellen Rechtschreibstrategie (Thomas E. Malloy) 3.1 Übersicht ......................................70 3.2 Kognitive Strategien und ihre Bedeutung für das Erlernen der Rechtschreibung .......................70 3.3 Zur Methode der vorliegenden Untersuchung ...........74 3.3.1 Design der Untersuchung..........................74 3.3.2 Probanden der Untersuchung .......................76 3.3.3 Materialien der Untersuchung ......................77 3.3.4 Beschreibung der Visuellen Rechtschreibstrategie und ihres Trainings im Rahmen der Untersuchung .......77 3.3.5 Vorgehensweise der Untersuchung ...................81 3.4 Ergebnisse der Untersuchung .......................84 3.5 Diskussion der Untersuchungsergebnisse ..............86 3.6 Literatur .......................................90 Kapitel 4: Die lemtherapeutische Anwendung der NLP- Rechtschreibtherapie (Mary Jane Tom Brownell) 4.1 Rapport aufbauen................................94 4.2 Informationen über den „neurologischen Ort“ des visuellen Erinnems sammeln .......................94 4.3 Positive Ressourcen ankern .........................95 4.4 Das Lemwort encodieren ..........................95 4.5 „Das Wort buchstabieren“ .........................97 4.6 Kinästhetische Überprüfung ........................97 4.7 Kontrolle .....................................100 4.8 Future Pace ...................................100
Kapitel 5: Ergänzende Hinweise zur Arbeit mit der NLP- Rechtschreibstrategie in Therapie und Unterricht (Klaus H. Schick) 5.1 Systemisches Arbeiten mit NLP-Methoden bei LRS-Problemen.................................104 5.2 Das Modell der Gehirn-Hemisphären, LRS und NLP .....114 5.3 Training des Visualisierens als Voraussetzung für die Entwicklung der Rechtschreibfähigkeit ............117 5.4 Hinweise zur Arbeit mit der NLP-Rechtschreibstrategie im Klassenraum ................................119 5.5 Literatur ......................................131 Kapitel 6: Vorstellung weiterer Therapieansätze zur LRS (Klaus H. Schick) 6.1 Winkelfehlsichtigkeit, Prismenvollkorrektion und LRS .... 137 6.2 Zentrale Fehlhörigkeit, Ordnungsschwellen-Training und LRS ......................................143 6.3 EDU-Kinestetik, Brain-Gym® und LRS ...............146 6.4 Literatur ......................................150
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