Politische Erwachsenenbildung in Deutschland: unter ihrer besonderen Berücksichtigung im deutsch-französisch-schweizerischen Grenzgebiet Regio TriRhena
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
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Aachen
Shaker
2000
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| Schriftenreihe: | Berichte aus der Pädagogik
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| adam_text | 2OOO BERICHTE AUS DER PAEDAGOGIK VOLKER REINHARDT POLITISCHE
ERWACHSENENBILDUNG IN DEUTSCHLAND UNTER IHRER BESONDEREN
BERUECKSICHTIGUNG IM DEUTSCH- FRANZOESISCH-SCHWEIZERISCHEN GRENZGEBIET
REGIOTRI RHENA SHAKER VERLAG AACHEN 2000 INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG
A. POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG IN DEUTSCHLAND 3 I. BEGRIFF UND
VERSTAENDNIS DER POLITISCHEN ERWACHSENENBIL- DUNG 3 1.1.
POLITIKVERSTAENDNIS UND POLITIKBEGRIFF 3 1.2. DAS BILDUNGSVERSTAENDNIS DER
UNTERSUCHUNG 10 S- 1 1.3. BESONDERHEIT DER BILDUNG ERWACHSENER 14 1.4.
POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG 20 S . 2 2. 1.4.1. BEZUGSWISSENSCHAFTEN
DER POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG 26 I. 4. 2. VERHAELTNIS DER POLITIK
ZUR POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG 30 II. GESCHICHTLICHE ASPEKTE DER
POLITISCHEN ERWACHSENENBIL- DUNG IN WESTDEUTSCHLAND SEIT 1945 33 II. 1.
VERNACHLAESSIGUNG GESCHICHTLICHER FORSCHUNG IM BEREICH DER POLITISCHEN
ERWACHSENENBILDUNG 33 II. 2. RCCDUCATIONPLAENE DER ALLIIERTEN UND
ENTSTEHUNG DER POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG NACH 1945 37 II. 3.
MITBUERGERLICHE UND PARLNERSCHAFTLICHE BILDUNG 48 II. 4. DIE GUTACHTEN
DES DEUTSCHEN AUSSCHUSSES FUER DAS ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSWESEN 55 II.
5. REALISTISCHE WENDE UND SOZIALWISSENSCHAFTLICHE ORIENTIERUNG 59 II. 6.
EMANZIPATION UND POLARISIERUNG DER POLITISCHEN ERWACHSENEN- BILDUNG 65
II. 6.1. DER BEUTELSBACHER KONSENS UND SEINE AUSWIRKUNGEN 73 II. 6. 2.
POLITISCHE BILDUNG ALS INTEGRATIONSBESTANDTEIL DER ERWACHSE- NENBILDUNG
75 II. 7. ENTWICKLUNG DER POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG BIS ZUR WIE-
DERVEREINIGUNG DEUTSCHLANDS 78 II. 7.1. VORRANG DER QUALIFIZIERUNG VOR
POLITISCHER BILDUNG 80 II. 7. 2. NEUE SUBJEKTIVITAET UND
ALLTAGSORIENTIERUNG IN DER POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG 82 II. 8.
ZUSAMMENFASSUNG 87 III. TRAEGER UND INSTITUTIONEN DER POLITISCHEN
ERWACHSENENBIL- DUNG IN DEUTSCHLAND 89 III. 1. STRUKTUREN POLITISCHER
ERWACHSENENBILDUNG 89 III. 1. 1. DIE RECHTLICHEN GRUNDLAGEN DER
POLITISCHEN ERWACHSENENBIL- 89 DUENG III. 1. 2. TRAEGER- UND
ANBIETERPLURALISMUS IN DER POLITISCHEN ERWACHSE- NENBILDUNG 96 OE III. 1.
3. AUSWAHLKRITERIEN DER ZU UNTERSUCHENDEN TRAEGER UND EINRICH- TUNGEN 97
III. 2. DIE LANDESZENTRALEN FUER POLITISCHE BILDUNG 98 III. 2.1. AUFGABEN
DER LANDESZENTRALEN 103 III. 2.2. VERANSTALTUNGSSCHWERPUNKTE DER
LANDESZENTRALEN 105 III. 2. 3. KOOPERATIONEN MIT ANDEREN TRAEGERN UND
EINRICHTUNGEN 110 III. 2. 4. FINANZIERUNG UND SACHMITTELVERGLEICH DER
SECHZEHN LANDESZEN- TRALEN 112 III. 2. 5. MITARBEITERENTWICKLUNG DER
LANDESZENTRALEN 115 III. 3. DIE BUNDESZENLRALE FUER POLITISCHE BILDUNG
117 III. 3. 1. ARBEITSFELDER UND AUFGABEN DER BUNDESZCNTRALE 118 111. 3.
2. MITARBEITERENTWICKLUNG UND FINANZIERUNG DER BUNDESZENTRALE 123 III.
3. 3. VERTEIDIGUNG DER STAATLICHEN POLITISCHEN BILDUNG DURCH DAS
MUENCHNER MANIFEST 126 III. 4. DIE POLITISCHE BILDUNGSARBEIT DER
VOLKSHOCHSCHULEN 127 III. 4.1. POLITISCHE BILDUNGSAUFGABE DER
VOLKSHOCHSCHULEN 129 III. 4. 2. ANTEIL POLITISCHER BILDUNG IN DER
VOLKSHOCHSCHULARBEIT 130 III. 4. 3. FINANZIERUNG DER
VOLKSHOCHSCHULARBEIT 133 III. 5. DIE PARTEINAHEN STIFTUNGEN 135 III.
5.1. AUFGABEN DER STIFTUNGEN 138 III. 5. 2. INHALTE UND THEMEN DER
POLITISCHEN BILDUNGSARBEIT VON STIFTUN- GEN 140 III. 5. 3. FINANZIERUNG
DER STIFTUNGEN 144 III. 6. POLITISCHE BILDUNGSARBEIT DER KIRCHEN 148
III. 6. 1. AUFGABEN UND THEMENSTRUKTUREN POLITISCHER BILDUNG IN KIRCHLI-
CHER TRAEGERSCHAFT 149 III. 6. 2. ANTEIL POLITISCHER BILDUNG IN DER
KIRCHLICHEN BILDUNGSARBEIT 151 III. 7. POLITISCHE BILDUNGSARBEIT DER
GEWERKSCHAFTEN 153 III. 7. 1. ZIELE, THEMENSCHWERPUNKTE UND ANTEIL
POLITISCHER BILDUNG IN DER GEWERKSCHAFTLICHEN BILDUNGSARBEIT 155 III. 7.
2. WEITERBILDUNGSPOLITISCHE STANDPUNKTE DES DEUTSCHEN GEWERK-
SCHAFTSBUNDES 160 III. 8. EXKURS: SOZIALE BEWEGUNGEN 161 III. 9.
ZUSAMMENFASSUNG 166 IV. STAND UND PROBLEME DER POLITISCHEN
ERWACHSENENBILDUNG 168 IV. 1. DER BERICHT DER BUNDESREGIERUNG 168 IV. 2.
THEMATISCHE HERAUSFORDERUNGEN FUER DIE POLITISCHE ERWACHSE- NENBILDUNG
173 IV. 2.1. SCHWERPUNKT EUROPA IN DER POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG
174 IV. 2. 2. POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG UND RECHTSEXTREMISMUS 177
IV. 2. 3. RISIKOGESELLSCHAFT UND POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG 180 IV.
2. 3.1. UMWELLBILDUNG UND OEKOLOGISCHES LERNEN 183 IV. 2. 3. 2.
ARBEITSLOSIGKEIT: (K)EIN THEMA FUER DIE POLITISCHE ERWACHSE- NENBILDUNG
184 IV. 2. 4. HERAUSFORDERUNGEN FUER DIE NEUEN BUNDESLAENDER NACH DER WIE-
DERVEREINIGUNG 190 IV. 3. PRINZIPIEN DES LEHRENS UND LERNENS IN DER
POLITISCHEN ERWACH- SENENBILDUNG 195 IV. 3.1. METHODEN IN DER
POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG 199 IV. 3. 2. QUALITAETSMANAGEMENT IN DER
POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNGS- ARBEIT 205 B. POLITISCHE
ERWACHSENENBILDUNG IN DER REGIO TRIRHENA 209 I. POLITISCHE
ERWACHSENENBILDUNG IN FRANKREICH UND DER SCHWEIZ 209 I. 1. POLITISCHE
ERWACHSENENBILDUNG IN FRANKREICH 210 I. 1. 1. GESCHICHTLICHER UEBERBLICK
POLITISCHER BILDUNGSELEMENTE IN DER FRANZOESISCHEN ERWACHSENENBILDUNG 210
I. 1.2. VOLKSBILDUNG UND GEWERKSCHAFTLICHE BILDUNGSARBEIT IN FRANK-
REICH UND IHR BEZUG ZUR POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG 215 1.2. 1.2.1.
I. 2. 2. II. 11. 1. 11.2. II. 3. II. 3.1. II. 3. 2. II. 3. 3. II. 3.4.
11. 3. 5. II. 3. 6. II. 3. 7. II. 4. II. 4.1. II. 4. 2. POLITISCHE
ERWACHSENENBILDUNG IN DER SCHWEIZ HISTORISCHER ABRISS DER POLITISCHEN
ERWACHSENENBILDUNG IN DER SCHWEIZ STRUKTUR DER SCHWEIZERISCHEN
ERWACHSENENBILDUNG UND POLITI- SCHE BILDUNGSARBEIT UNTERSUCHUNGEN DER
REGIO TRIRHENA AUF STRUKTUREN EINER POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG DIE
REGIO TRIRHENA INSTITUTIONEN DER POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG IN DER
REGIO TRIRHENA INSTITUTIONEN AUF DEUTSCHER SEITE LANDESZENTRALE FUER
POLITISCHE BILDUNG VOLKSHOCHSCHULEN PARTEINAHE STIFTUNGEN KIRCHEN
GEWERKSCHAFTEN SELBSTORGANISIERTE BEWEGUNGEN UND BUERGERSCHAFTLICHES
ENGA- GEMENT ZUSAMMENFASSUNG INSTITUTIONEN AUF FRANZOESISCHER SEITE
VOLKSHOCHSCHULEN KIRCHEN 222 224 227 233 233 235 236 236 239 243 245 248
250 252 254 254 257 II. 4.3. GEWERKSCHAFTEN 259 II. 4. 4. ASSOCIATIONS
UND SOZIALE BEWEGUNGEN 260 II. 4.5. ZUSAMMENFASSUNG 263 II. 5.
INSTITUTIONEN AUF SCHWEIZERISCHER SEITE 264 II. 5.1. VOLKSHOCHSCHULEN
264 II. 5.2. KIRCHEN 267 II. 5.3. GEWERKSCHAFTEN 269 II. 5.4. KLUBSCHULE
MIGROS 270 II. 5. 5. KLEINERE BILDUNGSINSTITUTIONEN UND
SELBSTORGANISIERTE BEWEGUN- GEN 271 II. 5.6. ZUSAMMENFASSUNG 272 II. 6.
VERGLEICH DER POLITISCHEN ERWACHSENENBILDUNG IN DER REGIO TRIRHENA 273
III. TEILNEHMERBEFRAGUNG AUF DEUTSCHER UND SCHWEIZERISCHER SEITE 275
III. 1. ANMERKUNGEN ZUR METHODISCHEN VORGEHENS WEISE 275 III. 2.
AUSWERTUNG 278 III. 2. 1. ERGEBNISSE DER FAKTORENANALYSE 278 III. 2. 2.
ERGEBNISSE NACH DER CLUSTER-ANALYSE 282 III. 2. 3. ERGEBNISSE DER
PERSONENBEZOGENEN FRAGEN UND DER VERANSTAL- TUNGSPRAEFERENZEN 286
111.2.4. ZUSAMMENFASSUNG 290 IV. ANSAETZE GRENZUEBERSCHREITENDER
ZUSAMMENARBEIT POLITI- SCHER ERWACHSENENBILDUNG IN DER REGIO TRIRHENA
291 IV. 1. GREMIEN GRENZUEBERSCHREITENDER ZUSAMMENARBEIT 291 IV. 2.
GRENZUEBERSCHREITENDE KOOPERATION IM ERWACHSENENBILDUNGSBE- REICH DER
REGIO TRIRHENA 293 IV. 2. 1. DIE REGIO-VOLKSHOCHSCHULE UND DIE
GRENZUEBERSCHREITENDE VOLKSHOCHSCHULE 294 IV. 2. 2. KOOPERATIONEN ANDERER
EINRICHTUNGEN IN DER REGIO TRIRHENA 296 IV. 3. BLEIBT DIE
GRENZUEBERSCHREITENDE POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG EINE UTOPIE? 298 C.
FAZIT 300 I. HAT POLITISCHE ERWACHSENENBILDUNG EINE UEBERLEBENSCHAN- CE?
300 II. AUSBLICK FUER DIE REGIO TRIRHENA 303 D. ANHANG 312 E. QUELLEN-
UND LITERATURVERZEICHNIS 319 I. QUELLEN 319 II. LITERATUR 330
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