Methoden der Unterrichtsinterpretation: qualitative Analysen einer Sachunterrichtsstunde im Vergleich
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| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
2000
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Inhalt
Dagmar Richter:
Einleitung 7
Vorbereitung zur Unterrichtsstunde:
Ritter- und Bauernkinder im Vergleich mit heutigen
Mädchen und Jungen 15
Transkriptionssystem 19
Transkription der Unterrichtsstunde 21
Antje Jortzik-Paschek:
Reflexionen zur Stunde. Ausführungen und Erläuterungen
zum unterrichtlichen Handeln 55
Peter Massing:
„Ich glaube, der musste dann auch noch ahm - gegen Drachen
kämpfen und so". Historisch-politisches Lernen in der Grundschule 63
Hans- Werner Kuhn:
„Meine Mutter hat früher auch immer gerne gehäkelt oder gestrickt."
Politikdidaktische Interpretation einer Grundschulstunde 87
Peter Henkenborg:
Deutungslernen in der politischen Bildung.
Prinzipien und Professionalisierungsdefizite 107
Tilman Grammes:
Curriculum stories: Wieviel Deutungsspielraum brauchen
Kinder zum Lernen? 129
Peter Weinbrenner:
Welche fachdidaktischen Kategorien werden im Unterricht relevant? 149
Sibylle Reinhardt:
Welche Theorie-Bezüge braucht die Interpretation von Unterricht?
(Konfliktstruktur der Lehrerrolle, Unterrichtsstile, Fachdidaktik.) 161
Georg Weißeno:
Historisch-politisches Lernen im Sachunterricht -
Fachdidaktische Analyse einer Unterrichtsstunde 171
Carla Schelle:
Privatheit in einem halböffentlichen Diskurs - Sozialität
im Austausch von Lehrer-Schüler-Lebenswelten 185
Karin Kroll:
Eine unvollendete Geschichte - Kommunikation
über Geschlechteridentität 211
Dagmar Richter:
Zu Lehr-Lern-Prozessen über Vorurteile im
erfahrungsorientierten Unterricht. Zusammenhänge zwischen
Unterrichtsthema, Methoden und System Schule 219
Thomas Retzmann:
Kategoriale oder phänomenale politisch-sozial(wissenschaftlich)e
Bildung? Eine Analyse des Unterrichtsmaterials, seines Einsatzes
und seiner Wirkungen im Unterricht 235
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 259 |
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