Kindliche Wortfindungsstörungen: ein Bericht des aktuellen Erkenntnisstandes zu Grundlagen, Diagnostik und Therapie
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2000
|
| Ausgabe: | 2., durchges. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Münchner Beiträge zur Sonderpädagogik
19 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: München, Univ., Diss., 1997 |
| Beschreibung: | 280 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3631358288 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
VORBEMERKUNGEN
15
1.1
D
IE
Z
IELGRUPPE
16
1.2
D
ER
F
ORSCHUNGSSTAND
18
1.3
D
IE
Z
IELE
UND
DER
A
UFBAU
DIESER
A
RBEIT
19
2
DER
WORTSCHATZ
UND
DAS
MENTALE
LEXIKON
21
2.1
D
ER
W
ORTSCHATZ
22
2.1.1
DAS
WORT
22
2.1.2
WOERTER
UND
LISTEME
24
2.1.3
HAEUFIGKEITEN
UND
WORTKLASSEN
25
2.1.4
WORTSCHATZENTWICKLUNG
27
2.1.5
EVIDENZEN
FUER
EINE
DIFFERENZIERTE
REPRAESENTATIONALE
STRUKTUR
DES
WORTWISSENS
29
2.2
D
AS
MENTALE
L
EXIKON
31
2.2.1
ERKENNTNISQUELLEN
31
2.2.
LJ
EXPERIMENTE
MIT
DEM
PRIMING-E^EAT
31
2.2.1.2
EVIDENZEN
AUS
NEUROLOGISCHEN
BEFUNDEN
32
2.2.2
DAS
LEMMA
-
DIE
SEMANTISCH-KONZEPTUELLEN
UND
SYNTAKTISCHEN
ASPEKTE
DES
LEXIKALISCHEN
WISSENS
35
2.2.2.1
ASPEKTE
DES
ERWERBS
DER
WORTBEDEUTUNG
37
2.2.2.2
MENTALE
REPRAESENTATION
DER
WORTBEDEUTUNG
UND
LEXIKONTHEORIEN
42
2.2.2.3
WORTARTEN
UND
IHRE
SEMANTISCH-SYNTAKTISCHEN
IMPLIKATIONEN
59
2.2.3
DIE
WORTFORM
-
DIE
MORPHO-PHONOLOGISCHEN
ASPEKTE
DES
LEXIKALISCHEN
WISSENS
63
2.2.3.1
DER
MORPHOLOGISCHE
ASPEKT
63
2.2.3.2
DER
PHONOLOGISCHE
ASPEKT
65
2.3
Z
USAMMENFASSUNG
72
3
MODELL
VORSTELLUNGEN
UEBER
DIE
SPRACHPRODUKTION
73
3.1
D
IE
D
IAGRAMM
-Z
EICHNER
73
3.2
E
MPIRISCHE
P
RAEMISSEN
ZU
A
BRUFMODELLEN
75
3.3
L
EXIKALISCHER
A
BRUF
IN
DER
L
OGOGEN
-T
HEORIE
NACH
M
ORTON
76
3.4
L
EXIKALISCHER
A
BRUF
UND
ANDERE
KOGNITIVE
P
ROZESSE
BEI
DER
B
ILDBENENNUNG
NACH
P
AIVIO
77
3.4.1
OBJEKTERKENNUNG
78
3.4.2
AKTIVIERUNGDESOBJEKTNAMENS
79
3.4.3
ANTWORTGENERIERUNG
80
3.5
DAS
INKREMENTELLE
SPRACHPRODUKTIONSMODELL
NACH
LEVELT
80
3.5.1
CONCEPTUALIZER
81
3.5.2
FORMULATOR
82
3.5.2.1
GRAMMATIKALISCHE
ENKODIERUNG
82
3.5.2.2
PHONOLOGISCHE
ENKODIERUNG
84
3.5.3
ARTICULATOR
85
3.5
.4
DER
ABRUF
VON
LEMMA
UND
WORTFORM
IN
ZWEI
PHASEN
86
3.6
I
NTERAKTIVES
M
ODELL
DES
W
ORTABRUFS
NACH
D
ELL
87
3.7
V
ERSPRECHER
89
3.7.1
VERSCHMELZUNGEN
91
3.7.2
WORTERSETZUNGEN
92
3.7.3
WORTVERTAUSCHUNGEN
92
3.7.4
PHONEMERSETZUNGEN
UND
-VERTAUSCHUNGEN
92
3.7.5
VERSPRECHER
BEI
KINDERN
92
3.8
Z
USAMMENFASSUNG
93
4
DAS
GEDAECHTNIS
UND
SEINE
FUNKTIONALITAET
IM
WORTABRUF
94
4.1
D
AS
A
RBEITSGEDAECHTNIS
96
4.1.1
AUFBAU
96
4.1.1.1
ZENTRALE
EXEKUTIVE
97
4.1.1.2
A
RTIKULATORISCHE
SCHLEIFE
98
4.1.2
GEDAECHTNISSPANNE
100
4.1.3
UEBERTRAG
INS
LANGZEITGEDAECHTNIS
101
4.1.4
GEDAECHTNISSCANNING
102
4.2
V
ERGESSEN
102
4.3
D
IE
R
OLLE
DES
A
RBEITSGEDAECHTNISSES
IN
DER
S
PRACH
VERARBEITUNG
103
4.4
D
AS
L
ANGZEITGEDAECHTNIS
106
4.4.1
DEKLARATIVES
UND
NICHT-DEKLARATIVES
GEDAECHTNIS
106
4.4.2
VORSPRUNG
DER
REZEPTION
VOR
DER
PRODUKTION
(DIE
RECOGNITION
-
REOZ/Z-UNTERSCHEIDUNG)
107
4.5
E
NTWICKLUNG
DER
G
EDAECHTNISFAEHIGKEITEN
IN
H
INBLICK
AUF
DEN
W
ORTABRUF
108
4.5.1
ENTWICKLUNG
DER
KAPAZITAET
DES
ARBEITSGEDAECHTNISSES
109
4.5.2
ENTWICKLUNG
DER
ENKODIER
UND
ABRUFBEDINGUNGEN
110
4.5.2.1
ENKODIERUNGSSPEZIFITAET
UND
KOGNITIVE
SCHEMATA
110
4.5.2.2
WORTHAEUFIGKEITSEFFEKT
UND
EFFEKT
DES
ERWERBSALTERS
111
10
4.5.2.3
KONKRETHEITSEFFEKT
112
4.5.2.4
WORTKLASSENEFFEKT
112
4.5.2.5
MODALITAETSEFFEKT
(ENKODIERTYP)
113
4.5.3
ENTWICKLUNG
DES
WORTABRUFS
114
4.5.4
ENTWICKLUNG
DER
SPEICHER
UND
ABRUFSTRATEGIEN
116
4.5.4.1
ENKODIERSTRATEGIEN
116
4.5.4.2
ABRUFSTRATEGIEN
118
5
WORTFINDUNGSSTOERUNGENALS
SPEZIFISCHE
AUSPRAEGUNGS
FORM
VON
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
124
5.1
B
EGRIFFLICHKEITEN
124
5.2
E
RSCHEINUNGSWEISEN
VON
W
ORTFINDUNGSSTOERUNGEN
126
5.2.1
ANZEICHEN
VON
WORTFINDUNGSSTOERUNGEN
127
5.2.1.1
UEBERSICHT
127
5.2.1.2
BEISPIELE
128
5.2.2
SUBGRUPPEN
VON
KINDERN
MIT WORTFINDUNGSSTOERUNGEN
130
5.2.2.1
WORTFINDUNGSSTOERUNGEN
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
EINER
SPEZIFISCHEN
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNG
130
5.2.2.2
WORTFINDUNGSSTOERUNGEN
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
PROBLEMEN
IM
SCHRIFTSPRACHERWERB
132
5.2.2.3
WORTFINDUNGSSTOERUNGEN
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
LEMSCHWAECHEN
133
5.2.2.4
WORTFINDUNGSSTOERUNGEN
IM
RAHMEN
ERWORBENER
BEEINTRAECHTIGUNGEN
UND
ANDERER
STOERUNGEN
134
5.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
135
5.3
H
YPOTHESEN
ZU
DEN
U
RSACHEN
VON
W
ORTFINDUNGSSTOERUNGEN
135
5.3.1
HYPOTHESE
DER
BESCHRAENKTEN
VERARBEITUNGSKAPAZITAET
138
5.3.1.1
KAPAZITAET
DES
PHONOLOGISCHEN
ARBEITSGEDAECHTNISSES
140
5.3.1.2
ZEITVERARBEITUNG
145
5.3.1.3
AUTOMATISATION
UND
STRATEGIEDEFIZIT
147
5.3.2
KONTROVERSE
VON
ABRUF
UND
SPEICHERHYPOTHESE
149
5.3.2.1
EINTEILUNG
NACH
ERSCHEINUNGSBILDERN
149
5.3.2.2
SPEICHERHYPOTHESE
150
5.3.2.3
ABRUFHYPOTHESE
159
5.3.2.4
ZUR
ABRUF
SPEICHER-UNTERSCHEIDUNG
162
5.3.2.5
ZUSAMMENFASSUNG
165
5
.4
T
HERAPIESTUDIEN
165
5.4.1
SPEICHER-ODER
ABRUFSTOERUNG
166
5.4.2
PHONOLOGISCHE
ODER
KONZEPTUELL-SEMANTISCHE
STOERUNG
167
5.5
Z
USAMMENFASSUNG
169
11
6
DIAGNOSTIK
171
6.1
S
PONTANSPRACHANALYSE
175
6.1.1
ANZAHL-HAEUFIGKEITS-VERHAELTNIS
177
6.1.2
PRISM-L
-
EIN
SEMANTISCH-LEXIKALISCHES
PROFIL
NACH
CRY
STAL
178
6.1.3
SPONTANSPRACHANALYSE
AUF
ANZEICHEN
VON
WORTFINDUNGSSTOERUNGEN
180
6.2
B
EDINGUNGSVARIATION
UND
A
UFGABENTYPEN
IN
DER
INFORMELLEN
UND
STANDARDISIERTEN
DIAGNOSTIK
MIT
B
EISPIELEN
DEUTSCHSPRACHIGER
V
ERFAHREN
184
6.2.1
VARIATION
DER
BEDINGUNGEN
185
6.2.2
AUFGABENTYPEN
ZUR
EVALUATION
DES
ABRUF
UND
SPEICHERSYSTEMS
MIT
BEISPIELEN
INFORMELLER
UND
STANDARDISIERTER
VERFAHREN
187
6.2.2.1
BENENNUNGEN
IN
VERSCHIEDENEN
KONTEXTEN
UND
MIT
VER
SCHIEDENEN
STIMULI
(PRODUKTIVER
WORTSCHATZ)
187
6.2.2.2
AUFGABEN
ZUM
REZEPTIVEN
WORTSCHATZ
198
6.2.2.3
SCHNELLBENENNUNG
201
6.2.2.4
ZWEIFACHBENENNUNG
204
6.2.2.5
ASSOZIATIONEN
206
6.2.2.6
DEFINIEREN
VON
WORTBEDEUTUNGEN
207
6.2.2.7
MORPHO-SYNTAKTISCHE
ANALYSE
UND
SYNTHESE
208
6.2.3
AUFGABENTYPEN
ZUR
BEURTEILUNG
DES
PHONOLOGISCHEN
ARBEITS
GEDAECHTNISSES
MIT
BEISPIELEN
INFORMELLER
UND
STANDARDISIERTER
VERFAHREN
209
6.2.3.]
PHONOLOGISCHE
ANALYSE
209
6.2.3.2
REPETITIONSAUFGABEN
210
6.2.3.3
LEMAUFGABEN
213
6.3
Z
USAMMENFASSUNG
214
6.4
T
EST
OF
W
ORD
-F
INDING
(TWF)
217
6.4.1
DIAGNOSTIKMODELL
219
6.4.2
SUBTESTS
221
6.4.2.1
BILDBENENNUNG
NOMINA
222
6.4.2.2
SAETZE
VERVOLLSTAENDIGEN
222
6.4.2.3
BENENNEN
NACH
BESCHREIBUNG
223
6.4.2.4
BILDBENENNUNG
VERBEN
223
6.4.2.5
BILDBENENNUNG
KATEGORIEN
223
6.4.2.6
VERSTAENDNISTEST
223
6.4.3
ANZEICHEN
DER
WORTFINDUNG
IN
DER
AUSWERTUNG
224
6.4.3.1
QUANTITATIVE
ANALYSE
224
6.4.3.2
QUALITATIVE
ANALYSE
224
6.4.4
INTERPRETATION
DER
BEFUNDE
225
6.4.5
KRITISCHE
ANMERKUNGEN
227
12
6.5
S
CREENING
-V
ERFAHREN
228
6.6
W
EITERE
DIAGNOSTISCHE
A
UFGABEN
229
6.6.1
WORTFINDUNG
IM
DISKURS
229
6.6.2
VOM
"GEFUNDENEN
" ZUM
GESPROCHENEN
WORT
230
6.6.3
DER
ERWERB
LEXIKALISCHEN
WISSENS
230
6.6.4
ZUSAETZLICHE
ASPEKTE
DES
LEXIKALISCHEN
WISSENS
231
6.7
Z
USAMMENFASSUNG
232
7
THERAPIE
233
7.1
PAEDAGOGISCHE
RAHMENVORSTELLUNG
234
7.1.1
KIND
236
7.1.2
ANGEBOT
237
7.1.3
PARTNER
IN
DER
FOERDERUNG
240
7.2
B
EREICHSSPEZIFISCHE
A
UFGABEN
241
7.2.1
SEMANTISCH-KONZEPTUELLE
REPRAESENTATION
242
7.2.1.1
QUALITAET
DER
WORTKONZEPTE
243
7.2.1.2
BEZIEHUNGEN
ZWISCHEN
WORTKONZEPTEN
244
7.2.2
PHONOLOGISCHE
REPRAESENTATION
247
7.2.2.1
QUALITAET
DER
WORTFORM
247
7.2.2.2
SEGMENTIERUNG
248
7.2.3
WORTABRUF:
GENAUIGKEIT
UND
GESCHWINDIGKEIT
250
7.2.4
PHONOLOGISCHES
ARBEITSGEDAECHTNIS
UND
RESSOURCENALLOKATION
253
7.2.4.
1
EIN
THERAPIEPROGRAMM
253
7.2.4.2
RESSOURCENALLOKATION
254
7.2.5
STRATEGIEVERWENDUNG
255
7.2.5.1
VERHALTEN
RUND
UM
DIE
WORTFINDUNG
255
7.2.5.2
METAWISSEN
255
7.3
W
ORD
-F
INDING
I
NTERVENTION
P
ROGRAM
N
.
GERMAN
257
7.3.1
FOERDERUNG
DER
WORTFINDUNG
258
7.3.2
EIGENMANAGEMENT
260
7.3.3
KOMPENSATION
260
8
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
261
LITERATURVERZEICHNIS
264
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
UND
TABELLEN
279
13 |
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