Lernen durch Expansion:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German Finnish |
| Veröffentlicht: |
Marburg
BdWi-Verl.
1999
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Internationale Studien Tätigkeitstheorie
5 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 308 - 328 |
| Beschreibung: | 328 S. graph. Darst. |
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5
INHALTSVERZEICHNIS
LERNEN
DURCH
EXPANSION:
ZEHN
JAHRE
DANACH
.
9
AUTOBIOGRAPHISCHE
ANMERKUNG
.
9
DREI
GENERATIONEN
TAETIGKEITSTHEORIE
.
9
ENTWICKLUNGS
UND
ARBEITSBEZOGENE
FORSCHUNG
ALS
ANWENDUNGSBEREICH
.
11
DIE
HORIZONTALE
UND
DIE
VERTIKALE
IN
DER
ENTWICKLUNG
.
12
DIE
REICHWEITE
VON
ZYKLEN
DES
EXPANSIVEN
LERNENS
.
16
ANSAETZE
EINER
UTOPISCHEN
METHODOLOGIE
.
17
LITERATUR
.
21
1.
EINLEITUNG
.
25
1.1
DAS
ERSTE
PROBLEM:
DIE
NUTZLOSIGKEIT
DES
LERNENS
.
25
1.2
DAS
ZWEITE
PROBLEM:
DIE
SCHWER
ZU
FASSENDE
EXPANSION
.
28
1.3
THEORETISCHE
FORSCHUNG
ALS
EMPIRISCHE
FORSCHUNG
.
32
1.4
UEBER
DIE
AUSWAHL
DER
DATEN
.
34
1.5
WIE
MAN
KATEGORIEN
AUS
DATEN
ENTWICKELT
.
41
1.6
UEBER
DIE
WIRKLICHKEITSMAECHTIGKEIT
DER
KATEGORIEN
.
47
1.7
ZUSAMMENFASSUNG
DER
INTENTIONEN
.
50
2.
DIE
ENTSTEHUNG
DER
LERNTAETIGKEIT
ALS
HISTORISCHE
FORM
MENSCHLICHEN
LERNENS
.51
2.1
DIE
GRENZEN
DES
KOGNITIVISMUS
.
51
2.2
ZLNCHENKOS
BEITRAG
.
54
2.3
DIE
DREIECKE
DER
TAETIGKEIT
.
57
6
2.3.1
DIE
ERSTE
ENTWICKLUNGSLINIE:
VON
PEIRCE
ZU
POPPER
.
.
.
.
60
2.3.2
DIE
ZWEITE
ENTWICKLUNGSLINIE:
VON
MEAD
ZU
T
REVARTHEN
.
67
2.3.3
DIE
DRITTE
ENTWICKLUNGSLINIE:
VON
VYGOTSKIJ
ZU
L
EONT
'
EV
.
74
2.4
DIE
EVOLUTION
DER
TAETIGKEIT
.
87
2.5
INNERE
WIDERSPRUECHE
DER
MENSCHLICHEN
TAETIGKEIT
.
94
2.6
UEBER
DIE
KULTURELLE
EVOLUTION
MENSCHLICHEN
LERNENS
.
102
2.6.1
DIE
ERSTE
ENTWICKLUNGSLINIE:
LERNEN
INNERHALB
DES
ZUR-SCHULE-GEHENS
.
104
2.6.2
DIE
ZWEITE
ENTWICKLUNGSLINIE:
LERNEN
INNERHALB
DER
ARBEITSTAETIGKEIT
.
112
2.6.3
DIE
DRITTE
ENTWICKLUNGSLINIE:
LERNEN
INNERHALB
VON
WISSENSCHAFT
UND
KUNST
.121
2.7
DIE
STRUKTUR
DER
LERNTAETIGKEIT
.
127
2.8
METAKOGNITION
UND
DAS
SUBJEKT
DER
LERNTAETIGKEIT
.
130
2.9
DAS
ENTSTEHEN
DER
LERNTAETIGKEIT
IN
DER
ONTOGENESE
.
134
2.10
ERSTE
ZWISCHENBILANZ
.
138
3.
DIE
ZONE
DER
NAECHSTEN
ENTWICKLUNG
ALS
GRUNDLEGENDE
KATEGORIE
EXPANSIVER
FORSCHUNG
.
139
3.1
ZWEI
KLASSISCHE
DILEMMAS
DER
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
.
139
3.2
EBENEN
DES
LERNENS
.
141
3.3
LERNEN
UND
ENTWICKLUNG
.
144
3.4
INDIVIDUELLE
UND
GESELLSCHAFTLICHE
ENTWICKLUNG
.
155
3.5
WIE
DAS
NEUE
HERVORGEBRACHT
WIRD
.
161
3.6
DIE
ZONE
DER
NAECHSTEN
ENTWICKLUNG
.
165
3.7
HUCKLEBENY
FINNS
ABENTEUER
ALS
REISE
DURCH
DIE
ZONE
DER
NAECHSTEN
ENTWICKLUNG
.
171
3.8
THEORETISCHE
ERGEBNISSE
.
178
3.9
DIE
ERWEITERUNG
DER
ANALYSE
DER
ZONE
DER
NAECHSTEN
ENTWICKLUNG:
DER
FALL
DER
SIEBEN
BRUEDER
.
185
7
3.10
DIE
ZWEITE
ZWISCHENBILANZ
.
201
4.
DIE
INSTRUMENTE
DER
EXPANSION
.
203
4.1
DAS
BISHER
ENTWICKELTE
ARGUMENT
.
203
4.2
DIE
ERSTE
DICHOTOMIE:
YYPRIMITIVES
"
GEGENUEBER
YYHOEHERENTWICKELTEM
"
DENKEN
.
203
4.3
DIE
ZWEITE
DICHOTOMIE:
ERFAHRUNG
GEGENUEBER
ANALYSE
.
207
4.4
DIE
DRITTE
DICHOTOMIE:
NARRATIVES
GEGENUEBER
PARADIGMATISCHEM
DENKEN
.
211
4.5
UEBER
DIE
DICHOTOMIEN
HINAUS:
DEWEY,
WERTHEIMER
UND
BARTLETT
.
213
4.6
DIE
KOMPLEMENTARITAET
DER
INSTRUMENTE
.
220
4.7
KOGNITIVE
THEORIEN
DER
BEGRIFFE
-
NOCH
EINMAL
AN
DEN
GRENZEN
DES
KOGNITIVISMUS
.
222
4.8
VYGOTSKIJ
UND
DAS
PROBLEM
DER
BEGRIFFE
.
225
4.9
DIALEKTISCHE
LOGIK
UND
BEGRIFFE
.
227
4.10
DAVYDOV
UND
DAS
PROBLEM
DER
BEGRIFFE
.
231
4.11
MODELLE
ALS
INSTRUMENTE
DES
EXPANSIVEN
DENKENS
.
235
4.12
DIE
FUNKTIONSWEISE
VON
MODELLEN
BEIM
THEORETISCHEN
DENKEN
-
DARSTELLUNG
UND
DISKUSSION
.
237
4.13
DIE
ENTDECKUNG
DES
PERIODENSYSTEMS
DER
ELEMENTE
ALS
BEISPIEL
EINES
EXPANSIVEN
UEBERGANGS
.
241
4.14
EIN
WEITERES
BEISPIEL:
VON
DER
KERNSPALTUNG
ZUM
MANHATTAN-PROJEKT
.
248
4.15
HISTORISCHE
FORMEN
DER
TAETIGKEIT
UND
DER
EXPANSION
.
257
4.16
EINE
SYSTEMATISIERUNG
SEKUNDAERER
INSTRUMENTE
.
263
4.16.1
SPRUNGBRETTER
.
263
4.16.2
MODELLE
.
265
4.16.3
MIKROKOSMEN
.
271
4.17
AUF
DER
SUCHE
NACH
TERTIAEREN
INSTRUMENTEN
DER
EXPANSION
.
272
4.18
FORMALE
DIALEKTIK
.
275
4.19
INHALTLICHE
DIALEKTIK
.
278
8
4.20
SOZIALITAET
UND
EXPANSION:
VON
DER
MEISTERLEHRE
ZUR
POLYPHONIE
.
282
4.21
DIE
DRITTE
ZWISCHENBILANZ
.
288
5.
ANSAETZE
EINER
EXPANSIVEN
METHODOLOGIE
.
289
5.1
DER
ZYKLUS
KULTURHISTORISCHER
METHODOLOGIE:
VYGOTSKIJ,
SCRIBNER
UND
C
OLE
.
289
5.2
DER
ZYKLUS
EXPANSIVER
METHODOLOGIE
.
292
5.3
PHAENOMENOLOGIE
UND
BESCHREIBUNG
DES
TAETIGKEITSSYSTEMS
.
294
5.4
ANALYSE
DER
TAETIGKEIT
.
294
5.5
HERAUSBILDUNG
NEUER
INSTRUMENTE
.
297
5.6
DIE
PRAKTISCHE
ANWENDUNG
NEUER
INSTRUMENTE
.
303
5.7
BERICHTEN
.
304
5.8
ABSCHLIESSENDE
BILANZ
.
304
6.
EPILOG
.
307
7.
LITERATURVERZEICHNIS
.
308 |
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