Die reformierte Germanistik: Dokumentation zur Düsseldorfer Studienreform ; [Klaus-Hinrich Roth zum 60. Geburtstag]
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|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Düsseldorf
Grupello
2000
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1992
1992
3 GEORG STÖTZEL, JENS SCHÄPER, ULRICH WELBERS: Orientierung ermöglichen.
Vorwort zum Erfahrungsbericht des Erstsemestertutorienprojektes
5 ULRICH WELBERS: Orientierung ermöglichen. Erfahrungsbericht
zum Erstsemestertutorienprojekt im Rahmen des Tutorenprogrammes NRW der Fachschaf¬
ten Anglistik, Germanistik und Romanistik der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
14 FACHSCHAFT GERMANISTIK: Erstsemestertutorienprojekt - Orientierung für Erstsemester
25
dbr9(1994)
30
dbr10(1994)
34
37
1994---------------------------------------------------------------------
dbr1 (1994) 23 FACHSCHAFT GERMANISTIK: Eine fachinterne Studienreform muß ermöglicht werden.
Vorwort zu den >Drei Handlungsfeldern<
24 FACHSCHAFT GERMANISTIK: 1994er Fahrplan der Studienreform in der Düsseldorfer
Germanistik
FACHSCHAFT GERMANISTIK: Drei Handlungsfelder für das Germanistische Seminar
YOSHIRO NAKAMURA: Neustrukturierung des Grundstudiums.
Ein Versuch, die Kernideen der vorangegangenen Vorschläge in einem Vorschlag zu vereinigen
ULRICH WELBERS: »Studentische Veranstaltungskritik« als Mittel zur Verbesserung der Lehre
NILS DORENBECK, JÖRN HAGENLOCH, NINA WENIG, ULRICH WELBERS: Vorstellung der
»Studentischen Veranstaltungskritik« im
KOVO
Sommersemester 1993/94
39 JÖRN HAGENLOCH, NILS DORENBECK: Anregungen zur Dateninterpretation der Ergebnisse
der Veranstaltungskritik im Wintersemester 1993/94
dbr13(1994) 41 KLAUS-HINRICH ROTH, ULRICH WELBERS: Grundqualifikationen.
Annäherungen an einen Begriff
dbr 14(1994) 43 FACHSCHAFT GERMANISTIK: Stellungnahme der Tutorinnen und Tutoren des Erstsemester¬
tutorienprojektes zur Eckdatenverordnung
dbr21(1994) 46 FACHSCHAFT GERMANISTIK: »Synthese-Papier«.
Vorschlag der Studierenden zur Studienreform in der Düsseldorfer Germanistik
dbr 23(1994) 51 KLAUS-HINRICH ROTH, ULRICH WELBERS: Projektseminar: Geschichte des Deutsch¬
unterrichts. Vorwort zur Dokumentation
VI
INHALTSVERZEICHNIS
I995
--------------------------------------------------------------------
dbr
28 (1995) 55 FACHSCHAFT GERMANISTIK: Studentisch gestaltetes Lehren und Lernen in Abteilungstuto-
rien. Gemeinsames Papier des Tutorienkolloquiums und der Tutorienwahlkommission der
Fachschaft Germanistik
dbr 30 (1995) 58 ANKE BRUNN: Stand des Aktionsprogramms »Qualität der Lehre«.
Grußwort der Ministerin für Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen
beim »Tag der Lehre« der Universität Düsseldorf am 17. 1. 1995
60 Pressemitteilung zum »Tag der Lehre« 1995
61 NILS DORENBECK, SHERA KIELGAS: Das Düsseldorfer Reformmodell in der Germanistik.
Protokoll der Arbeitsgruppe 1 am Tag der Lehre 1995
62 ANDREAS MAHLZAHN, BORIS STAMM: »Brotlose Kunst?«-Berufsfelder für Germanistinnen.
Protokoll der Arbeitsgruppe 2 am Tag der Lehre 1995
63 JÖRN HAGENLOCH: »Voyeure der Gesellschaft?« - Gesellschaftspolitische Dimensionen der
Germanistik.
Protokoll der Arbeitsgruppe 3 am Tag der Lehre 1995
65 KRISTINA EHLERT, STEFAN ROELOFFS: »Lehren und Lernen an Hochschulen« - Zur Rolle
der Hochschuldidaktischen Fortbildung.
Protokoll der Arbeitsgruppe 4 am Tag der Lehre 1995
67 INA GROESDONK: »Bewegung braucht Mitbestimmung« - Zur Demokratisierung der
Hochschule.
Protokoll der Arbeitsgruppe 5 am Tag der Lehre 1995
69 GABY BISCHOFF, SILKE STÜNKEL, NINA WENIG: »Frauen an der Hochschule«: Themen für
Frauen - Frauen zum Thema.
Protokoll der Arbeitsgruppe 6 am Tag der Lehre 1995
71 ALEXANDRA SCHULTEN: »Studienreform mit den Eckdaten?!«.
Protokoll der Arbeitsgruppe 7 am Tag der Lehre 1995
dbr 32 (1995) 73
PETERTEPE,YOSHIRO NAKAMURA,
SUSANNE STEMMLER: Alternative Vorlesungsmodelle
I996
dbr13(21996) 81
86
dbr 33 (1996)
dbr 34 (1996)
89
90
93
101
106
107
109
GERHARD RUPP: »Kanon tut not« - Weiterarbeit am Kanon.
Was muß ein/e
Magister/Magistra Artium
im Fach Germanistik / was muß ein/e Deutschleh¬
rer/in in bezug auf Deutsche Literatur eigentlich wissen (und können)?
GERHARD RUPP: Vorschläge zu einer Leseliste für s Studium der Neueren Deutschen
Literatur und ihrer Didaktik
ARIANE NEUHAUS-KOCH: Leseliste als Gegenkanon
ULRICH WELBERS: Partizipation und Universität.
Ein einführender Beitrag zu Theorie und Praxis der Beteiligung von Studierenden an Studi-
enreformprozessen
NINA WENIG: Die Studierendenumfrage 1994
HOLGER EHLERT, SILKE HAHN: Umfrage zur Praxisorientierung 1995
ANKE BRUNN: Grußwort der Ministerin für Wissenschaft und Forschung des Landes Nord¬
rhein-Westfalen
ULRICH WELBERS: Praxisorientierung des Studiums in der Düsseldorfer Germanistik
SILKE HAHN: Geschichte und Konzeption des Studienbereiches »Germanistisch orientierte
Berufsfelderkundung« an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
INHALTSVERZEICHNIS
VII
113
dbr35(1996) 117
122
128
132
136
138
139
142
145
148
150
152
153
154
157
160
163
dbr36.1 (1996) 165
169
178
180
184
192
194
1997
dbr38(1997) 199
HOLGER EHLERT: Perborat und Silikat, Hochschule und Öffentlichkeit.
Panorama einer Zusammenarbeit für die Universität von morgen
CORNELIA EPPING-JÄGER: Schriftlichkeit im Hochschulunterricht
PETRA HEYER: Mündlichkeit im Hochschulunterricht
HARTMUT KOKOTT: Literarisch-kulturelle Kompetenz im Hochschulunterricht
THOMAS HOEPS, RENÉ LINKE: Einführung in das journalistische Schreiben
NINA WENIG: Journalistische und literarische Recherche
JÜRGEN SEIDEL: Literarisches Schreiben
SYLVIA BECKER: »Von der Lust zu schreiben«.
Bemerkungen zu den Übungen zum kreativen Schreiben
HENDRIK ROST: Praxisübung: Literaturwissenschaftliches Schreiben
ROBERTA
H.V. LANGE-ADAMS^ournalistisches Schreiben für die elektronischen Medien
MARTIN HIELSCHER: Raum für Geschichten
KRISTINA EHLERT: Durch Sprechen zum Sprechen
STEFAN ROELOFFS: Übungen zur Informationsrede und zur moderierten Diskussion
JUTTA ROSENKRANZ-KAISER: Gesprächsanalyse und Gesprächspraxis
FELIX ZULECHNER: Körper und Sprechen
THORSTEN
FALK:
Aus der Praxis - für die Praxis.
Schreibübungen für Kultur und Film
MANFRED SAUER: Mittelalterdarstellung im Spielfilm - Filmkritiken schreiben
RENATE S.
KLINNERT:
Mittelalterbilder und ihre Präsentation - Entwicklung alternativer
Konzepte für Ausstellungen und Museen
GERTRUDE
CEPL-KAUFMANN ET.
AL.:
Leitfaden für das Grundstudium in der Neueren
Deutschen Philologie.
Zur Konzeption des Grundstudiums in der Neueren Deutschen Philologie
PETER
TEPE:
Kombinationsmöglichkeiten bei Grundseminaren und anderen Veranstaltungen
des Grundstudiums.
Am Beispiel des Fachs Neuere Deutsche Philologie
ARIANE NEUHAUS-KOCH: »Einführung in die Grundbegriffe der Literaturwissenschaft«.
Das Modell und seine Umsetzung
GERTRUDE CEPL-KAUFMANN:
Grundseminar Epoche der Literatur: Dadaismus
ULRICH WELBERS: Grundseminar
II:
»Gesamtwerk eines Autors«: Heinrich Heine.
Planung - Durchführung - Organisation
PETER
TEPE:
Grundseminar
III:
»Methoden der Literaturwissenschaft«.
Hesse - Einstieg in die Forschung und in Methoden der Interpretation
WINFRIED HARTKOPF, UWE RÖSSLER: Thematisches Proseminar Neuere Deutsche Philologie.
Gartenmythos - Mythologie in Gärten
SUSANNE STEMMLER: Der Tag der Lehre 1997.
Fachwissenschaftliche Forschung - Praxis Lehre - Gesellschaftliches Handeln
202 GERHARD RUPP: Perspektiven für die Mündlichkeit in Forschung und Lehre
Vill
INHALTSVERZEICHNIS
203
207
209
MARITA
PABST-WEINSCHENK: Gesprächsprozesse moderieren.
Workshop zu einer germanistisch-fundierten Schlüsselqualifikation am Tag der Lehre 1997,
HHUD
CORINNA KAISER: Tag der Lehre 1997: Projektbereich Schriftlichkeit
PETRA HEYER: Veranstaltungen des Projektbereiches Mündlichkeit.
Tag der Lehre 1997 am Germanistischen Seminar der HHUD
I998
dbr39(1998) 213
238
242
245
PETER TEPE.YOSHIRO NAKAMURA, BIRGIT ZUR NIEDEN: Das Lernen der Forschung.
Der interdisziplinäre Studienschwerpunkt Mythos/Ideologie
ULRICH WELBERS: Die Leseliste, oder: Wie erwerbe ich literarische Bildung?
Ein Beitrag, an Studierende gerichtet
ULRICH WELBERS: Nachricht vom Studium,
backstage.
Das Studienreformprojekt Germanistik an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
ULRICH WELBERS: Germanistik: Die Zukunft der Bildung gestalten.
Lehrbericht des Germanistischen Seminars 1997/1998
I999
dbr40(1999) 293
297
314
320
351
353
dbr41 (1999) 359
364
376
378
ULRICH WELBERS: Fünf Thesen und Handlungsformen zur Gestaltung der Studieneingangs¬
phase und darüber hinaus.
Integriertes Lehren und Lernen im Rahmen des Studienreformmodells Germanistik an der
Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
YOSHIRO NAKAMURA:Studienschwerpunkte.
Zur Strukturierung des Lehrens und Lernens im Hauptstudium - mit einem Exkurs zu
Aspekten der Interdisziplinarität
KLAUS-HINRICH ROTH, ULRICH WELBERS: Literaturvermittlung im Projektunterricht:
Theodor Fontane. Vorstellung eines Seminarkonzeptes
ULRICH WELBERS: Die Studienordnungen der Düsseldorfer Germanistik.
Grundlagen - Präsentation - Weiterentwicklungsmöglichkeiten
KATJA STRIEGAN: Erfahrungsbericht bezüglich der Fragestellung: »Kann man beschreiben,
was Referendarinnen im Studium gelernt haben sollen?«
THOMAS WILLEMS: Humboldt und Sartre - Freiheit und Dichtung.
Eine fiktive Reise
MARITA PABST-WEINSCHENK: Theorie und Praxis der kooperativen Rhetorik.
Bericht einer Ringveranstaltung im Wintersemester 1998/99
RALF STEIGELS: Die Studierendenumfrage 1999.
5 Jahre Reform, Schritte nach vorne? Die Ansichten der Studierenden
CHRISTIANE
BROSCH:Neue
Dramaturgie für eine Einführung in die Sprach- und
Literaturdidaktik
STEFAN ROELOFFS: Orientierung für die Schulpraxis.
Die Schulpraktischen Studien
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