Erfolgsfaktor Studienbegleitung: zur Funktion institutioneller Betreuung und Beratung Studierender am Beispiel eines Part-time-Studiengangs für Familienfrauen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2000
|
| Schriftenreihe: | Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik
46 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Aachen, Techn. Hochsch., Diss., 1999 |
| Beschreibung: | 321 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3631358261 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
DES
HERAUSGEBERS
.
5
INHALTSVERZEICHNIS
.
11
ABKUERZUNGEN
.
15
VORWORT
.
17
1.
EINLEITUNG
.
19
2.
AKTUELLE
STUDIENSITUATION
.
23
2.1.
ALLGEMEINE
STUDIENSITUATION
.
23
2.2.
STUDIENBEDINGUNGENAVORSTELLUNGEN
VON
STUDIERENDEN
MIT
KINDERN
.
35
EXKURS:
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
STUDIERENDE
MIT
KINDERN
IN
DER
EHEMALIGEN
DDR
.
51
2.3.
WIE
WIRD
AUF
DIESE
ENTWICKLUNG
REAGIERT
BZW.
WIE
WAERE
ZU
REAGIEREN?
.
54
3.
BESONDERHEITEN
IM
HINBLICK
AUF
DEN
FACHBEREICH
SOZIALARBEIT/SOZIALPAEDAGOGIK
(SOZIALWESEN)
UND
IM
HINBLICK
AUF
DIE
ADRESSATENGRUPPE
"FAMILIENFRAUEN".
65
3.1
BESONDERHEITEN
IM
HINBLICK
AUF
DEN
FACHBEREICH
SOZIALARBEIT/SOZIALPAEDAGOGIK
(SOZIALWESEN)
.
65
3.1.1.
DAS
PRAKTISCHE
FELD
DER
SOZIALEN
ARBEIT
.
66
3.1.2.
DIE
PROFESSIONALISIERUNG
DER
SOZIALEN
ARBEIT
.
70
3.1.3.
DIE
AUSBILDUNG
FUER
SOZIALE
ARBEIT
.
74
3.1.3.1.
THEORIE-PRAXIS-VERZAHNUNG
.
76
3.1.3.2.
VIELFALT
DER
FAECHER
-
FRAGE
DER
INTEGRATION
.
80
3.1.3.3.
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
HAUPTAMTLICHEN
UND
EHRENAMTLICHEN
.
84
3.1.4.
ZUM
SOZIALEN
BILD
DER
STUDIERENDEN
IM
FACHBEREICH
SOZIALARBEIT/SOZIALPAEDAGOGIK
(SOZIALWESEN)
.
87
12
3.2.
BESONDERHEITEN
IM
HINBLICK
AUF
DIE
ADRESSATENGRUPPE
"FAMILIENFRAUEN"
.
92
3.2.1.
ZUR
SITUATION
VON
FAMILIENFRAUEN
ALS
STUDENTISCHE
ADRESSATENGRUPPE
.
94
3.2.2.
QUALIFIKATIONEN
VON
FAMILIENFRAUEN,
IHRE
ANERKENNUNG
UND
NUTZUNG
IN
DER
WEITERBILDUNG
.
102
3.2.2.1.
QUALIFIKATIONEN
IM
WEIBLICHEN
LEBENSZUSAMMENHANG
.
103
3.2.2.2.
FAMILIENQUALIFIKATIONEN
.
105
3.2.2.3.
SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN
.
109
3.2.2.4.
DASEINSKOMPETENZEN
.
111
3.2.2.5.
QUALIFIKATIONSKOMBINATIONEN
.
113
3.2.3.
ZUM
BEISPIEL.
FRAUENSTUDIENGANG
AN
DER
KFH
NW.
.
116
3.2.4.
FRAUEN
UND
SOZIALE
ARBEIT
.
129
4.
WELCHEN
BEITRAG
KANN
EIN
STUDIENBEGLEITER
/
EINE
STUDIENBEGLEITERIN
ZUR
VERBESSERUNG
UND
UNTERSTUETZUNG
IM
RAHMEN
VON
STUDIENGAENGEN
FUER
BESTIMMTE
ZIELGRUPPEN
LEISTEN?
.
139
4.1.
AUFGABEN
VON
STUDIENBEGLEITUNG
.
139
4.1.1.
AUFGABEN
DER
STUDIENBEGLEITERIN
IN
DEN
FRAUENSTUDIENGAENGEN
AN
DER
KFH
NW
.
140
4.1.2.
ERGEBNISSE
EINER
BEFRAGUNG
DER
STUDENTINNEN
UND
LEHRKRAEFTE,
DIE
AM
MODELLPROJEKT
TEILNAHMEN
.
143
4.1.2.1.
VORSTELLUNG
DER
BEFRAGUNG
.
143
4.1.2.2.
ERGEBNISSE
DER
BEFRAGUNG
DER
STUDENTINNEN
UND
DER
BEFRAGUNG
DER
LEHRKRAEFTE
.
149
4.1.3.
ERWARTUNGEN
DER
STUDENTINNEN
DES
ZWEITEN
FRAUENSTUDIENGANGS
AN
DER
KFH
NW
.
188
13
4.2.
SYSTEMATISIERUNG
DER
TAETIGKEITEN
VON
STUDIENBEGLEITUNG
NACH
INHALTLICHEN
AUFGABENFELDERN
.
189
4.3.
UEBERSCHNEIDUNGEN
UND
GRENZEN
DER
FUNKTION
VON
STUDIENBEGLEITUNG
GEGENUEBER
MOEGLICHKEITEN
UND
FUNKTIONEN
VON
SUPERVISION,
(PSYCHO-)THERAPIE,
STUDIENBERATUNG
UND
DER
FOERDERUNG
DER
GLEICHBE
RECHTIGUNG
VON
FRAUEN
UND
MAENNERN
AN
HOCHSCHULEN
.
198
4.3.1.
SUPERVISION
.
199
4.3.2.
(PSYCHO-)THERAPIE
.
201
4.3.3.
STUDIENBERATUNG
.
203
4.3.3.1.
ALLGEMEINE
ODER
ZENTRALE
STUDIENBERATUNG
.
206
4.3.3.2
PSYCHOLOGISCHE/PSYCHOTHERAPEUTISCHE
BERATUNG
.
207
4.3.3.3.
FACHBERATUNG
.
209
4.3.3.4.
STUDENTISCHE
STUDIENBERATUNG
.
210
4.3.4.
FOERDERUNG
DER
GLEICHBERECHTIGUNG
VON
FRAUEN
UND
MAENNERN
.
211
4.4.
AUSWERTUNG
VERGLEICHBARER
MODELLE
.
211
4.4.1.
TUTORENMODELLE
.
212
4.4.1.1.
TUTORENMODELLE
AUS
DEM
ANGLO-AMERIKANISCHEN
BEREICH.
212
4.4.1.2.
TUTORENMODELLE
AN
DEUTSCHEN
HOCHSCHULEN
.
214
4.4.2.
BERATUNGSANGEBOTE
FUER
SPEZIFISCHE
ZIELGRUPPEN
IM
DEUTSCHEN
HOCHSCHULSYSTEM
BEISPIEL:
BEHINDERTE
STUDIERENDE
.
223
4.4.3.
UNTERSTUETZUNGSSTRUKTUREN
IN
ANDEREN
FRAUEN
PROJEKTEN
DER
AUS
UND
WEITERBILDUNG
.
230
4.5.
ENTWICKLUNG
EINES
STANDARDTYPS
VON
STUDIENBEGLEITUNG
.
237
4.5.1.
INHALTLICHER
ANSATZ
VON
STUDIENBEGLEITUNG
.
238
4.5.2.
ZUR
EINORDNUNG
IN
DAS
SYSTEM
HOCHSCHULE
.
252
4.5.3.
ERFASSUNG
VON
KOMPETENZSTRUKTUREN
BZW.
ENTWICKLUNG
EINES
QUALIFIKATIONSPROFILS
.
257
14
5.
TRANSFERMOEGLICHKEITEN
.
261
5.1.
PERSPEKTIVEN
VON
STUDIENBEGLEITUNG
FUER
ANDERE
FACHBEREICHE/STUDIENRICHTUNGEN
.
261
5.2.
PERSPEKTIVEN
VON
STUDIENBEGLEITUNG
FUER
STUDENTISCHE
ADRESSATENGRUPPEN
MIT
AEHNLICHEN
BIOGRAPHISCHEN
MERKMALEN
.
264
5.3.
VORSCHLAEGE
FUER
DIE
UEBERTRAGBARKEIT
DES
MODELLS
DER
STUDIENBEGLEITUNG
IN
PART-TIME-STUDIENGAENGE
.
274
5.4.
UEBERLEGUNGEN
ZUR
UEBERTRAGBARKEIT
DES
MODELLS
DER
STUDIENBEGLEITUNG
IN
REGELSTUDIENGAENGE
.
276
5.5.
EMPFEHLUNG
FUER
DIE
STUDIENORGANISATION
UND
HOCHSCHULREFORM
.
277
6.
SCHLUSSWORT
.
281
7.
ANHANG
.
283
8.
LITERATURANGABEN
.
291 |
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