Bildung als Widerstand: Pädagogik und Politik bei Heinz-Joachim Heydorn
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
1999
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| Schriftenreihe: | Erziehung, Unterricht, Bildung
77 |
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| adam_text | URSULA PFEIFFER BILDUNG ALS WIDERSTAND PAEDAGOGIK UND POLITIK BEI
HEINZ-JOACHIM HEYDORN VERLAG DR. KOVAC INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG 5
2 WIDERSTAND ALS THEMA DER PAEDAGOGIK 13 2.1 VORBEMERKUNGEN 13 2.2
RECHTSPHILOSOPHISCHE ASPEKTE DES POLITISCHEN WIDERSTANDSBEGRIFFES 15
2.2.1 ZUM BEGRIFF *WIDERSTAND 15 2.2.2 WIDERSTAND ALS WIDERSTANDSRECHT
18 2.3 SYSTEMATISCHE ASPEKTE EINES PAEDAGOGISCHEN WIDERSTANDSBEGRIFFES 28
2.4 DER HISTORISCHE WIDERSTAND IM NATIONALSOZIALISMUS 43 2.4.1 DAS
GESPALTENE VERHAELTNIS DER DEUTSCHEN ZUM WIDERSTAND 46 2.4.2 DIE MITTEL
DES WIDERSTANDES 54 2.4.3 DIE ZEITRAEUME DES ERINNERNS 63 2.4.4
WIDERSTAND ALS *WIDERSTEHEN ZUR RECHTEN ZEIT 71 3 WIDERSTAND ALS MOTIV
BEI HEINZ-JOACHIM HEYDORN 78 3.1 ZEIT- UND EPOCHENKRITIK 86 3.1.1
ZEITGESCHICHTLICHER KONTEXT 87 3.1.2 PAEDAGOGIK MIT *ANTIINTELLEKTUELLER
TENDENZ 96 3.1.3 BILDUNG ALS *UNGLEICHHEIT FUER ALLE 111 3.1.4 FAZIT
126 3.2 ZEIT-UND LEBENSGESCHICHTE 128 3.2.1 VORBEMERKUNGEN 128 3.2.2
HERKUNFT UND INTERESSEN 133 3.2.3 WIDERSTANDSERFAHRUNGEN WAEHREND DES
DRITTEN REICHES... 137 3.2.4 DIE NACHKRIEGSZEIT - ZEIT DES POLITISCHEN
ENGAGEMENTS . 142 3.2.5 DIE BERUFLICHE ENTWICKLUNG 149 3.2.6 DAS
SCHRIFTLICHE WERK 151 3.2.7 SCHLUSSBEMERKUNGEN 156 3.3 DIE PAEDAGOGISCHE
BEDEUTUNG DES HISTORISCHEN WIDERSTANDES 161 3.3.1 DER MENSCH ALS TEIL
DER GESCHICHTE 163 3.3.2 NATIONALE IDENTITAET DURCH GESCHICHTSBEWUSSTSEIN
168 3.3.3 DIE BEDEUTUNG DES VORBILDES 172 3.3.4 FAZIT 176 WIDERSTAND IM
BILDUNGSPROZESS 177 4.1 ZUR HEGELREZEPTION HEYDORNS 177 4.1.1 HEGELS
BEWUSSTSEIN VON GESCHICHTE 179 4.1.2 BILDUNG ALS BEWUSSTSEINSBILDUNG 184
4.1.3 BILDUNG ALS INSTITUTIONALISIERTE BILDUNG 194 4.1.4 DAS DIDAKTISCHE
PRINZIP DER DISTANZ 201 4.1.5 HEYDORNS KRITIK AN HEGEL 206 DIE
BILDUNGSTHEORIE HEYDORNS 210 5.1
ANTHROPOLOGISCH-GESCHICHTLICH-POLITISCHE GRUNDLEGUNG 214 5.1.1 DER
MENSCH ALS VERNUENFTIGES WESEN: DIE ANTHROPOLOGISCHE DIMENSION 214 5.1.2
DIE DIALEKTIK DER BILDUNG: DIE GESCHICHTLICHE DIMENSION 222 5.1.3 DIE
POLITISCHE DIMENSION DER BILDUNG 232 5.2 DIE REALISIERUNG: BILDUNG UND
ERZIEHUNG 239 5.2.1 DER BILDUNGSBEGRIFF. 240 5.2.2 DIE BEDEUTUNG DER
KLASSISCHEN BILDUNG 264 5.2.3 BILDUNG UND SCHULE 277 5.3 HEYDOMS LEHRE
DES PAEDAGOGISCHEN ETHOS 286 5.3.1 VON DER BILDUNG ZUM ENGAGEMENT - DER
LEHRER ALS VORBILD 290 5.3.2 DAS WAECHTERAMT DES HOCHSCHULLEHRERS 299
5.3.3 PAEDAGOGIK ALS POLITIK 303 I AUSSICHT 312 6.1 BILDUNG UND DENKEN
313 6.2 DIE DIALEKTIK DES DENKENS 317 6.3 BILDUNG UND VERNUNFT 321 7
LITERATURVERZEICHNIS 329
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