Ein anderer Weg zur Groß- und Kleinschreibung:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Leipzig [u.a.]
Klett-Grundschulverl.
1999
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Forum Grundschule
|
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INHALT
VORWORT
.
8
1.
DER
GEBRAUCH
DER
GROSSEN
ANFANGSBUCHSTABEN
(MAJUSKELN)
IN
SCHUELERDIKTATEN
UND
DESSEN
BEGRUENDUNG
DURCH
DIE
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
.
13
1.1
ERSTE
BESTANDSAUFNAHMEN
.
13
1.2
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
DIDAKTIK
.
22
2.
FRUEHE
FALSCHMELDUNGEN
DER
DIDAKTIK
UND
IHRE
FORTFUEHRUNG
SEIT
JAHRHUNDERTEN
BIS
HEUTE
.
24
2.1
DIE
DARSTELLUNG
DER
GROSSSCHREIBUNG
IN
SCHULBUECHERN
HEUTE
.
24
2.2
DIE
DARSTELLUNG
DER
GROSSSCHREIBUNG
IN
DEN
YYDUDEN
"
SEIT
1902
.
.
37
2.3
DIE
GROSSSCHREIBUNG
IN
DER
JUENGSTEN
RECHTSCHREIBREFORM
.
45
2.4
FUNKTION
UND
GENESE
DER
GROSSSCHREIBUNG
IM
DEUTSCHEN .
46
2.5
INTERPRETATION
DER
GROSSSCHREIBUNG
DURCH
DIE
DIDAKTIK
SEIT
DEM
16.
JAHRHUNDERT
.
52
3.
DIE
SYNTAXBEZOGENEN
REGULARITAETEN
DER
GROSSSCHREIBUNG
.
60
3.1
DIE
FUNKTION
DER
GROSSSCHREIBUNG
.
60
3.2
SATZGLIEDERUNGEN
.
60
3.3
WORTBESTIMMUNG
VS.
BESTIMMUNG
DER
FUNKTION
EINES
WORTES
IM
SATZ
.
63
3.4
DIE
PROBLEMATIK
DER
ARTIKELPROBE
.
66
3.5
DIE
BESTIMMUNG
DES
GROSSZUSCHREIBENDEN
WORTES
.
69
3.6
ADVERBIEN
.
72
4.
ANALYSEN
DER
ANWENDUNG
DER
GROSSSCHREIBUNG
DURCH
JUENGERE
UND
AELTERE
SCHUELER
.
74
4.1
DIE
GLIEDERNDE
NUTZUNG
VON
GROSSBUCHSTABEN
DURCH
ERST
UND
ZWEITKLAESSLER
.
74
4.2
INTUITION
ODER
SPRACHLICHES
WISSEN?
.
78
4.3
YYSUBSTANTIVIERUNGEN
IN
KINDERTEXTEN
"
?
.
86
4.4 SYNTAXBEZOGENE
BEGRUENDUNGEN
DER
GROSSSCHREIBUNG
VON
GUTEN
RECHTSCHREIBEM
.
88
5.
DIE
UNTERRICHTUNG
DER
SATZINTERNEN
GROSSSCHREIBUNG
.
91
5.1
DAS
ANALYSEMATERIAL
.
91
5.2
ZUR
ARBEIT
MIT
KINDERN,
DIE
GROSSSCHREIBUNG
BEREITS
IM
ZUSAMMENHANG
DER
WORTARTEN
KENNENGELEMT
HATTEN
(2./3.
SCHULJAHR)
.
92
5.3
DIE
BEGRIFFE
DER
KINDER
.
108
5.4
YYEINFUELL-WOERTER
"
.
110
5.5
SATZGLIEDERUNGEN
.
112
5.6
ZWEI
NOMINALE
GRUPPEN
IN
EINEM
SATZGLIED
.
115
5.7
ADVERBIEN
.
117
5.8
GRAMMATIK
IN
DER
GRUNDSCHULE? .
118
6.
KONZEPT
FUER
DIE
UNTERRICHTUNG
DER
GROSSSCHREIBUNG
IM
2.
SCHULJAHR
120
6.1
ZUR
ARBEIT
IN
EINER
KLASSE,
DIE
NOCH
NICHT
EINE
VERMEINTLICHE
BINDUNG
DER
GROSSSCHREIBUNG
AN
WORTARTEN
ERFAHREN
HAT
.
120
6.1.1
VORSTELLUNG
EINES
YYTREPPENGEDICHTES
"
.
121
6.1.2
ERSTE
EIGENE
ERWEITERUNGEN
.
122
6.1.3
BETRACHTUNG
DER
ATTRIBUTE
IN
SAETZEN
MIT
ZWEI
YYTREPPEN
"
.
122
6.1.4
UMSTELLPROBE
.
123
6.1.5
REDUKTION
DER
YYTREPPENGEDICHTE
"
ZU
NORMALEN
SAETZEN
.
124
6.1.6
ERWEITERUNGSPROBE
.
125
6.1.7
DIE
ANWENDUNG
DER
ERWEITERUNGSPROBE
IN
EINEM
SPIEL
.
126
6.1.8
ADVERBIEN
.
129
6.1.9
VERBEN
.
130
6.1.10
MUTTERTAGS-UND
VATERTAGSGEDICHTE
.
132
6.1.11
MENGENANGABEN
.
134
6.1.12
SATZADVERBIEN
.
136
6.1.13
AUFZAEHLUNGEN
.
138
6.1.14
EIN
ANGEL-SPIEL
.
138
7.
NACHWORT:
ORTHOGRAPHIE
-
RECHTSCHREIBREFORM
-
DIDAKTIK
.
143
8.
UEBERBLICK
UEBER
DIE
GRAMMATISCHEN
UND
DIDAKTISCHEN
GRUNDBEGRIFFE
-
SOWIE
IHRE
BEZEICHNUNGEN
DURCH
DIE
KINDER
.
147
9.
LITERATUR
.
148
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