Virtuelles Lernen: Begriffsbestimmung und aktuelle empirische Befunde
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Innsbruck ; München [u.a.]
Studien-Verl.
1999
|
| Schriftenreihe: | Lernen mit interaktiven Medien
5 |
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INHALTSVERZEICHNIS
EINFUEHRUNG
.
10
1
PROBLEMSTELLUNG
.
10
2
AUFBAUDERARBEIT
.
10
THEORETISCHER
TEIL
.
12
1
DIE
VERSCHIEDENEN
LERNPARADIGMEN
.
12
1.1
B
EHAVIORISMUS
.
13
1.1.1
ALLGEMEINES
.
13
1.1.2
DIE
THEORIE
DES
KLASSISCHEN
KONDITIONIERENS
.
IS
1.1.3
DIE
THEORIE
DES
OPERANTEN
KONDITIONIERENS
.
16
1.1.4
KRITIK
AM
BEHAVIORISMUS
.
24
1.1.5
BEHAVIORISTISCH
GEPRAEGTE
DIDAKTIK
.
25
1.2
K
OGNITIVISMUS
.
27
1.2.1
ALLGEMEINES
.
YY
.
27
1.2.2
DER
BEGRIFF
YYKOGNITIVISMUS
"
.
27
1.2.3
DER
LERNPROZESS
AUS
KOGNITIVISTISCHER
SICHT
.
29
1.2.4
KRITIK
AM
KOGNITIVISMUS
.
37
1.2.5
KOGNITIVISTISCH
GEPRAEGTE
DIDAKTIK
.
.
.
38
1.3
K
ONSTRUKTIVISMUS
.
39
1.3.1
ALLGEMEINES
.
39
1.3.2
DER
BEGRIFF
YYKONSTRUKTIVISMUS
"
.
_
.
39
1.3.3
LERNEN
AUS
KONSTRUKTIVISTISCHER
SICHT
.
41
1.3.4
KRITIK
AM
KONSTRUKTIVISMUS
.
42
1.3.5
KONSTRUKTIVISTISCH
GEPRAEGTE
DIDAKTIK
.
.
_
43
1.4
Z
USAMMENFASSUNG
.
45
2
DAS
WISSEN
.
46
2.1
A
LLGEMEINES
.
46
2.2
D
ER
B
EGRIFF
YYW
ISSEN
"
.
46
2.3
D
AS
W
ISSEN
IN
SEINEM
Z
USAMMENHANG
.
47
2.3.1
DATEN
.
48
2.3.2
INFORMATION
.
48
2.3.3
WISSEN
.
49
2.3.4
HANDLUNG
.
49
2.4
S
TRUKTUR
DES
W
ISSENS
.
50
2.4.1
WISSENSEINTEILUNG
ANGELEHNT
AN
BAUMGARTNER/PAYR
.
50
2.4.2
WISSENSEINTEILUNG
ANGELEHNT
AN
POLANYI
.
53
2.4.3
SYNTHESE
DER
WISSENSEINTEILUNGEN
.
56
2.5
W
ISSEN
UND
SEINE
R
EPRAESENTATION
.
57
2.5.1
REPRAESENTATION
VON
FAKTENWISSEN
.
58
2.5.2
REPRAESENTATION
VON
PROZEDURALEM
WISSEN
.
58
2.5.3
REPRAESENTATION
VON
HANDLUNGSWISSEN
.
59
3
DAS
WUERFELMODELL
DES
LEHRENS
UND
LERNENS
NACH
BAUMGARTNER/PAYR
.
60
3.1
A
LLGEMEINES
.
60
3.2 L
ERNZIELE
/L
ERNINHALTE
(
X
-A
CHSE
)
.
61
3.2.1
FAKTEN,
KONTEXTFREIE
REGELN
.
62
3.2.2
KONTEXTABHAENGIGE
REGELN
.
62
3.2.3
PROBLEMLOESUNG.
.
62
3.2.4
GESTALT-,
MUSTERERKENNUNG
.
63
3.2.5
KOMPLEXE
SITUATIONEN
.
63
3.3
L
ERNSTUFEN
(
Y
-A
CHSE
)
.
63
3.3.1
DIE
VERSCHIEDENEN
LERNSTUFEN
IM
EINZELNEN
.
63
3.3.2
DIE
GEFAHREN
DER
EINZELNEN
LEMSTUFEN
.
68
3.3.3
ZUSAMMENFASSENDE
DARSTELLUNG
DER
LERNSTUFEN
.
70
3.4
L
EHRSTRATEGIEN
(
Z
-A
CHSE
)
.
71
3.4.1
DIE
VERSCHIEDENEN
LEHRSTRATEGIEN
.
72
3.4.2
LEHRSTRATEGIEN
UND
LERNSTUFEN
.
73
4
VIRTUELLES
LERNEN
.
74
4.1
WAS
BEDEUTET
YYVIRTUELL
"
?
.
74
4.2
D
ER
B
EGRIFF
YYV
IRTUELLES
L
ERNEN
"
.
74
4.3
B
EGRIFFSABGRENZUNGEN
.
76
4.3.1
SYNONYME
FUER
DEN
BEGRIFF
YYLERNSOFTWARE
"
_
76
4.3.2
BILDUNGSSOFTWARE
.
77
4.3.3
EDUTAINMENT
.
78
4.3.4
COMPUTER
MANAGED
INSTRUCTION
(CMI)
.
78
4.3.S
DISTANCE
LEARNING
BZW.
FERNLERNEN
.
78
4.3.6
TELE-LEARNING
.
79
4.3.7
VIRTUAL
CLASSROOM
.
79
4.3.8
ONLINE
LEARNING
.
80
4.4
W
EITERE
WICHTIGE
B
EGRIFFE
.
81
4.4.1
INTERAKTIVITAET
.
81
4.4.2
MULTIMEDIA
.
81
4.4.3
HYPERTEXT
UND
HYPERMEDIA
.
82
4.4.4
ADAPTIVITAET
.
84
4.5
D
IE
VERSCHIEDENEN
A
RTEN
VON
L
ERNSOFTWARE
.
84
4.5.1
VERSCHIEDENE
LERNSOFTWARE-TYPOLOGIEN
.
84
4.5.2
FUER
DIESE
ARBEIT
GEWAEHLTE
LERNSOFTWARE-TYPOLOGIE
.
88
4.6
L
ERNSOFTWAREARTEN
IM
L
EHR
-
UND
L
ERNMODELL
.
96
4.6.1
MODIFIKATION
DES
LEHR
UND
LERNMODELLS
.
YYYY
.
96
4.6.2
PRAESENTATION
UND
VISUALISIERUNGSSOFTWARE
IM
LEHR
UND
LERNMODELL
.
98
4.6.3
DRILL
UND
TESTSOFTWARE
IM
LEHR
UND
LERNMODELL
.
98
4.6.4
TUTORIELLE
UNTERWEISUNG
IM
LEHR
UND
LERNMODELL
.
99
4.6.5
INTELLIGENTE
TUTORENSYSTEME
IM
LEHR
UND
L'ERNMODELL
.
100
4.6.6
SIMULATIONEN
IM
LEHR
UND
LERNMODELL
.
101
4.6.7
MIKROWELTEN
IM
LEHR
UND
LERNMODELL
.
102
4.7
L
ERNSOFTWAREARTEN
UND
L
ERNPARADIGMEN
.
103
4.8
N
UTZEN
UND
K
OSTEN
DES
V
IRTUELLEN
L
ERNENS
.
104
4.8.1
NUTZEN
DES
VIRTUELLEN
LERNENS
.
104
4.8.2
KOSTEN
DES
VIRTUELLEN
LERNENS
.
106
4.8.3
ZUSAMMENFASSENDE
BEURTEILUNG
_
.
---------------
-
.
-----------
.
107
EMPIRISCHER
TEIL
.
108
1
ALLGEMEINES
.
108
2
GRUNDLAGEN
ZU
INTERNET
UND
WORLD
WIDE
WEB
.
109
2.1
D
AS
I
NTERNET
.
109
2.1.1
DER
BEGRIFF
INTERNET
.
109
2.1.2
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DES
INTERNET
.
109
2.1.3
ABGRENZUNG
DES
INTERNET
ZU
ANDEREN
NETZEN
.
111
2.1.4
TECHNISCHE
GRUNDLAGEN
DES
INTERNET
.
113
2.2
D
AS
W
ORLD
W
IDE
W
EB
(WWW)
.
125
2.2.1
DER
BEGRIFF
WORLD
WIDE
WEB
.
125
2.2.2
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DES
WWW
.
126
2.2.3
GRUNDLAGEN
DES
WWW
.
126
2.2.4
DER
ZUGANG
ZUM
WWW
.
128
2.2.5
DIE
WWW-SEITE
.
128
2.2.6
SUCHEN
IM
WWW
.
133
2.3
S
TATISTISCHE
D
ATEN
ZU
I
NTERNET
UND
WWW
.
140
2.3.1
DATEN
ZU
INTERNET-HOSTS
(SERVER)
UND
DOMAINS
.
140
23.2
REGIONALE
ENTWICKLUNG
DES
INTERNET
UND
DES
WWW
.
142
3
STUDIE
YYVIRTUELLES
LERNEN
IM
WORLD
WIDE
WEB
"
.
148
3
1
U
NTERSUCHUNGSGEGENSTAND
.
148
3.2
M
ETHODIK
.
148
3.2.1
ENTWICKLUNG
EINES
ERHEBUNGSBOGENS
.
148
3.2.2
VORGEHENSWEISE
BEI
DER
SUCHE
IM
WORLD
WIDE
WEB
.
153
3.3
R
AHMENBEDINGUNGEN
.
154
33.1
BEGRENZTER
ERHEBUNGSZEITRAUM
.
154
33.2
SUCHTAGESZEITEN
.
155
3.3.3
TECHNISCHE
AUSSTATTUNG.
.
155
3.3.4
STICHPROBE
.
155
3.3.5
SPRACHBARRIERE
.
156
3.3.6
KOSTEN
.
156
3.4
E
RGEBNISSE
.
156
3.4.1
ANALYSE
GETRENNT
NACH
KONTINENTEN
.
157
3.4.2
ARTEN
VON
LERNSOFTWARE
.
173
3.5 Z
USAMMENFASSENDE
T
HESEN
.
177
3.6
A
USBUCK
.
177
4
STUDIE
YYVIRTUELLES
LERNEN
AUF
CD-ROM
UND
DISKETTE
"
.
179
4.1
A
LLGEMEINES
.
179
4.2
U
NTERSUCHUNGSGEGENSTAND
.
179
4.3
METHODIK
.
180
4.3.1
VORGEHENSWEISE
BEI
DER
BESCHAFFUNG
DER
LERNSOFTWARES
.
180
43.2
ENTWICKLUNG
EINES
ERHEBUNGSBOGENS
.
180
4.4
R
AHMENBEDINGUNGEN
.
182
4.4.1
BEGRENZTER
BESCHAFFUNGSZEITRAUM
.
182
4.4.2
KOSTEN
.
183
4.4.3
STICHPROBE
.
183
4.4.4
TECHNISCHE
AUSSTATTUNG
.
183
4.5
E
RGEBNISSE
.
183
4.5.1
ANBIETER
UND
IHRE
PRODUKTE
_
.
-
.
184
4.5.2
FACH
.
18
4.5.3
ZIELGRUPPE
.
187
4.5.4
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
FACH
UND
ZIELGRUPPE
.
.
188
4.5.5
MULTIMEDIA
.
190
4.5.
ARTEN
VON
LERNSOFTWARE
.
191
4.6
Z
USAMMENFASSENDE
T
HESEN
.
195
4.7
A
USBLICK
.
195
5
ZUSAMMENFASSENDER
VERGLEICH
DER
ERGEBNISSE
DER
BEIDEN
STUDIEN
.
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