Anregungen international verwirklichter Reformpädagogik: Traditionen, Bilanzen, Visionen
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1999
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| Schriftenreihe: | Greifswalder Studien zur Erziehungswissenschaft
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INHALT
Vorwort 9
I. Zur Einfuhrung 15
Hermann Rohrs: Grußwort 17
Andreas Pehnke: Reformpädagogische Impulse für eine zukunftsge-
richtete Schule 21
II. Internationale und nationale Schulreformtendenzen 61
11.1. Internationale Erfahrungswerte 61
Armin Lüthi: Impulse der Geheebschen Ecole d Humantite 63
Yoichi Kuichi: Zur Aktualität des reformpädagogischen Gedanken¬
guts in Japan am Beispiel einiger Reformschulen der Gegenwart ^1
Adalbert Rang: Verwirklichte Reformpädagogik in den Niederlanden 77
hidor Graorac: Reformpädagogik in Serbien 84
/- Irina Mavrina: Russische (alternative) Bildung heute: Zustand und
Entwicklungsperspektive 91
Klaus Ältermann Anita Caure: Verwirklichte Reformpädagogik in
Lettland 109
Karel Rydl: Zur Rezeption klassischer Reformpädagogiken in der
Tschechischen Republik 114
Beatrix Palt: Modernisierungsprozesse und verwirklichte Reform¬
pädagogik in Ungarn und der Tschechischen Republik zwischen eu¬
ropäischer Anpassung und Tradition 121
Anne Wolf: Benposta, die Nation der Kinder 139
11.2. Nationale Bilanzen und Lösungsansätze 155
Hildebrand Schwerin: Abbruche und Neuanfänge - kritische Bilanz
der Schulreformdiskussion in Mecklenburg-Vorpommern 156
Manfred Rosenberger: Zur Entwicklung der Idee einer Schule ohne
Aussonderung in Deutschland 167
Franz Prüß: Schule - Handlungsort für zwei Professionen? 185
6
III. Refortnpädagogische Praxis 211
III. 1. Praxisberichte über Arbeitsmethoden- und -ergebnisse traditioneller
sowie neuester Reform- und Alternativschulen 211
Hartmut Alphei: Vertrauen in die Selbstentwicklungskräfte Heran¬
wachsender 213
Anett Zeplin: Schulbericht der freien Waldorfschule Berlin-Mitte
An der Mauer 226
Nils Kleemann: Montessori-Schule in Greifswald 229
Theo Winkels: Überlegungen zur Erstellung des Schulprogramms
einer Montessori-(Grund-)Schule 233
Burkhard Jung: Das Evangelische Schulzentrum Leipzig 235
Gerlinde Mehlhorn: BIP-Kreativitäts(grund)schulen: Ein Weg zur
schöpferischen Balance 248
Helena Grecmanovä Eva Urbanovskä: Möglichkeiten des Pro¬
jektunterrichts in Reformschulen aus lerntheoretischer, handlungs¬
theoretischer und entwicklungspsychologischer Sicht 261
111.2. Einblicke in reformorientierte Grundschulpraxis 277
Birgit Mett: Einblicke in die reformorientierte Grundschulpraxis 278
RalfLaging: Die altersgemischte Lerngruppe in der kleinen Grund¬
schule 283
Margarethe Schäfer: Leben und Lernen in der Sternenklasse - Päd¬
agogische Situationen in der Grundschulpraxis 299
Ingrid Wiesner: Einige Gedanken und Erfahrungen zur Arbeit an der
Jenaplanschule Rostock 306
Barbara Paech: Gelebte Jenaplanpädagogik auf der Insel Riems 314
Kerstin Herrmann: Ein Thüringer Erfahrungsbericht 317
Hanni Wawerka-Driesch: Entstehung und Entwicklung des reform¬
pädagogisch orientierten Schulversuchs an der Blumenschule Mal¬
chin 323
Ursula Drews: Einblicke in die reformorientierte Grundschulpraxis -
ein Resümee 328
111.3. Erfahrungsberichte über Innovationen in Schulen der Sekundarstufe .. 333
Annemarie von der Groeben: Einladung zu einer pädagogischen
Gedankenreise 334
Peter Thiele Jens Berger: Erfahrungsbericht verwirklichter Re¬
formpädagogik im Chemnitzer Schulmodell 345
7
Jochen Hinsching Karin Müller: Schulprofil und Entwicklungs¬
konzept der Martin-Andersen-Nexö-Schule Greifswald für den Zeit¬
raum 1997-2000 361
Heike Kagel Jens Stein: Schule im Aufbruch - eine Betrachtung
zum Schulversuch Ganzheitliche Gesundheitserziehung durch
sportliche Betätigung der Erwin-Fischer-Schule Greifswald 374
Necla Kelek: Interkulturelle Pädagogik zwischen Theorie und Praxis:
Das Konzept der interkulturellen Pädagogik und ihre praktische Um¬
setzung am Beispiel der Hector-Peterson-Gesamtschule Berlin-
Kreuzberg 382
Reinhard Ehrtmann: Bilanz zum Modellversuch des Werkgymnasi¬
ums Heidenheim 392
Wolfgang Schneider: Innovationen in der Sekundarstufe - ein Resü¬
mee 396
III.4. Wissenschaftliche Begleitung und Beratung von Schulversuchen 399
Jochen Hinsching: Wissenschaftliche Begleitforschung und refom-
orientierte Schulpraxis unter dem Aspekt von Differenzierung und
Integration 400
Andras Nemeth: Die wissenschaftliche Begleitung und Beratung von
Schulversuchen in Ungarn vor dem Hintergrund der Traditionen 406
Klaus-Jürgen Tillmann: Evaluation - ein Thema für Reformschulen? 414
Annemarie von der Groeben: Praxis und Wissenschaft - der doppelte
Entwicklungsauftrag der Bielefelder Laborschule 422
Wiltrud Thies: Die wissenschaftliche Begleitung der Reformschule
Kassel 435
Jens Boensch Kerstin Merz-Atalik: Der Blick ins Reagenzglas :
wissenschaftliche Begleitung zur schulischen Integration in den neu¬
en Bundesländern 447
Elvira Waldmann: Wissenschaftliche Begleitung und Beratung des
Modellversuchs Kleine Grundschule im Land Brandenburg 471
Thilo Traub: Erfahrungen in der wissenschaftlichen Begleitung von
vier hessischen Jenaplanschulen 483
Gernot Barth: Aus einem Grundschulversuch - Individualität und
Gemeinschaftlichkeit 496
Jochen Hinsching: Wissenschaftliche Begleitung und Beratung von
Schulversuchen - ein Resümee 502
g
IV. Workshopbericht 505
Marion Damerius Hartmut Glänzel: Das Wort geben - Workshop
zur Freinet-Pädagogik 506
V. Ambivalenzen in der Aufarbeitung der historischen Reformpädago¬
gik 511
Christine Lost: Einführung in die Ambivalenzendiskussion in der
Aufarbeitung der historischen Reformpädagogik 512
Andreas Kruse Eric Schmitt: Zur Geschichte des interdisziplinären
Dialogs zwischen Psychologie und Pädagogik am Beispiel des Leip¬
ziger Instituts für experimentelle Pädagogik und Psychologie 519
Reimund Meffert: Anmerkungen zur Aufarbeitung des reformpäd¬
agogischen Erbes in Pommern (1815-1933) 532
Hans Joachim Reincke: Pädagogischer Slöjd aus Nääs: Das schwedi¬
sche System einer internationalen Arbeitsschule 540
Takashi Kangi Yuriko Kinoshita Andreas Pehnke: Entwick¬
lungslinien historischer Reformpädagogik in Japan 551
Peter Littig: Die Landerziehungsheime im Spannungsfeld von Funk¬
tionalität und Dysfunktionalität 559
i- Irina Mchitarjan: Die Rezeption der deutschen Reformpädagogik in
Rußland (1900-1917): Das Beispiel Georg Kerschensteiners 571
Inge Hansen-Schaberg: Zar Mädchenbildung in koedukativen re¬
formpädagogischen Versuchsschulen in Berlin während der Weima¬
rer Republik 598
Sylvia Mebus: Martin Weise - ein reformpädagogisch orientierter
Lehrerbildner zwischen Anerkennung und Ächtung 611
Anke Barsch: Ein Versuch zur Klassifizierung von Rezeptionen zu
den pädagogischen Aussagen Hugo Gaudigs 627
Gabriele Förster: Das Wandern ist des Schülers Lust... : Lebens¬
nähe durch Wanderungen pommerscher Schülerinnen) während der
Weimarer Republik 645
Torsten Schwan: Die Petersen-Rezeption 1948 bis 1984 in der Bun¬
desrepublik: Vergessene Geschichte als Schlüssel zur sogenannten
Petersen-Debatte in der bundesdeutschen Pädagogik 656
VI. Anlagen 685
Anlage 1: Münsterische Erklärung vom 27. März 1998 686
Anlage 2: Grundsatzkonzept der Versuchsschulinitiative Greifswald. 691
Anlage 3: Andrea König: Eine Tvind-Innenansicht 716
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