Gruppenunterricht im Schulalltag: Realität und Chancen
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Erlangen
Univ.-Bund Erlangen-Nürnberg
1999
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VORWORT V TEIL A DER UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
GRUPPENUNTERRICHT: EINFUEHRUNG, FRAGESTELLUNGEN, HERANGEHENSWEISEN 1 1
GRUPPENUNTERRICHT ALS PROZESS INTERAKTIVEN HANDEINS HANNS-DIETRICH DANN,
THEODOR DIEGRITZ UND HEINZ S. ROSENBUSCH 2 LI DER EINSATZ VON
GRUPPENUNTERRICHT AN UNSEREN SCHULEN 2 1.2 OFFENE PROBLEME UND
AUSGANGSFRAGESTELLUNGEN 4 1.3 THEORETISCHE UND METHODOLOGISCHE
GRUNDLAGEN 9 1.4 DAS METHODISCHE VORGEHEN IM UEBERBLICK 16 TEIL B DIE
AUSSENSICHT DES GRUPPENUNTERRICHTS: WIE HANDELN LEHRKAEFTE UND
SCHUELERINNEN AUS DER SICHT DES AUSSENSTEHENDEN BEOBACHTERS? 23 2
METHODISCHE REKONSTRUKTION DER AUSSENSICHT EARL FUERST 24 2.1 EINFUEHRENDE
UEBERLEGUNGEN 24 2.2 DATENERHEBUNG 2.3 DATENAUFBEREITUNG: TRANSKRIPTE IN
PARTITURSCHREIBWEISE 29 2.4 EINGESETZTE FORSCHUNGSINSTRUMENTE UND
-METHODEN ZUR ANALYSE DER INTRAGRUPPENKOMMUNIKATION 30 3
INTRAGRUPPENPROZESSE UND GRUPPENSTRUKTUREN IN SCHUELERARBEITSGRUPPEN
THEODOR DIEGRITZ, HEINZ S. ROSENBUSCH, LUDWIG HAAG UND HANNS-DIETRICH
DANN 57 3.1 INTERPRETATIVE PROZESSANALYSEN VON TYPISCHEN
GRUPPENARBEILSVERLAE UFEN 59 3.2 QUANTITATIVE ANALYSEN DER
INTRAGRUPPENKOMMUNIKATION 88 3.3 ZUSAMMENFASSUNG 103 I 4 DIE ROLLE DER
LEHRKRAFT IM GRUPPENUNTERRICHT EARL FUERST 107 4.1 ARBEITSAUFTRAEGE IM
GRUPPENUNTERRICHT 108 4.2 LEHRERINTERVENTIONEN WAEHREND DER GRUPPENARBEIT
121 4.3 GESTALTUNG DER AUSWERTUNGSPHASE (LUDWIG HAAG) 146 TEIL C DIE
INNENSICHT DER GRUPPENUNTERRICHTS: WAS GEHT WAEHREND DES
GRUPPENUNTERRICHTS IM KOPF DER LEHRKRAFT VOR? 151 5 METHODISCHE
REKONSTRUKTION DER INNENSICHT SABINE K. LEHMANN-GRUBE UND HANNS-DIETRICH
DANN 153 5.1 GRUNDLEGENDE FRAGESTELLUNG 153 5.2 METHODOLOGISCHE UND
METHODISCHE GRUNDUEBERLEGUNGEN 154 5.3 REKONSTRUKTION DER SUBJEKTIVEN
THEORIEN MIT DER INTERVIEW- UND LEGETECHNIK ZUR REKONSTRUKTION
KOGNITIVER HANDLUNGSSTRUKTUREN (ILKHA) 157 5.4 FORMALE STRUKTURASPEKTE
DER SUBJEKTIVEN THEORIEN 163 5.5 GRUNDLEGENDE INHALTLICHE ASPEKTE DER
SUBJEKTIVEN THEORIEN 168 5.6 ZUSAMMENFASSUNG 174 6 DIE INNERE LOGIK DES
LEHRERHANDELNS IM GRUPPEN- UNTERRICHT UND IHRE SOZIALEN URSPRUENGE SABINE
K. LEHMANN-GRUBE 177 6.1 EINIGE ERGEBNISSE ZUM DENKEN VON LEHRKRAEFTEN
UEBER GRUPPENUNTERRICHT 179 6.2 ZWEI PERSPEKTIVEN AUF ALLTAGSWISSEN UND
IHRE VERKNUEPFUNG 181 6.3 LITERATURRECHERCHE, INHALTSANALYSEN UND
TYPENBILDUNG: DIE UNTERSUCHUNG 189 6.4 VERSCHIEDENE WELTEN, VERSCHIEDENE
SOZIALE KONSTRUKTIONEN 194 6.5 DIE HANDLUNGSORIENTIERUNGEN IN DEN
SUBJEKTIVEN THEORIEN 205 6.6 ZUSAMMENFASSUNG 210 II TEIL 0 AUSSENSICHT
UND INNENSICHT DES GRUPPENUNTERRICHTS IM VERGLEICH: WIE SIND
HANDLUNGSLEITENDES WISSEN DER LEHRKRAFT UND BEOBACHTBARES VERHALTEN DER
AKTEURE AUFEINANDER BEZOGEN? 213 7 METHODEN DES VERGLEICHS ZWISCHEN
AUSSEN- UND INNENSICHT ANNE-ROSE BARTH 214 7.1 GRUNDLEGENDE
FRAGESTELLUNGEN 214 7.2 METHODOLOGISCHE GRUNDUEBERLEGUNGEN 215 7.3 DER
VERGLEICH ZWISCHEN AUSSEN- UND INNENPERSPEKTIVE 222 7.4 ERGEBNISSE DES
VERGLEICHS UND AUSBLICK 230 8 DIE WISSENSBASIS DES LEHRERHANDELNS IM
GRUPPEN- UNTERRICHT ANNE-ROSE BARTH 231 8.1 DIE REALITAETSANGEMESSENHEIT
DER SUBJEKTIVEN THEORIEN 233 8.2 PSYCHOLOGISCHE GRUENDE FUER DIE
INKONSISTENZEN ZWISCHEN DENKEN UND HANDELN 236 8.3 INTERPRETATION DER
ERGEBNISSE 258 8.4 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 268 9 INNERE KONFLIKTE
DER LEHRKRAEFTE IM GRUPPENUNTERRICHT ULRIKE VON HANFFSTENGEL 273 9.1
THEORETISCHER HINTERGRUND UND FRAGESTELLUNGEN 274 9.2 VORGEHENSWEISE ZUR
ERHEBUNG DER IMPERATIVVER- LETZUNGSKONFLIKTE 281 9.3 ERGEBNISSE DER
IMPERATIVZENTRIERTEN INTERVIEWS 285 9.4 DISKUSSION 296 III TEIL E
INTEGRATION UND KONSEQUENZEN DER UNTERSUCHUNGEN: SCHUL PRAKTISCHER,
DIDAKTISCH-METHODISCHER UND SCHULPAEDAGOGISCHER ERTRAG 301 10 DIE
QUALITAET DES GRUPPENUNTERRICHTS IM LEHRER- WISSEN UND LEHRERHANDELN
LUDWIG HAAG 302 10.1 THEORETISCHE HINFUEHRUNG UND FORMULIERUNG DER
HYPOTHESEN 302 10.2 ZUR QUALITAET DES LEHRERHANDELNS 307 10.3 ZUR
QUALITAET DES LEHRERWISSENS 315 10.4 BEZIEHUNGSGEFLECHT VON LEHRERWISSEN
UND LEHRERHANDELN 318 10.5 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 325 11 NEUE
ASPEKTE EINER DIDAKTIK DES GRUPPENUNTERRICHTS THEODOR DIEGRITZ, HEINZ S.
ROSENBUSCH UND HANNS-DIETRICH DANN 331 11.1 DIDAKTISCHE ASPEKTE FUER
GRUPPENUNTERRICHT INSGESAMT 333 11.2 DIDAKTISCHE FOLGERUNGEN FUER DEN
ARBEITSAUFTRAG 338 11.3 DIDAKTISCHE FOLGERUNGEN FUER DIE
GRUPPENARBEITSPHASE 342 11.4 DIDAKTISCHE FOLGERUNGEN FUER DIE
AUSWERTUNGSPHASE 348 11.5 KONSEQUENZEN FUER DIE LEHRERBILDUNG 352 12
GRUPPENUNTERRICHT - KOOPERATIVES HANDELN IN EINER KONKURRENZORIENTIERTEN
UMWELT HEINZ S. ROSENBUSCH, HANNS-DIETRICH DANN UND THEODOR DIEGRITZ 357
12.1 GRUPPENUNTERRICHT ALS KOMMUNIKATIONSSITUATION IM VERGLEICH MIT
ANDEREN SOZIALFORMEN DES UNTERRICHTS 358 12.2 GRUPPENUNTERRICHT UND
SCHULISCHE RAHMEN- BEDINGUNGEN 363 12.3 GRUPPENUNTERRICHT IM SCHULISCHEN
ALLTAG 366 ZUSAMMENFASSUNG LITERATUR IV 373 375
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