Arbeit mit Kindern und Jugendlichen aus Familien Suchtkranker:
Gespeichert in:
Format: | Buch |
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Balingen, Hermann-Rommelstr. 22
<<Th.>> Ehrenfried
1999
|
Ausgabe: | 3., korr. Aufl. |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Volltext Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | Literaturverz. S. 163 - 179 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNGEN
.
1
KAPITEL
1:
KINDER
VON
SUCHTFAMILIEN
-
WAS
IST
DENN
DA
SO
BESONDERES
?
-
REINHARDT
MAYER
1.1
KURZER
HISTORISCHER
UEBERBLICK
ZU
BETRACHTUNGEN
DER
KINDER
VON
SUCHTFAMILIEN
.
9
1.2
DIE
SITUATION
V.
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
AUS
SUCHTFAMILIEN
.11
1.2.1
ALLGEMEINE
BESCHREIBUNG
DER
FOLGEN
ELTERLICHER
SUCHTERKRAN
KUNG
FUER
KINDER
UND
JUGENDLICHE
.
13
DULDUNGS-STRESS
.
13
KATASTROPHEN-STRESS
.
14
1.2.2
KOERPERLICHE
UND
PSYCHISCHE
AUSWIRKUNGEN
.
15
ALKOHOLEMBRYOPATHIE
.
16
PSYCHISCHE
UND
PSYCHOSOZIALE
WIRKUNGEN
.
18
WENN
DER
VATER
SUCHTKRANK
IST
.
20
WENN
DIE
MUTTER
SUCHTKRANK
IST
.
'
.
22
1.3
DIE
CHARAKTERISIERUNG
DER
INTERAKTIONSMUSTER
IN
SUCHTFAMILIEN
DURCH
ROLLENMODELLE
.
24
1.4
DAS
ROLLENMODELL
IN
SUCHTFAMILIEN
NACH
WEGSCHEIDER
.
27
1.
ROLLE:
DER
HELD
.
27
2.
ROLLE:
DAS
SCHWARZE
SCHAF
.
28
3.
ROLLE:
DAS
VERLORENE
KIND
.
28
4.
ROLLE:
DAS
MASKOTTCHEN
.
28
1.5
DIE
BEDEUTUNG
DER
ROLLEN
FUER
DIE
PSYCHISCHE
ENTWICKLUNG
VON
KIN
DERN
.
29
DER
HELD
IN
SEINER
PSYCHISCHEN
ENTWICKLUNG
.
30
DAS
SCHWARZE
SCHAF
IN
SEINER
PSYCHISCHEN
ENTWICKLUNG
.
30
DAS
VERLORENE
KIND
IN
SEINER
PSYCHISCHEN
ENTWICKLUNG
.
31
DAS
MASKOTTCHEN
IN
SEINER
PSYCHISCHEN
ENTWICKLUNG
.
32
1.6
VORLAEUFIGE
FOLGERUNGEN
FUER
DIE
PRAKTISCHE
ARBEIT
AUS
DEM
VERSTAEND
NIS
DES
ROLLENGEFUEGES
IN
SUCHTFAMILIEN
.
33
UNTERSTUETZUNG
FUER
DEN
HELDEN:
.
34
UNTERSTUETZUNG
FUER
DAS
SCHWARZE
SCHAF:
.
35
UNTERSTUETZUNG
FUER
DAS
VERLORENE
KIND:
.
35
UNTERSTUETZUNG
FUER
DAS
MASKOTTCHEN:
.
36
1.7
ANFORDERUNGSPROFIL
AN
EINE
SPEZIELLE
PRAEVENTIVE
ARBEIT
MIT
KINDERN
AUS
SUCHTFAMILIEN
.
37
KAPITEL
2:
SOZIALE
GRUPPENARBEIT
ALS
PRAEVENTIONSMASSNAHME
FUER
KINDER
AUS
SUCHTFAMILIEN
-
REINHARDT
MAYER
2.1
VORBEMERKUNGEN
.
41
2.2
ALLGEMEINE
BEDEUTUNG
PRAEVENTIVER
ARBEIT
MIT
KINDERN
UND
JUGENDLI
CHEN
.
42
2.3
ZIELSETZUNGEN
PAEDAGOGISCH-PRAEVENTIVER
GRUPPENARBEIT
.
44
2.4
GESTALTUNGSMOEGLICHKEITEN
PRAEVENTIVER
ANGEBOTE
FUER
KINDER
UND
JUGENDLICHEN
AUS
SUCHTFAMILIEN
.
46
2.5
BESCHREIBUNG
UNSERES
GRUPPENANGEBOTS
.
48
2.5.1
ALLGEMEINE
CHARAKTERISIERUNG
.
48
2.5.2
ZIELE
DER
GRUPPENARBEIT
.
53
2.5.3
FINANZIERUNGSFRAGEN
.
54
KAPITEL
3:
EXEMPLARISCHE
SCHILDERUNG
DER
GRUPPENARBEIT
-
CHRISTA
HEINZELMANN
3.1
EIN
KIND
KOMMT
IN
DIE
GRUPPE
.
57
3.1.1
EINBLICK
IN
DIE
PROBLEMGESCHICHTE
.57
3.1.2
AUSSAGEN
DER
MUTTER
ZU
FAMILIAEREN
HINTERGRUENDEN
UND
DAMIT
VERBUNDENEN
BELASTUNGEN
.
59
3.1.3
HERKUNFTSFAMILIE
UND
CO-ABHAENGIGKEIT
.
61
3.2
ERSTGESPRAECH
-
KONTRAKT
.
62
3.3
RAEUMLICHE
GEGEBENHEITEN
.
64
3.4
ZIELE
DER
GRUPPENARBEIT
.
65
3.5
PHASEN
UND
THEMEN
DER
GRUPPENARBEIT
.
65
3.5.1
ANFANGSPHASE
-
ERSTES
KENNENLERNEN
.
65
3.5.2
WARUM
GERADE
DIESE
GRUPPE?
.
66
3.5.3
ANNAEHERUNG
.
68
3.5.4
MITEINANDER
VERTRAUT
WERDEN
.
70
3.5.5
EXPERIMENTIEREN
-
VERHALTENSSPIELRAEUME
ENTDECKEN
.
72
3.5.6
UMGANG
MIT
AGGRESSIONEN
.
74
3.5.7
ANNAEHERUNG
-
BEZIEHUNGEN
GESTALTEN
.
78
3.5.8
KOERPERWAHMEHMUNG,
KOERPERKONTAKT,
KOORDINATION
.
80
ENTSPANNEN
.
80
BEWEGUNG
WAHMEHMEN
.
80
MIT
DEN
HAENDEN
WAHMEHMEN
.
82
3.6
AUSBLICK
.
84
3.6.1
ENTWICKLUNG
VON
EVA
.
84
3.6.2
SICH
TRAUEN
-
NEUES
WAGEN
.
85
3.6.3
FAMILIENWOCHENENDE
.
86
3.6.4
ABSCHIEDSPHASE:
LOSLOESUNG
UND
REFLEXION
.
88
3.6.5
ABSCHLUSSGESPRAECH
MIT
DEN
ELTERN
UND
IHREM
KIND
.
90
KAPITEL
4:
GRUPPENARBEIT
MIT
JUGENDLICHEN
-
THERESA
EHRENFRIED
4.1
ZUR
BEFINDLICHKEIT
VON
JUGENDLICHEN
.
93
4.1.1
VERAENDERUNG
D.
MOTIVATION
JUGENDLICHER
U.
ELTERN
.
95
4.1.2
DER
WEG
ZU
UNS
.
96
4.2
THEMEN
IN
DER
ARBEIT
MIT
JUGENDLICHEN
AUS
SUCHTFAMILIEN
.
98
4.2.1
PEERGROUP
-
SUBKULTUR
.
98
4.2.2
FAMILIENERBE
.
100
4.2.3
AUSGELIEFERT-SEIN
.
101
4.2.4
ERWACHSENE
GRUPPENLEITERINNEN
.
101
4.3
SCHLUSSFOLGERUNG
.
103
KAPITEL
5:
ARBEIT
MIT
DEN
BEZUGSPERSONEN
-
JUERGEN
KAEHNI
5.1
ELTEMARBEIT
-
KINDERARBEIT
-
FAMILIENARBEIT
.
105
5.1.1
ZIELE
DER
ARBEIT
MIT
DEN
BEZUGSPERSONEN
.
105
ELTEMARBEIT
.
105
KINDERARBEIT
.
106
FAMILIENARBEIT
.
107
FAZIT
.
109
5.2
GRUNDLAGEN
DER
ARBEIT
MIT
DEN
BEZUGSPERSONEN
.
110
5.2.1
ZENTRALE
THEMEN
.
110
MISSTRAUEN
.
110
WECHSELNDES
EINLASSEN
.
111
PROBLEMLOESUNGEN
.
113
ABGRENZUNGEN
.
114
ERZIEHUNGSKOMPETENZ
.
115
5.2.2
PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE
GRUNDANNAHMEN
FUER
DIE
ARBEIT
MIT
DEN
BEZUGSPERSONEN
.
117
KLIENTENZENTRIERTE
PERSPEKTIVE
.
118
VERHALTENSTHERAPEUTISCHE
PERSPEKTIVE
.
119
SYSTEMORIENTIERTE
PERSPEKTIVE
.
121
ENTWICKLUNGSPSYCHOLGISCHE
PERSPEKTIVE
.
125
ZUSAMMENFASSUNG
DER
PAEDAG.-THERAP.
PERSPEKTIVEN
.
126
5.3
KONKRETE
UMSETZUNG
.
128
5.3.1
ERSTGESPRAECH
UND
VORBEREITUNG
.
128
5.3.2
GESPRAECH
MIT
DEN
KINDERN
UEBER
ELTERN
UND
FAMILIE
.
129
5.3.3
"
TUER-ANGEL-DRAHT
"
GESPRAECHE
.
130
5.3.4
ELTERNABENDE
.
130
5.3.5
EINZELGESPRAECHE,
KRISENGESPRAECHE
.
133
5.3.6
GRUNDTHEMEN
BEI
FAMILIENUNTEMEHMUNGEN
.
135
MUT
UND
ZUMUTUNG
.
135
PHANTASIE
UND
KREATIVITAET
.
135
ALTERNATIVE
GESTALTUNG
.
135
5.3.7
FAMILIENWOCHENENDE
.
136
5.3.8
ABSCHLIESSENDE
FAMILIENUNTERNEHMUNG
.
140
5.3.9
ZUSAMMENFASSUNG
.
141
KAPITEL
6:
PRAEVENTIONS
UND
MULTIPLIKATORENARBEIT
-
THERESA
EHRENFRIED,
REINHARDT
MAYER
6.1
VORBEMERKUNG
.
143
6.2
EINFLUSSMOEGLICHKEITEN
DER
PRAEVENTION:
MODELL
DER
DREI
"
H'S
.
146
6.3
PRAEVENTIVE
MASSNAHMEN
FUER
DIE
ZIELGRUPPE
"
KINDER
AUS
SUCHTFAMI
LIEN
"
.
147
6.3.1
STRATEGISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
147
DAS
HERZ
.
147
DAS
HIRN
.
148
DIE
HAND
.
148
6.3.2
FALLBEISPIEL
.
150
6.4
INFORMATIONS
UND
OEFFENTLICHKEITSARBEIT
.
153
KAPITEL
7:
RESUEMEE
UND
FOLGERUNGEN
-
REINHARDT
MAYER
7.1
ZIELE
DER
ARBEIT
MIT
KINDERN
AUS
SUCHTFAMILIEN
.
158
7.2
KRITISCHE
FRAGEN
AN
DIE
ZUKUNFT
.
159
7.3
FORDERUNGEN
.
161
1.
FORDERUNG
.
161
2.
FORDERUNG
.
161
3.
FORDERUNG
.
161
4.
FORDERUNG
.
162
LITERATURLISTE
.
163 |
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