La didactique de la production écrite en français langue seconde:
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| Published: |
Paris
Didier
1998
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| adam_text | TABLE DES MATIERES
Préface............................................................. 7
Introduction ........................................................9
Première partie :
La production de l écrit dans le champ de la didactique du français............. 13
Introduction ................................................. 14
Chapitre I
Quelques repères historiques de la pédagogie de l écrit ...................... 16
1. L écrit dans la pédagogie traditionnelle.......................... 16
2. Un aperçu historique succinct des programmes de production écrite
dans un contexte de langue seconde : l exemple tunisien............ 22
Chapitre II
Peut-on enseigner l écrit ? ............................................. 27
1. Objections formulées à l encontre de l enseignement de l écrit........ 27
2. Émergence dune didactique de l écrit........................... 31
Chapitre III
Opportunité d une didactique spécifique de l écrit dans le contexte du FLS....... 40
1. Le FLS : une notion sociolinguistique et des visées didactiques....... 40
2. Statut spécifique de la production écrite en FLS................... 53
Deuxième partie :
La description des processus d écriture en FLS............................. 61
Introduction ................................................. 62
Chapitre I
Écrire : une activité langagière spécifique et une situation de résolution
de problème ................................................. 64
l.Lire, écrire : convergences et spécificités......................... 65
2.Relations oral-écrit .......................................... 71
3.Produire un texte, c est être dans une situation-problème............. 73
Chapitre II
Le processus rédactionnel : ses composantes, son intérêt didactique............ 78
l.Laplanification............................................. 80
2.La mise en texte ............................................ 88
3.La réécriture ............................................... 91
Chapitre m
Des rédactions conversationnelles en FLS : un outil d apprentissage de l écrit -----97
Introduction................................................. 97
l.De la description du texte à celle de l activité scripturale............. 98
2.Quelques indicateurs d analyse de l activité scripturale ............. 103
Troisième partie
La transposition didactique en expression écrite : l exemple du texte argumentatif 113
Introduction ................................................ 114
Chapitre I
Le concept de transposition est-il opératoire en expression écrite ?............ 115
1 .Transposition didactique et élaboration des programmes
d enseignement....................................... 115
2.Un cadre conceptuel pour l élaboration de séquences didactiques en
expression écrite...................................... 121
Chapitre II
Enseigner à produire un texte argumentatif en FLS ........................ 133
1 .Le texte argumentatif à l école ................................ 133
2.Comment les étudiants argumentent-ils ?........................ 136
3.La constitution de contenus à enseigner......................... 140
4.L organisation argumentative.................................. 142
5JLa dimension énonciative de l argumentation..................... 146
6JPropositions d activités....................................... 148
Conclusion ....................................................... 157
Bibliographie...................................................... 161
Annexe........................................................... 165
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