Vom Sehen plus Hören zum Sprechen: zu den Chancen des Videoeinsatzes im Französischunterricht
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
KoPäd-Verl.
1998
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5
INHALTSUEBERSICHT
0.
VORBEMERKUNGEN
9
1.
MEDIENPAEDAGOGIK
-
PERSPEKTIVEN
FUER
DEN
UNTERRICHT
13
1.1.
FERNSEHEN
UND
VIDEO
-
IHRE
BEDEUTUNG
FUER
DAS
LEBEN
UND
LERNEN
HEUTE
14
1.2.
FEMSEHKONSUM
VON
JUGENDLICHEN
-
PRO
UND
CONTRA
23
1.3.
SCHULE
UND
FERNSEHEN
32
1.4.
MEDIENINTEGRATION
IN
DER
SCHULE
38
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
1
40
2.
DIDAKTISCHE
FRAGEN
DES
VIDEOEINSATZES
43
2.1.
FRANZOESISCHUNTERRICHT
UND
VIDEO
-
EINE
ANNAEHERUNG
43
2.2.
BESTANDSAUFNAHME
FRANZOESISCHUNTERRICHT
49
2.3.
MUENDLICHE
KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEIT
ALS
ZIEL
DES
MODERNEN
FRANZOESISCHUNTERRICHTS
53
2.4.
AUFGABEN
DER
MEDIEN
BEIM
FRANZOESISCHLERNEN
59
2.5.
VIDEO
ALS
UNTERRICHTSMEDIUM
61
2.5.1.
PAEDAGOGISCHE
UND
PSYCHOLOGISCHE
PROBLEME
BEIM
VIDEOEINSATZ
67
2.5.2.
SEMIOTISCHE
UND
NEUROLINGUISTISCHE
ASPEKTE
71
2.6.
SCHWERPUNKTE
DES
VIDEOEINSATZES
IM
FRANZOESISCHUNTERRICHT
76
2.6.1.
VIDEO
UND
SITUATIVES
LERNEN
78
2.6.2.
DIE
BEDEUTUNG
VON
VIDEO
BEI
DER
VERMITTLUNG
LANDESKUNDLICHER
KENNTNISSE
80
2.6.3.
VIDEO
ALS
MITTEL
ZUR
DIALOGEINFUEHRUNG
84
2.7.
ARBEITSMOEGLICHKEITEN
MIT
VIDEO
88
2.7.1.
VORBEREITENDE
SCHRITTE
ZUM
VIDEOEINSATZ
89
2.7.2.
TECHNISCHE
MOEGLICHKEITEN
BEIM
VIDEOEINSATZ
90
2.7.3.
VIDEOEINSATZ
IN
LERNSTUFEN
UND
UNTERRICHTSPHASEN
94
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
2
100
VOM
SEHEN
PLUS
HOEREN
ZUM
SPRECHEN
6
3.
ANALYSE
VON
VIDEOS
ZUM
FRANZOESISCHLERNEN
105
3.1.
DIDAKTISIERTE
VIDEOMATERIALIEN
108
3.1.1.
SCHULFERNSEH-SENDUNGEN
UND
VIDEO-FRANZOESISCHKURSE
112
3.1.1.1.
VIENS
JOUER
AVEC
NOUS
3.1.1.1.1.
ZUR
SENDEREIHE
114
3.1.1.1.2.
VIDEOSKRIPT
117
3.1.1.1.3.
FORMAL-INHALTLICHE
ANALYSE
122
3.1.1.1.4.
LISTE
DER
LEXIK
UND
STRUKTUREN
127
3.1.1.1.5.
SPRACHLICH-DIDAKTISCHE
ANALYSE
128
3.I.I.2.
UN
ORDINATEUR
PAS
ORDINAIRE
3.1.1.2.1.
ZUR
SENDEREIHE
132
3.I.I.2.2.
VIDEOSKRIPT
134
3.1.1.2.3.
FORMAL-INHALTLICHE
ANALYSE
137
3.1.1.2.4.
LISTE
DER
LEXIK
UND
STRUKTUREN
141
3.1.1.2.5.
SPRACHLICH-DIDAKTISCHE
ANALYSE
142
3.1.1.3.
LA
VIE
QUOTIDIENNE
3.1.1.3.1.
ZUR
SENDEREIHE
143
3.1.1.3.2.
VIDEOSKRIPT
146
3.1.1.3.3.
FORMAL-INHALTLICHE
ANALYSE
153
3.I.I.3.4.
LISTE
DER
LEXIK
UND
STRUKTUREN
157
3.1.1.3.5.
SPRACHLICH-DIDAKTISCHE
ANALYSE
159
3.1.1.4.
AVEC
PLAISIR/LES
TROIS
DE
LYON
3.1.1.4.1.
ZUR
SENDEREIHE
162
3.I.I.4.2.
VIDEOSKRIPT
164
3.I.I.4.3.
FORMAL-INHALTLICHE
ANALYSE
174
3.1.1.4.4,
LISTE
DER
LEXIK
UND
STRUKTUREN
179
3.1.1.4.5.
SPRACHLICH-DIDAKTISCHE
ANALYSE
180
3.1.1.5.
BIENVENUE
EN
FRANCE
3.1.1.5.1.
ZUR
SENDEREIHE
182
3.1.1.5.2.
VIDEOSKRIPT
185
3.1.1.5.3.
FORMAL-INHALTLICHE
ANALYSE
190
3.1.1.5.4.
LISTE
DER
LEXIK
UND
STRUKTUREN
193
3.1.1.5.5.
SPRACHLICH-DIDAKTISCHE
ANALYSE
193
3.1.2.
FEUILLETONS
ZUM
FRANZOESISCHLEMEN
196
3.1.2.1,
DIE
VIERERBANDE/LA
BANDE
DES
QUATRE
3.1.2.1.1.
ZUR
SENDEREIHE
196
3.I.2.I.2.
VIDEOSKRIPT
199
3.1.2.1.3.
FORMAL-INHALTLICHE
ANALYSE
215
3.1.2.1.4,
LISTE
DER
ZWEISPRACHIGEN
ELEMENTE
219
3.I.2.I.5.
SPRACHLICH-DIDAKTISCHE
ANALYSE
220
INHALTSUEBERSICHT
7
3.1.2.2.
LES
ARNAUD
DE
VERSAILLES
3.I.2.2.I.
ZUR
SENDEREIHE
225
3.1.2.2.2.
VIDEOSKRIPT
227
3.I.2.2.3.
FORMAL-INHALTLICHE
ANALYSE
236
3.I.2.2.4.
LISTE
DER
LEXIK
UND
STRUKTUREN
240
3.I.2.2.5.
SPRACHLICH-DIDAKTISCHE
ANALYSE
241
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
3
244
4.
AUTHENTISCHE,
FRANZOESISCHSPRACHIGE
VIDEOS
249
4.1.
NACHRICHTEN
UND
INFORMATIONSSENDUNGEN
255
4.2.
WERBESPOTS
264
4.3.
DESSINS
ANIMOS
267
4.4.
VIDEOCLIPS
269
4.5.
SPIELFILME
UND
FILMAUSSCHNITTE
277
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
4
281
5.
SELBSTPRODUZIERTE
VIDEOS
FUER
DEN
FRANZOESISCHUNTERRICHT
283
5.1.
"
BONJOUR
BESANQON
"
287
5.2.
"
EIN
GEWOEHNLICHER
TAG
IM
LEBEN
VON
ANNE
C.,
15
JAHRE
"
290
5.3.
FRANKREICHKUNDLICHE
DOKUMENTATIONEN
292
5.4.
RESEAUVIDEOCORRESPONDANCE
294
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
5
299
6.
SCHLUSSBETRACHTUNG
301
6.1
VERGLEICHENDER
RUECKBLICK
AUF
FRANZOESISCH-VIDEOS
302
6.2.
KRITERIEN
FUER
MOTIVATION
UND
LERNSTEIGERUNG
DURCH
FREMDSPRACHENVIDEOS
304
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
6
306
7.
BIBLIOGRAPHIE
307 |
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