Communiquer en langue étrangère: de compétences culturelles vers des compétences linguistiques
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Bern ; Berlin ; Bruxelles ; Frankfurt/M. ; New York ; Wien
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1999
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TABLE
DES
MATIERES
REMERCIEMENTS
VII
PREFACE
XIII
AVANT-PROPOS
XV
INTRODUCTION
1
LA
COMPOSANTE
SOCIOCULTURELLE
DANS
LES
APPRENTISSAGES
ET
FORMATIONS:
LES
RAISONS
2
OBSTACLES:
RESISTANCES
ET
CROYANCES
4
ECARTS
ENTRE
RECHERCHES
ET
APPLICATIONS
5
OBJECTIFS
DE
CET
OUVRAGE:
PRINCIPAUX
AXES
DE
NOTRE
REFLEXION
8
DEMARCHE
ADOPTEE
ET
ORGANISATION
DE
L
'
OUVRAGE
9
PREMIERE
PARTIE
ETAT
DES
LIEUX:
ENJEUX,
REPRESENTATIONS
ET
CONCEPTIONS
CHAPITRE
1
ENJEUX
ACTUELS
DE
L
'
APPRENTISSAGE
DES
LANGUES
ETRANGERES
17
1.
ENJEUX
POLITIQUES
ET
ECONOMIQUES
DE
L
'
APPRENTISSAGE
DES
LANGUES
18
1.1.
ENJEUX
SOCIOPOLITIQUES:
REPRESENTATIONS
SOCIALES
HIERARCHISEES
DES
LANGUES
ET
DES
CULTURES
18
1.2.
ENJEUX
SOCIO-ECONOMIQUES:
EMERGENCE
ET
EVOLUTION
D
'
UN
MARCHE
DES
LANGUES
26
2.
ENJEUX
STRATEGIQUES
DE
L
'
APPRENTISSAGE
DES
LANGUES
ET
NOUVEAUX
PUBLICS
D
'
APPRENANTS
29
2.1.
NOUVEAUX
PUBLICS
ET
POLITIQUES INSTITUTIONNELLES
29
2.2.
MOTIVATIONS
ET
STATUTS
DE
CES
FUTURS
USAGERS
DE
LA
LANGUE
33
2.3.
DIVERSIFICATION
DE
LA
DEMANDE
ET
EVOLUTION
DES
REPONSES
STRUCTURELLES
36
2.4.
ENJEUX
SOCIAUX
DE
L
'
APPRENTISSAGE
DES
LANGUES
ETRANGERES
POUR
LES
APPRENANTS
39
CONCLUSION
INTERMEDIAIRE
41
CHAPITRE
2
REPRESENTATIONS
ET
STATUTS
DE
LA
CULTURE
EN
DIDACTIQUE
DU
FLE
45
1.
REPRESENTATIONS
ET
STATUTS
DE
LA
CULTURE:
EVOLUTION
DES
CONCEPTIONS
DIDACTIQUES 46
X
COMMUNIQUER
EN
LANGUE
ETRANGERE
1.1.
LES
GRANDES
ETAPES
CONCEPTUELLES:
PRINCIPALES
ORIENTATIONS
46
1.2.
EVOLUTION
DES
CONCEPTIONS
DE
LA
CULTURE:
LES
DIFFERENTES
ETAPES
47
1.3.
APPROCHE
COMMUNICATIVE
ET
APPARITION
DU
CONCEPT
DE
1
'
INTERCULTUREL:
LES
TROIS
ACCEPTIONS
51
2.
REPRESENTATIONS
ET
STATUTS
DE
LA
CULTURE
DANS
LES
METHODES
ET
PROGRAMMES
DE
LANGUES
55
2.1.
CONCEPTION
DE
LA
CULTURE
DANS
LES
MANUELS
DE
FLE
SUR
LE
MARCHE
EDITORIAL
FRANCAIS
55
2.2.
CONCEPTION
DE
LA
CULTURE
DANS
LES
MANUELS
DE
FRANCAIS
DES
PROFESSIONS
61
CONCLUSION
INTERMEDIAIRE
65
CHAPITRE
3
QU
'
EST-CE
QU
'
UNE
COMPETENCE
DE
COMMUNICATION?
CONCEPTIONS
69
1.
L
'
APPROCHE
SYSTEMIQUE
ET
LA
COMPETENCE
DE
COMMUNICATION:
DEFINITIONS
EXISTANTES
71
1.1.
L
'
APPROCHE
SYSTEMIQUE
ET
SES
COMPOSANTES
71
1.2.
DEFINITIONS
DE
LA
COMPETENCE
DE
COMMUNICATION
EN
DIDACTIQUE
DES
LANGUES
76
1.3.
LA
THEORIE
DE
L
'
ANALYSE
DES
BESOINS
79
2.
L
'
APPROCHE
SYSTEMIQUE
ET
LA
COMPETENCE
DE
COMMUNICATION:
NOTRE
CONCEPTION
83
2.1.
RESERVES
VIS-A-VIS
DE
L
'
ANALYSE
DES
BESOINS
83
2.2.
NOTRE
CONCEPTION
DE
L
'
ANALYSE
DES
BESOINS
ET
DE
LA
CENTRATION
SUR
L
'
APPRENANT
~
.
84
2.3.
NOTRE
REDEFINITION
DES
PUBLICS
ET
DE
LEURS
OBJECTIFS
89
2.4.
NOTRE
CONCEPTION
DE
LA
COMPETENCE
DE
COMMUNICATION
92
CONCLUSION
INTERMEDIAIRE
96
TABLE
DES
MATIERES
XI
DEUXIEME
PARTIE
CONSTITUTION
D
'
UNE
COMPETENCE
DE
COMMUNICATION:
PROPOSITIONS
CHAPITRE
1
CONCEPT
DE
CULTURE
ET
CATEGORISATION
DE
SES
COMPOSANTES
101
1.
DEFINITIONS
COURANTES
DU
CONCEPT
DE
CULTURE
102
1.1.
CONCEPT
DE
CULTURE
ET
CONCEPT
DE
CIVILISATION
102
1.2.
NOTRE
DEFINITION
DU
CONCEPT
DE
CULTURE:
AU
CARREFOUR
DE
L
'
ETHNOLOGIE
ET
DE
LA
SOCIOLOGIE
105
2.
CATEGORISATION
DES
COMPOSANTES
DE
LA
CULTURE
SELON
UNE
ACCEPTION
ETHNOLOGIQUE
110
2.1.
CATEGORIES
UNIVERSELLES
ET
REALISATIONS
SINGULIERES
110
2.
2.
DEMARCHES
D
'
ANALYSE
EXISTANTES
112
3.
LES
CATEGORIES
SOCIOLOGIQUES
DE
LA
CULTURE
116
3.1.
LES
VARIABLES
SOCIOCULTURELLES:
OUTIL
D
'
ANALYSE
D
'
UNE
CULTURE
ET
DE
SA
SOCIETE
116
3.2.
CULTURES
NON
DISTINCTIVES:
DEFINITIONS
117
-
3.2.
CULTURES
DISTINCTIVES:
DEFINITIONS
121
CONCLUSION
INTERMEDIAIRE
128
CHAPITRE
2
COMPETENTIALISATION
CULTURELLE
DES
ENSEIGNANTS
ET
DES
FORMATEURS
133
1.
COMPETENCES
CULTURELLES
DU
FORMATEUR
OU
DE
L
'
ENSEIGNANT:
DEMARCHES
ET
CONTENUS
135
1.1.
LA
FINALITE:
ACQUERIR
UNE
ATTITUDE
DE
DISTANCIATION
ET
DE
RELATIVISATION
135
1.2.
CONCEPTION
D
'
UNE
FORMATION
TRANSVERSE:
LES
CONCEPTS
ET
OUTILS
D
'
ANALYSE
138
1.3.
CONCEPTION
D
'
UNE
FORMATION
TRANSVERSE:
DEMARCHE
ET
ETAPES
143
1.4.
METHODOLOGIE
DE
LECTURE
D
'
UNE
CULTURE
ET
DE
SA
SOCIETE:
DEMARCHES
ET
CONTENUS
149
2.
METHODOLOGIE
POUR
LA
CONSTITUTION
D
'
UNE
COMPETENCE
CULTURELLE:
PISTES
D
'
EXPLOITATION
DE
DOCUMENTS
157
2.1.
LIRE
LES
REPRESENTATIONS
ET
PRATIQUES
CULTURELLES
DANS
DES
DOCUMENTS
MEDIATIQUES
157
2.2.
LIRE
LES
REPRESENTATIONS
ET
PRATIQUES
CULTURELLES
DANS
DES
DOCUMENTS
LITTERAIRES
162
XII
COMMUNIQUER
EN
LANGUE
ETRANGERE
2.3.
APPRENDRE
LES
PRATIQUES
DISCURSIVES
A
TRAVERS
LE
REPERAGE
DE
STRUCTURES
MATRICIELLES
168
CONCLUSION
INTERMEDIAIRE
174
CHAPITRE
3
COMPETENCES
SOCIOCULTURELLES
DE
L
'
APPRENANT:
VERS
L
'
ACQUISITION
D
'
UNE
COMPETENCE
DE
COMMUNICATION
179
1.
RAPPEL
DES
POSTULATS
ET
CONCEPTS
FONDATEURS
DE
NOTRE
DEMARCHE
DIDACTIQUE
180
1.1.
ACCEPTION
PLURIDIMENSIONNELLE
DU
CONCEPT
DE
CULTURE
ET
IMPLICATIONS
METADIDACTIQUES
180
1.2.
NOS
CHOIX
CONCEPTUELS
DIDACTIQUES
ET
LES
IMPLICATIONS
METHODOLOGIQUES
183
2.
INSERTION
DE
LA
COMPOSANTE
SOCIOCULTURELLE
DANS
UNE
DEMARCHE
CURRICULAIRE:
LES
QUATRE
AXES
D
'
APPRENTISSAGE
187
2.1.
CONSTITUTION
DE
COMPETENCES
FONDAMENTALES
POUR
LES
APPRENANTS:
DEMARCHE
MODULAIRE
188
2.2.
PRINCIPES
ET
CONTENUS
DE
L
'
ORGANISATION
MODULAIRE
D
'
UN
PROGRAMME
DE
FORMATION
EN
LANGUE
19]
2.3.
COMPETENCES
LINGUISTIQUES
ET
CULTURELLES
CIBLEES
POUR
DES
ETUDIANTS
NON
SPECIALISTES
DE
LA
LANGUE
198
2.4.
COMPETENCES
CULTURELLES
ET,
OU
LINGUISTIQUES
CIBLEES
POUR
DES
PUBLICS
PROFESSIONNELS
202
2.5.
L
'
AUTONOMIE:
MAITRISE
D
'
UNE
COMPETENCE
CULTURELLE
PAR
L
'
APPRENANT
ET
PAR
L
'
ENSEIGNANT
210
CONCLUSION
INTERMEDIAIRE
-
.216
CONCLUSION
219
IMPLICATIONS
DIDACTIQUES
DE
NOTRE
RECHERCHE
220
LIMITES
ET
PERSPECTIVES
DE
NOS
PROPOSITIONS
DIDACTIQUES
224
BIBLIOGRAPHIE
233
MONOGRAPHIES,
RECUEILS
ET
ARTICLES
USUELS
246
MATERIAUX
ET
DOCUMENTS
PEDAGOGIQUES
247
INDEX
NOMINUM
251 |
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