Lesen - eine Selbstverständlichkeit?: Schweizer Bericht zum "International adult literacy survey" ; nationales Forschungsprogramm 33, Wirksamkeit unserer Bildungssysteme
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| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Chur ; Zürich
Rüegger
1999
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| adam_text | Titel: Lesen - eine Selbstverständlichkeit?
Autor: Notter, Philipp
Jahr: 1999
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
Verzeichnis der Abbildungen 11
Verzeichnis der Tabellen 15
Das Wichtigste in Kürze 19
1. Zur Bedeutung des Lesens und Schreibens (F. Stoll) 25
2. Die IALS-Untersuchung (Ph. Notter) 31
2.1 Organisation und Ziele der IALS-Untersuchung 31
2.2 Das Messen der Lesekompetenz 32
2.3 Die Durchführung der IALS-Untersuchung 37
3. Die drei Kompetenzen im internationalen Vergleich
(F. Stoll) 41
3.1 Einleitung 41
3.2 Prosa-Literalität 41
3.3 Dokumente-Literalität und Rechnen-in-Texten 45
3.4 Die Rolle der Immigranten 50
3.5 Kaum Unterschiede zwischen den Sprachregionen 51
3.6 Ältere Gruppen sind weniger kompetent 52
3.7 Geringe Geschlechtsunterschiede 54
3.8 Bilanz 56
4. Soziodemographische Merkmale und Lesekompetenzen
(Ph. Notter) 59
4.1 Die untersuchten soziodemographischen Merkmale
und ihr relativer Einfluss auf die Lesekompetenzen 59
4.2 Lesekompetenz nach Ausbildung 64
4.3 Lesekompetenz nach Mutter- oder Hauptsprache und
Ausbildungsort 66
Lesen - eine Selbstverständlichkeit?
4.4 Lesekompetenz nach Ausbildungsniveau der Eltern der
Teilnehmenden 70
4.5 Lesekompetenz nach Geschlecht und Alter 72
5. Sprache und Lesekompetenzen (Ph. Notter) 75
5.1 Einleitung 75
5.2 Ein- und Zweisprachigkeit und Lesekompetenzen 77
5.3 Vertrautheit mit der Landessprache und die
Lesekompetenzen 80
5.4 Lesekompetenzen der Fremdsprachigen in ihrer
Muttersprache 84
5.5 Fremdsprachenkenntnisse und Lesekompetenzen 87
5.6 Zusammenfassung 90
6. Ausbildung und Lesekompetenzen (Ph. Notter) 91
6.1 Einleitung 91
6.2 Lesekompetenzen nach Ausbildungsniveau 93
6.3 Lesekompetenz nach Altersgruppen 94
6.4 Lesekompetenzen nach Ausbildungsniveau der Eltern
der Teilnehmenden 97
6.5 Die Beziehung zwischen der Ausbildung der
Teilnehmenden und der Ausbildung ihrer Eltern 98
6.6 Regressionsanalyse der Ausbildungsvariablen auf die
Testergebnisse in der Skala Prosa 106
6.7 Zusammenfassung 110
7. Leseaktivitäten im Alltag (E.-M. Bonerad) 113
7.1 Einleitung 113
7.2 Lesen im Privatleben 115
7.2.1 Leseaktivitäten in der Freizeit und Lesekompetenzen 115
7.2.2 Leseaktivitäten in der Freizeit und Ausbildung 116
7.3 Lesen im Berufsleben 118
7.3.1 Berufsgruppen und Leseaktivitäten bei der Arbeit 120
7.3.2 Leseaktivitäten bei der Arbeit und Kompetenzen 123
Inhaltsverzeichnis
7.3.3 Leseaktivitäten bei der Arbeit, Lesekompetenz und
Selbsteinschätzung der Fähigkeiten 124
7.3.4 Leseaktivitäten bei der Arbeit und Ausbildung 127
8. Weiterbildung und Lesekompetenzen (Ph. Notter) 131
8.1 Einleitung 131
8.2 Weiterbildungsbeteiligung und Lesekompetenzen 133
8.3 Besteht ein Bedarf an Weiterbildung in
Grundqualifikationen? 136
8.4 Zusammenfassung 139
9. Gesellschaftliche Partizipation und Lesekompetenzen
(E.-M. Bonerad) 141
9.1 Einleitung 141
9.2 Häufigkeiten von gesellschaftlichen Aktivitäten in der
Schweizer Bevölkerung 142
9.3 Zusammenhänge zwischen verschiedenen
gesellschaftlichen Aktivitäten 145
9.4 Zusammenhänge zwischen gesellschaftlichen
Aktivitäten und Lesekompetenz 147
9.5 Vorhersage der Lesekompetenz durch gesellschaftliche
Aktivitäten 153
10. Arbeit und Lesekompetenzen (Ph. Notter) 159
10.1 Einleitung 159
10.2 Lesekompetenzen und Beteiligung am Arbeitsmarkt 160
10.3 Lesekompetenzen und Arbeitslosenquote 162
10.4 Der Einfluss der
Lesekompetenzen auf das Einkommen in den
beteiligten Ländern 164
10.5 Der Einfluss der
Lesekompetenzen auf das Einkommen in der Schweiz 166
10 Lesen - eine Selbstverständlichkeit?
11. Hohe Selbsteinschätzungen - warum?
(F. Stoll Ph. Notter) 171
11.1 Zu diesem Kapitel 171
11.2 Geringe Kompetenzen bei hoher Selbsteinschätzung 172
11.3 Hohe Selbsteinschätzungen und geringe Leistungen;
trotzdem gibt es einen Zusammenhang 174
11.4 Auf der Suche nach Erklärungen 178
11.5 Der Wert der Selbsteinschätzungen 186
12. Lesekompetenz auf drei Skalen: Definitionen und
Ergebnisse (I. S. Kirsch) 191
12.1 Einleitung 191
12.2 Definition der Kompetenzniveaus 192
12.3 Interpretation der Lesekompetenzniveaus 195
12.4 Die Messung von Lesekompetenz auf Niveaus 227
12.5 Schlussfolgerungen 234
13. Welche Faktoren beeinflussen die Verständlichkeit von
Dokumenten? (P. Boss) 235
13.1 Einleitung 235
13.2 Geschichte der Textverständlichkeitsforschung 236
13.3 Das Modell von Kirsch und Mosenthal 239
13.4 Untersuchungen zur Gültigkeit des Modells von Kirsch
und Mosenthal 245
13.5 Hinweise für die Gestaltung von Dokumenten 248
Anhang: Daten zu den Abbildungen 253
Literaturverzeichnis 279
Sachindex 287
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