Freiheit, dynamische Balance und "humane" Ökonomie: interdisziplinäre Überlegungen zu einigen ausgesuchten Beispielen
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| Sprache: | German |
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Aachen
Mainz
1999
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| adam_text | Inhalt
Vorwort
1. Einleitung 15
2. Zusammenfassung 19
3. Freiheit zwischen Enge und Weite 22
3.1. Absolute vs. relative Freiheit 23
3.2. Individuelle Freiheit und Freiheit anderer
Systeme 28
3.3. Freiheit von etwas und Freiheit für etwas 31
3.4. Freiheit und Enge - eine Unterscheidung mit
Schwierigkeiten 32
4. Von der Transzendenz bis zum Wahrnehmbaren 35
4.1. Einiges zur Transzendenz 37
4.1.1. Freiheit und Transzendenz 42
4.2. Das Nicht-Wahrnehmbare 45
4.3. Das Wahrnehmbare 46
4.4. Etwas zum Bewusstsein 46
4.4.1. All , Transzendenz und universelles Bewusstsein 49
4.4.2. Wir sind Bewusstsein!? 55
4.5. Wann die Elementarteilchenphysik reduktionistisch
ist 60
4.6. Das Homöostase-Prinzip als Erklärungsmöglichkeit
auf der Ebene des Alls? 64
4.7. Optische Wahrnehmung und Transzendenz 69
4.8. Transzendenz und universelles Bewusstsein -
wichtig oder unsinnig ? 74
4.8.1. Die Wahrheit und das unterschiedliche Eine 77
4.9. Ein Denken des Alls - Chancen und Schwierigkeiten 79
5. Die dynamische Balance und die Schwierigkeiten
in der Praxis 84
5.1. Die Sichtweise, der Rahmen und/oder der
Auflösungsgrad 85
5.2. Die Bewertung 92
5.3. Schwierigkeiten in der Praxis - einige Beispiele . 94
5.4. Die Schwierigkeit liegt beim und im Menschen!? 102
6 Sprache und Begriffe aus der Sicht von Freiheit.
dynamischer Balance und Transzendenz 103
6.1. Eher ein Sowohl-als-auch als ein Entweder-oder!? 105
6.1.1. Kann das Un im Sinne eines Nicht als ange¬
messen betrachtet werden? 113
6.2. Die Kontinuität von Begriffen 120
6 3. Beispiele für einen großen transzendenten Anteil
der Sprache 123
6 3.1. Die Willkürlichkeit der Einheiten und die
Transzendenz 123
6 3 2. Der Spracherwerb und die Transzendenz 126
7. Freige , dynamische Balance und Geld 136
7 /_ Das Geld und seine Funktionen 737
7.2. Der Mensch und sein Umgang mit dem Geld 140
7.2.1. Die Geldillusion 141
7.2.2. Die Überbewertung des Geldes 147
7.2.3. Das Vertrauen der Wirtschaftssubjekte in das
Geld- und Finanzsystem und das Giralgeld 160
7.3. Exkurs: Inflation 163
8. Ein Vorschlag für einen Arbeitsbegriff 171
9. Ein Arbeitsbegriff, der monetäre Aspekt und die
Folgen 183
9.1. Indikatoren und Belege für eine Reduzierung von
Erwerbsarbeitsplätzen 185
9.2. Erwerbsarbeit und die Notwendigkeit eines
Umdenkens und veränderten Handelns 187
9.3. Ein möglicher Ansatzpunkt für eine Vision 200
9.4. Eine Utopie und ihre Voraussetzungen 213
9.5. Mögliche Hindernisse auf dem Weg zur
Realisierung der Vision 227
9.5.1. Konzentrationen im Bereich der Wirtschafts-
praxeologie 230
9.6. Beispiel für Vorteile der Vision bei Berück¬
sichtigung anderer Volkswirtschaften 249
9.7. Finanzielle Unabhängigkeit der Individuen von
Erwerbsarbeit 253
9.7.1. Die Frage nach dem Wer 254
9.7.2. Die Frage nach dem Wann und Wie 259
9.7.3. Möglichkeiten für eine Umsetzung und Durch¬
führung der finanziellen Unabhängigkeit von
Erwerbsarbeit in die Praxis 263
10. Ein Gesundheits- und Krankheitssystem in
dynamischer Balance - einige Ansatzpunkte 269
10.1. Einige- überwiegend ökonomisch orientierte -
Überlegungen 274
10.1.1. Moral Hazard 284
10.1.2. Die eingeschränkte Konsumentensouveränität
bzw. Nachfragersouveränität 286
10.1.3. Die Notwendigkeit der Nutzung der Zahlungs¬
funktion des Geldes 293
10.1.4. Die Gefahr bei einer Monopolstellung 293
10.2. Die Relativität von Gesundheit - oder von
Gekra und Kransund 295
10.3. Beispiele für ein Mehr an dynamischer Balance -
entwickelt an stark vereinfachten Beispielen 302
10.3.1. Beitragszahlungen an die Gekra-/Kransund -kasse 305
10.3.2. Vergütung der Leistungserbringer 307
10.3.3. Voll-oder Teilversicherung? 308
10.3.4. Konkurrenz oder Monopol? 309
10.4. Kritik an einzelnen Elementen, und die
Wichtigkeit des Menschen für ein langfristig
erfolgreiches Gekra-ZKransund -System 311
10.4.1. Die Selbstbeteiligung 312
10.4.2. Eine Zwangsmitgliedschaft und Zwangs¬
maßnahmen - angemessen oder nicht? 314
10.4.3. Schwierigkeiten bei der Zwischenschaltung
eines Agenten 320
10.5. Ein Gekra-ZKransund -System integriert in
die Vision 322
11. Freige und dynamische Balance im Bereich
Bildung und Erziehung 325
11.1. Einige Begriffe und wie sie hier verwendet
werden 326
11.1.1. Bildung 326
11.1.2. Institution und Organisation 329
11.1.3. Erziehung 339
7 1.2. Einige Überlegungen zur Bildungspolitik und
Bildungsökonomie 345
11.2.1. Die offizielle Bildungspolitik 345
11.2.2. Eine staatsbürgerliche Bildungspolitik 347
11.2.3. Eine humanwissenschaftliche Bildungspolitik 349
11.2.4. Zwang im Bereich institutionalisierter und
organisierter Bildung 354
11.2.5. Institutionalisierte und organisierte Bildung und
sozialisationsfördernde Erziehung und gesellschaft¬
liche Veränderungen - eine Wechselwirkung 357
11.2.6. Institutionalisierte und organisierte Bildung und
der Markt 358
11.2.7. Das Modell der Zentralbank transformiert auf das
Bildungswesen 380
11.2.8. Mögliche Rahmenbedingungen für ein Bildungs¬
wesen, in dem Freige und dynamische Balance
eine wichtige Rolle spielen 386
11.2.9. Bildungs-Controlling 396
11.2.10. Qualität und Qualitätssicherung 410
11.2.11. Ein umfassender Controlling-Ansatz und eine
umfassende Qualitätssicherung eingebettet in
das Bildungsgremium-Modeir 421
11.3. TZI als Weg 425
12. Institutionenpsychologie 433
12.1. Einstellungen 435
12.2. Norm 452
12.3. Weiteres zu Institutionen 453
12.4. Etwas zur Legitimation und ethischen Recht¬
fertigung der geplanten Gestaltung von
Institutionen und der Institutionalisierung
potenzieller Institutionen 463
13. Anleihen beim Marketing und bei der Werbung
für die Gestaltung von Institutionen und die
Institutionalisierung potenzieller Institutionen 468
13.1. Marketing-Orientierungen 472
13.2. Aspekte zur Analyse der Marketing-Situation 476
13.3. Die Zielgruppe 480
13.3.1. Das Adoptionsmodell 481
13.3.1.1. Die Erstübernehmer 483
13.3.1.2. Opinion leader 484
13.3.1.3. Exkurs: Persönlicher Kontakt vs. Massenmedien 486
13.3.1.4. Opinion leader als Multiplikatoren und ihre
Vorbildfunktion im Rahmen der Institutionali¬
sierung der dynamischen Balance als Lebensprinzip 492
13.3.1.5. Die Majorität 495
13.3.1.6. Die Zauderer 495
13.3.1.7. Angewandte Möglichkeiten der Zielgruppen¬
spezifizierung 496
13.3.1.8. An wen sich das Marketing-Konzept wenden sollte 499
13.3.2. Konformität 500
13.3.3. Zielgruppe und konzentriertes Marketing 512
13.4. Marketing-Ziele 514
13.5. Elemente der Werbebotschaft zum Wecken von
Neugier und zur Erlangung von Aufmerksamkeit 516
13.5.1. Die Komplexität 519
13.5.2. Die Inkongruenz 523
13.5.2.1. Glaubwürdigkeit, Attraktivität und Macht 525
13.5.2.2. Der fundamentale Attributionsfehler 529
13.5.2.3. Inkongruenz und kognitive Schemata 532
13.5.2.4. Welches Modell erscheint wann und wofür
angemessen? 534
13.5.2.5. Inkongruenz und erotische Illustrationen 536
13.5.3. Die Größe einer Werbebotschaft 539
13.5.3.1. Exkurs: Elaborationen und Werbung 545
13.5.4. Konditionierung und Werbung 546
13.5.5. Das Involvement und Schlussfolgerungen 548
13.5.6. Humoristische Werbung 549
13.6. Die Wichtigkeit des Individuums für den Werbe¬
erfolg 552
13.6.1. Widerstand gegen Werbung 553
13.6.1.1. Das Negieren 554
13.6.1.1.1. Kognitive Dissonanz 556
13.6.1.1.2. Vorteile von Bildern und deren Nutzung als
Etikett 559
13.6.1.2. Das Distanzieren 564
13.6.1.3. Das Stabilisieren 564
13.6.1.4. Das Inokulieren 571
13.7. Productplacement 57 $
13.8. Öffentlichkeitsarbeit 532
13.9. Weitere Marketing-Instrumente 586
14. Schwierigkeiten bei der Evaluation
sozialen Wandels 59g
15. Schlusswort 594
Inhalt für Anmerkungen und Literaturhinweise 597
Anmerkungen und Literaturhinweise ßOI
Literaturverzeichnis eq-j
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