Montessori-Pädagogik und rhythmisch-musikalische Erziehung im Kontext reformpädagogischer Modelle:
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Verl. Die Blaue Eule
1999
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| Schriftenreihe: | Pädagogik in der Blauen Eule
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| adam_text | Titel: Montessori-Pädagogik und rhythmisch-musikalische Erziehung im Kontext reformpädagogischer Modelle
Autor: Tervooren, Helga
Jahr: 1999
Inhalt
Einleitung 13
1. Auftrag und Aufgabe reformpädagogischer Bestrebungen 17
1.1 Die ?alte Schule - Grundgedanken einer
?neuen Erziehung 19
1.2 Die pädagogische Bewegung ?Vom Kinde aus 33
1.3 Der Leitgedanke des ?Schöpferischen im Kontext eines
sich wandelnden Verständnisses von Bildung und Erziehung 45
2. Maria Montessori - eine ?Prophetin der Pädagogik 55
2.1 Maria Montessori (1870-1952) - Biographische Skizze 57
2.2 Würdigung zu Leben und Werk Maria Montessoris 70
2.3 Kind und Kindheit 77
2.4 Erwachsener und Kind 93
2.5 Die Rechte des Kindes 100
2.6 ?Erziehung zum Menschen in einer
?vorbereiteten Umgebung 109
3. Emile Jaques-Dalcroze - Schöpfer und Urheber der
Rhythmisch-musikalischen Erziehung 121
3.1 Emile Jaques-Dalcroze (1865-1950)-Biographische Skizze 123
3.2 Würdigung zu Leben und Werk Emile Jaques-Dalcrozes 128
3.3 Erziehung für und durch den Rhythmus in einer
Welt der Aufbrüche und Veränderungen 142
4. Montessori-Pädagogik und Rhythmisch-musikalische
Erziehung - Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den
Grundannahmen, Einstellungen, Haltungen;
die methodischen Wege 151
4.1 Anthropologisch-pädagogische Grundgedanken 153
4.1.1 Der Mensch im Zentrum pädagogischen/künstlerisch-
pädagogischen Denkens und Handelns 153
4.1.2 Wachheit der Sinne und Beobachtungsfähigkeit -
Voraussetzungen für ein erfüllteres In-der-Welt-Sein 162
4.1.3 ? Zentrum und Perepherie - gestaltende Aspekte
der menschlichen Persönlichkeit 172
4.2 Frühe Zentren der Wegbereitung und Integration von
Montessori Pädagogik und
Rhythmisch-musikalischer Erziehung 183
4.2.1 Berlin - Montessori-Gesellschaft und erstes
Montessori-Kinderhaus 183
4.2.1.1 Clara Grunwald (1877-1943)-Biographische Skizze 188
4.2.1.2 Würdigung zu Leben und Werk Clara Grunwalds 194
4.2.1.3 ?Montessori-Erziehung in Familie, Kinderhaus und Schule 200
4.2.2 Wien - ?Schauplatz eines der interessantesten Kapitel in
der Geschichte der Montessori-Pädagogik 218
4.2.2.1 Lili E. Roubiczek und das Wiener ?Haus der Kinder 218
4.2.2.2 Musikerziehung und Rhythmisch-musikalische Erziehung
im Wiener Haus der Kinder 229
4.2.3 Die ?Schule Hellerau-Laxenburg
Schloß Laxenbrug bei Wien 238
4.2.3.1 Christine Baer-Frissell (1886-1932) - Biographische Skizze 238
4.2.3.2 Würdigung zu Leben und Werk Christine Baer-Frissells 245
4.2.3.3 Veränderung der Schulkonzeption und Erweiterung
des Lehrplans 251
4.2.3.4 Musik, Bewegung, Lied, Singen, Spiel und Tanz -
?Zugangswege zur Entfaltung und
Gestaltung der menschlichen Persönlichkeit 260
5. Vereinbarkeit von Montessori-Pädagogik und
Rhythmisch-musikalischer Erziehung - eine Umfrage 277
6. Schlußwort 287
7. Bibliographie 295
8. Verzeichnis der Dokumente und Abbildungen 315
9 Schluß 321
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