Kognition und neue Praxis im Französischunterricht: Akten des Französischlehrertages der Vereinigung der Französischlehrer e.V./NRW an der Bergischen Universität-Gesamthochschule Wuppertal 1997
Gespeichert in:
| Format: | Tagungsbericht Buch |
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| Sprache: | German French |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
1999
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| Schriftenreihe: | Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
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Vorwort..................................................................................................................7
Ingeborg Christ:
Neuere Entwicklungen im Fremdsprachenunterricht in Nordrhein-Westfalen.........9
Daniel Coste:
Politique linguistique, plurilinguisme et diversification des langues
en contexte scolaire..............................................................................................17
Diemo Marx:
Ich erzähle, also bin ich . Autonomes Lesen, Schreiben und Bewerten von
Erzähltexten. Ein Modul für heterogene Französischkurse der Übergangsstufe.... 29
Franz Rudolf Weller:
Literatur in der Sekundarstufe I? - Textvorschläge und Arbeitsanregungen für
den Französischunterricht.....................................................................................47
Inge Mühlmann:
Jouons avec des formes poetiques........................................................................69
Eckhard Rattunde:
Inhalte gestalten - Fremdsprachen lernen.
Vorschläge für einen offenen Französischunterricht.............................................87
Daniel Coste:
Stereotypes, prototypes et dimensions culturelles de l apprentissage des
langues............................................................................................................... 111
Klaus Robra:
Übersetzen im Französischunterricht?................................................................ 125
Fritz Mundzeck:
Bewertung autonomer Schülerleistungen - freie Textproduktion (SII)............... 131
Dieter Wolff:
Autonomes Lernen -ein Weg zur Mehrsprachigkeit.......................................... 151
Hans-Ludwig Krechel:
Der Einsatz von Lern- und Arbeitstechniken im bilingualen Bildungsgang -
ein Beispiel für fächerübergreifendes methodisches Arbeiten............................. 165
Peter Scherfer:
Est-ce que l apprentissage du vocabulaire se fait gräce aux exercices ou
malgreeux?....................................................................................................... 177
Franz-Joseph Meidner:
Grammatik im Französischunterricht der Sekundarstufe -
wieviel, welche, wie?.........................................................................................203
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