Fortbildung in Europa: Systeme, Strukturen, Ergebnisse
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baden-Baden
Nomos-Verl.-Ges.
1999
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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INHALTSVERZEICHNIS
I.
EINLEITUNG
15
1.
ZIEL
DER
UNTERSUCHUNG
15
2.
ZUM
PROBLEM
16
H.
BILDUNGSSYSTEME
IN
EUROPA
IM
UEBERBLICK
20
1.
EINLEITUNG:
BILDUNG,
PRODUKTIVITAET
UND
EINKOMMEN
20
2.
AUFBAU
DER
BILDUNGSSYSTEME
23
3.
ZUR
BEDEUTUNG
VON
BILDUNGSSTUFEN
UND
BILDUNGSZWEIGEN
32
4.
ZUSTAENDIGKEITEN
UND
ENTSCHEIDUNGSVERFAHREN
38
5.
EINORDNUNG
DER
SYSTEME
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
40
5.1
DAENEMARK
40
5.2
DEUTSCHLAND
43
5.3
FRANKREICH
46
5.4
NIEDERLANDE
48
5.5
GROSSBRITANNIEN
(ENGLAND
UND
WALES)
53
5.6
OESTERREICH
55
6.
ERGEBNISSE
VON
BILDUNG
56
III.
BERUFE
MIT
ANERKANNTER
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
IN
EUROPA:
GEGENUEBERSTELLUNG
NATIONALER
SYSTEME
57
VORBEMERKUNG
57
1.
DAENEMARK
57
1.1
VORBEMERKUNG
57
1.2
DEFINITION
DER
WEITERBILDUNG
FUER
DEN
BERUFLICHEN
AUFSTIEG
5
8
1.3
ANGEBOTE
VON
WEITERBILDUNG
59
1.3.1
BILDUNGSANGEBOTE
ZUR
VERBESSERUNG
DER
CHANCEN
AUF
DEM
ARBEITSMARKT
59
1.3.2
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
IM
ENGEREN
SINNE
60
1.4
ZUR
ATTRAKTIVITAET
DER
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
61
2.
DEUTSCHLAND
62
1.1
VORBEMERKUNG
62
1.2
BERUFE
64
1.3
ANERKANNTE
ABSCHLUESSE
VON
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
67
1.4
ZIEL,
INHALT
UND
PRUEFUNGSANFORDERUNGEN
VON
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
69
1.4.1
DAS
BEISPIEL
DES
INDUSTRIEMEISTERS
69
1.4.2
B
ANKFACHWIRT
7
2
1.5
STATISTISCHE
BEDEUTUNG
DER
ANERKANNTEN
ABSCHLUESSE
VON
AUFSTIEGS
FORTBILDUNG
73
1.6
INSTITUTIONEN
DER
BERUFLICHEN
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
UND
IHRE
KOMPETENZ
75
1.7
CHARAKTERISIERUNG
UND
KLASSIFIZIERUNG
DES
DEUTSCHEN
SYSTEMS
82
3.
FRANKREICH
86
3.1
BERUFLICHE
WEITERBILDUNG
IM
UEBERBLICK
86
3.2
ABGRENZUNG
DER
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
87
3.3
MARKT
UND
STAAT
IN
DER
FORTBILDUNG
87
3.4
UEBERSICHT
UEBER
ANGEBOTE
VON
FORTBILDUNG
88
3.5
ZUR
QUANTITATIVEN
BEDEUTUNG
VON
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
91
3.6
ZUR
ATTRAKTIVITAET
VON
WEITERBILDUNG
FUER
DEN
BERUFLICHEN
AUFSTIEG
92
4.
GROSSBRITANNIEN
(ENGLAND
UND
WALES)
93
4.1
VORBEMERKUNG
93
4.2
ABGRENZUNG
DER
BERUFLICHEN
WEITERBILDUNG
94
4.3
ABSCHLUESSE
DER
BERUFLICHEN
WEITERBILDUNG
95
4.4
ANBIETER
97
4.4.1
SCHULISCHE
AUSBILDUNG
97
4.4.2
BETRIEBLICHE
BERUFLICHE
WEITERBILDUNG
99
4.5
DAS
VERHAELTNIS
VON
STAAT
UND
WIRTSCHAFT
IN
DER
BERUFLICHEN
WEITERBILDUNG
99
4.6
DIE
ROLLE
DER
TRAINING
AND
ENTERPRISE
COUNCILS
(TEC)
102
4.7
ZUR
ATTRAKTIVITAET
BERUFLICHER
WEITERBILDUNG
103
5.
NIEDERLANDE
104
VORBEMERKUNG
104
5.1
DEFINITION
DER
NIEDERLAENDISCHEN
YYAUFSTIEGSFORTBILDUNG
"
105
5.2
UEBERSICHT
UEBER
ANGEBOTE
VON
WEITERBILDUNG
FUER
DEN
BERUFLICHEN
AUFSTIEG
106
5.2.1
VORBEMERKUNG
106
5.2.2
BERUFSFELDER
NACH
WIRTSCHAFTSBEREICHEN
107
5.2.3
ZUR
QUANTITATIVEN
BEDEUTUNG
DER
HOEHEREN
BERUFLICHEN
WEITERBILDUNG
108
5.3
DAS
BERUFLICHE
BILDUNGSWESEN
IM
UMBRUCH
109
5.3.1
VORBEMERKUNGEN
109
5.3.2
DIE
VERAENDERTEN
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
DIE
BERUFLICHE
BILDUNG
109
5.4
DIE NEUE
QUALIFIKATIONSSTRUKTUR
110
5.4.1
DAS
NEUE
GESETZ
FUER
BERUFSBILDUNG
UND
ERZIEHUNG
110
5.4.2
ANSPRUECHE
UND
ZIELE
112
5.4.3
ZUSTAENDIGKEITEN,
TRAEGER
UND
ANBIETER
112
5.4.4
FINANZIERUNG
DER
AUS
UND
WEITERBILDUNGSZENTREN
114
5.4.5
PRUEFUNGEN
115
5.4.6
SONSTIGES
(PERSONAL,
LAENDERUEBERGREIFENDE
MOBILITAET)
115
5.4.7
ZUSAMMENSETZUNG
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
NACH
FACHGEBIETEN,
ABSCHLUESSEN
UND
QUALIFIKATIONEN
115
5.5
FALLBEISPIEL:
BANKWESEN
118
5.5.1
VORBEMERKUNGEN
118
5.5.2
DER
COMMERCIEEL
MEDEWERKER
BANKEN
118
5.6
PROBLEME
UND
PERSPEKTIVEN
DER
NEUEN
QUALIFIKATIONSSTRUKTUR
122
5.7
ZUSAMMENFASSUNG
123
6.
OESTERREICH
124
6.1
VORBEMERKUNG
124
8
6.2
FORTBILDUNGSOPTIONEN
IM
UEBERBLICK
125
6.3
VORBEREITUNG
AUF
DIE
MEISTERPRUEFUNG/BEFAEHIGUNGSPRUEFUNG
127
6.3.1
ZIELSETZUNG
UND
RAHMENBEDINGUNGEN
127
6.3.2
ABSCHLUESSE
128
6.3.3
TRAEGER
130
6.3.4
TEILNEHMER
131
6.3.5
ATTRAKTIVITAET
DER
FORTBILDUNGEN
132
6.4
FORTBILDUNG
AN
WERKMEISTERSCHULEN
132
6.4.1
ZIELSETZUNG
UND
RAHMENBEDINGUNGEN
132
6.4.2
ABSCHLUESSE
133
6.4.3
TRAEGER
133
6.4.4
TEILNEHMER
134
6.4.5
ATTRAKTIVITAET
134
6.5
FORTBILDUNG
AN
FACHAKADEMIEN
135
6.5.1
ZIELSETZUNG
UND
RAHMENBEDINGUNGEN
135
6.5.2
ABSCHLUESSE
136
6.5.3
TRAEGER
136
6.5.4
TEILNEHMER
137
6.5.5
ATTRAKTIVITAET
137
6.6
BERUFSPRUEFUNGEN
137
6.6.1
ZIELSETZUNG
UND
RAHMENBEDINGUNGEN
137
6.6.2
ABSCHLUESSE
138
6.6.3
TRAEGER
140
6.6.4
ATTRAKTIVITAET
140
6.7
ZUSAMMENFASSUNG
141
IV.
SYSTEME
DER
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
IN
EUROPA
UND
IHRE
ATTRAKTIVITAET
142
1.
THEORETISCHE
ANALYSE
142
2.
EMPIRISCHE BETRACHTUNG
146
2.1
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
UND
QUALIFIKATIONEN
IN
EUROPA
146
2.2
KOSTEN
-
NUTZEN
DER
FORTBILDUNG
AUS
INDIVIDUELLER
SICHT
148
2.3
KOSTEN
-
NUTZEN
AUS
GESAMTWIRTSCHAFTLICHER
SICHT
153
3.
WEITERENTWICKLUNG
DER
AUFSTIEGSFORTBILDUNG
-
ZUM
STAND
DER
DISKUSSION
159
3.1
VORBEMERKUNG
159
3.2
GEMEINSAMER
VORSCHLAG
DER
SOZIALPARTNER
160
3.3
VORSCHLAEGE
VON
ARBEITNEHMERORGANISATIONEN
161
3.4
VORSCHLAEGE
AUS
DEM
BUNDESINSTITUT
FUER
BERUFSBILDUNG
162
3.5
POSITIONEN
AUS
DER
BUNDESANSTALT
FUER
ARBEIT
164
3.6
STANDPUNKT
DER
ARBEITGEBER
165
3.7
EMPFEHLUNGEN
DER
EUROPAEISCHEN
GEMEINSCHAFT
166
V.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
169
9 |
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