Ein systemtheoretisches Konzept der lernenden Organisation bei Kraft Jacobs Suchard:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oldenburg
Univ., Institut für BWL I
1997
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| Schriftenreihe: | Universität <Oldenburg> / Lehrstuhl für Allgemeine Betriebswirtschaftslehre, Unternehmensführung und Betriebliche Umweltpolitik: Schriftenreihe
22 |
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| Beschreibung: | Literaturverz. Bl. 110 - 123. - Oldenburg, Univ., Dipl.-Arb., 1997 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis IV
1 Einleitung 1
2 Kraft Jacobs Suchard in der Fremdbeobachtung 5
2.1 Fremdbeobachtung der Struktur 5
2.2 Fremdbeobachtung der Organisationskultur 7
3 Ein systemtheoretischer Perspektivenwechsel 13
3.1 Einredungen eines naturwissenschaftlich geprägten Weltbildes 13
3.2 Theorie autopoietischer Systeme 17
3.3 Die Welt als Gegenstand der Erkenntnis 20
*4 Ein systemtheoretisches Konzept der lernenden Organisation 26
4.1 Berücksichtigung des organisationalen Lernens
in den Entwicklungsstufen der Organisationstheorie 26
4.2 Die Organisation aus Sicht der neueren Systemtheorie 31
4.3 Systemtheoretische Aspekte zur lernenden Organisation
als selbstreferentielles System 50
5 Förderungsmöglichkeiten organisationaler Lernprozesse
bei Kraft Jacobs Suchard 67
5.1 Anleitung zur Systemdiagnose 67
5.2 Diagnose der Oberflächenstruktur 71
5.3 Diagnose der Tiefenstruktur 77
5.4 Maßnahmenplanung 84
6 Zum Schluß 100
Anhang 104
Literaturverzeichnis 109
Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Engerer Beobachtungsbereich von H. Schmidt 7
Abbildung 2: Symbol der Initiative Service More 10
Abbildung 3: Herausforderungen an Kraft Jacobs Suchard 11
Abbildung 4: Reduktionistische Problemlösung 16
Abbildung 5: Metaphern für die Entwicklungsstufen der Organisationstheorie... 31
Abbildung 6: Dimensionen des Sinns 39
Abbildung 7: Ein systemtheoretisches Konzept
der lernenden Organisation bei KJS 60
Abbildung 8: Beispiele für Lernhindernisse 66
Abbildung 9: Die Differenz aus Selbst und Fremdbeobachtung
als Diagnoseschema 71
Abbildung 10: Ergebnisse der Fremd und Selbstbeschreibung 73
Abbildung 11: Ziele eines gestalteten Wandels 76
Abbildung 12: Titanic Modell der Kausalität 78
Abbildung 13: Beispiele für vernetzte Ebenen der Organisationskultur bei IS 79
Abbildung 14: Vorgehen von IS zur strategischen Neuausrichtung 84
Abbildung 15: Beteiligung des Verfassers am Veränderungsprozeß 86
Abbildung 16: Vorgeschlagene Kommunikationsstruktur
für den Veränderungsprozeß 88
Abbildung 17: Vernetzung der Projektgruppen 89
Abbildung 18: Anregung einer Projektgruppe für
veränderte Kommunikationswege 91
Abbildung 19: Anregung für eine Lernkultur 92
Abbildung 20: Anregung für ein gemeinsames Leitbild als deutero learning 93
Abbildung 21: IS als Prozeßorientierte Organisation 95
Abbildungsverzeichnis V
Abbildung 22: Initiierte Maßnahmen 99
Abbildung 23: Rücklauf der Fragebögen nach Standorten 104
Abbildung 24: Intervention zu Theorie und Techniken der Einmischung 104
Abbildung 25: Anregung für reflektierte Strukturen 105
Abbildung 26: Anregung für ein reflektiertes Personalentwicklungskonzept 105
Abbildung 27: Anregung für ein veränderte Projektkultur 706
Abbildung 28: Anregung zur Kommunikation und Optimierung
der System Strategie 106
Abbildung 29: Anregung für ein verändertes Anwender Schulungskonzept 107
Abbildung 30: Leitlinien für den Veränderungsprozeß bei IS 707
Abbildung 31: Die Akzeptanz für einen KVP bei IS 708
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