Sport und jugendliches Körperkapital: eine kulturvergleichende Untersuchung am Beispiel Deutschlands und der USA
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen [u.a.]
Meyer & Meyer
1999
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| Schriftenreihe: | Sportentwicklungen in Deutschland
8 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite [225] - 242 |
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INHALTSVERZEICHNIS
Dankeschön
TEILI
1 Einleitung 13
2 Das Problemfeld und die Zielsetzung 17
2.1 Das Problemfeld 17
2.2 Die Zielsetzung 19
3 Jugend, Sport und Körper im Spannungsfeld der Etiketten
von Globalisierung und Individualisierung 21
3.1 Globalisierung und Individualisierung als
Kennzeichen unserer Zeit 21
3.1.1 Im Zeitalter der neuen Jugend 24
3.1.2 Im Zeitalter des neuen Sports 27
3.1.3 Im Zeitalter des neuen Körpers 29
3.2 Jugendliches Körperkapital - offene Fragen .32
TEIL II
1 Der theoretische Rahmen 37
1.1 Der sozialisierte Körper: Bourdieus Habituskonzept 38
1.1.1 Zur Rezeption des Habituskonzepts 38
1.1.2 Das GeseUschaftsbüd in der Theorie Bourdieus 39
1.1.3 Habitus - Praxis - Struktur 40
1.1.3.1 Habitus 40
1.1.3.2 Praxis: Ästhetische Distinktion und Geschmack 42
1.1.3.3 Struktur - Die Kapitaltheorie 44
1.1.4 Körper als Kapital im Jugendalter? 48
6
TEIL III
1 Zum Kulturvergleich 55
1.1 Kulturvergleichende Forschung in den Sozialwissenschaften 56
1.1.1 Möglichkeiten und Grenzen kulturvergleichender Untersuchungen 56
1.2 Das alltägliche Geschäft des Vergleichens - oder: Der Kulturvergleich als
Spezialfall 59
1.3 Probleme des interkulturellen Vergleichs 60
1.3.1 Zur Systematisierung der Probleme kulturvergleichender Forschung 61
1.3.2 Zum Problem theoretischer Fundierung in
kulturvergleichenden Untersuchungen 62
1.3.2.1 Dialektische Personen-Umwelt-Modelle als Möglichkeit der theoretischen
Fundierung in kulturvergleichenden Untersuchungen 66
1.3.3 Methodische Probleme bei Kulturvergleichen 68
1.3.3.1 Zur funktionalen Äquivalenz 68
1.3.3.2 Zur konzeptuellen Äquivalenz 70
1.3.3.3 Zur linguistischen Äquivalenz 71
1.3.3.4 Zur metrischen Äquivalenz 72
1.3.3.5 Zur Stichprobenäquivalenz 73
1.4 Warum ein Kulturvergleich zwischen der Bundesrepublik Deutschland
und den Vereinigten Staaten von Amerika? 73
1.4.1 Der gemeinsame Rahmen - der westliche Kulturkreis 75
1.4.2 Innerhalb des Kulturkreises - Zur Besonderheit deutsch-amerikanischer
Beziehungen 78
1.5 Die Problematik des Kulturvergleichs - Zusammenfassung und
Mindestanforderungen .80
1.6 Der Kulturvergleich - ein Aufgabenfeld der Sportwissenschaft 81
1.6.1 Zum Stand der Forschung innerhalb der Sportwissenschaft 82
1.6.1.1 Ein „Model for Comparative Research in Sport Pedagogy 84
1.6.1.2 Frauen und Sport in Europa: Die fremden Schwestern 86
1.6.1.3 England-Frankreich-Deutschland: Sport für alle!?
Strukturwandel europäischer Sportsysteme im Vergleich 87
1.6.1.4 Frankreich-Deutschland: Die soziale Umwelt von Spitzensportlern 88
1.6.1.5 USA-Deutschland: Sportkultur und jugendliches Selbstkonzept 89
1.6.2 Kulturvergleichende Untersuchungen in der Sportwissenschaft - ein Fazit 90
1.7 Zur Entwicklung eines Kriterienkatalogs für kulturvergleichende Studien 92
1.7.1 Zum heuristischen Dilemma kulturvergleichender Studien 92
1.7.2 Zum Anspruch an die eigene Arbeit 96
1.7.2.1 Der empirisch-erklärende Aspekt 97
1.7.2.2 Der phänomenologisch-verstehende Aspekt 100
1.7.3 Zusammenfassung 101
2 Möglichkeiten und Grenzen des theoretischen Rahmens
in kulturvergleichender Perspektive 103
2.1.1 Möglichkeiten der BouRDlEUschen Theorie 103
2.1.2 Grenzen der BouRDlEUschen Theorie 105
Inhaltsverzeichnis 7
3 Forschungsleitende Fragestellungen 107
3-1 Jugendliches Körperkapital im Kulturvergleich 107
3.2 Jugendliches Körperkapital und
kulturelles Kapital im Kulturvergleich 108
3-3 Jugendliches Körperkapital, kulturelles Kapital und
sportliches Engagement im Kulturvergleich 109
TEIL IV
1 Die empirische Untersuchung 113
1.1 Die Datenerhebung, die Stichprobenbeschreibung
und die Vergleichsebenen 113
1.1.1 Die Datenerhebung 113
1.1.2 Die Stichprobenbeschreibung 114
1.1.2.1 Stichprobenbildung 114
1.1.2.2 Die deutsche Stichprobe 115
1.1.2.3 Die amerikanische Stichprobe 116
1.1.3 Die Vergleichsebenen 118
1.1.3.1 Jugendliches Körperkapital im Spiegel kultureller Kontexte, geschlechts-
spezifischer Sozialisation, ethnischer Gruppenzugehörigkeit
und des Sportengagements - die unabhängigen Variablen 118
1.1.4 Datenauswertung 120
TEILV
1 Jugendliches Körperkapital im Kulturvergleich 125
1.1 Der Körper in der Kultur - Körperkonzepte deutscher, türkischer und
amerikanischer Jugendlicher........... .... 125
1.1.1 Untersuchungsgruppen mit sechsfaktorieller Lösung 126
1.1.2 Untersuchungsgruppen mit nicht-sechsfaktoriellen Lösungen 127
1.1.3 Einordnung der Befunde 128
1.1.4 Analyse des Körperkapitals auf Itemebene 128
Körperliche Fitness und Sportlichkeit 129
Zur Selbstakzeptanz des körperlichen Aussehens 132
Zur Körperhygiene 135
Zum gepflegten Äußeren 135
Zur Wahrnehmung der Gesundheit 138
Zur Kontrolle des Körpergewichts 141
1.2 Erstes Zwischenfazit 142
1.2.1 Kulturspezifische Unterschiede 142
1.2.2 Geschlechtsspezifische Unterschiede 142
13 Looking good and feeling great - Körperliche Leistungsfähigkeit und
körperliches Aussehen als zentrale Facetten des Körperkapitals 143
1.3.1 Operationalisierung des Körperkapitals 143
8
1.3.2 Körperliche Leistungsfähigkeit im interkulturellen Vergleich 145
1.3.3 Körperliches Aussehen im interkulturellen Vergleich 147
1.4 Zweites Zwischenfazit 150
1.4.1 Zusammenfassung der wichtigsten Befunde zur
Beschreibung des Körperkapitals 150
1.4.2 Methodologische Einordnung 150
1.4.3 Theoretische Einordnung 154
2 Jugendliches Körperkapital und kulturelles Kapital im
Kulturvergleich 155
2.1 Operationalisierung des kulturellen Kapitals 156
2.1.1 Der Bildungsabschluss der Eltern 156
2.2 Zur Wahl des statistischen Verfahrens - die Korrespondenzanalyse 157
23 Empirische Befunde zum Zusammenhang von Bildungskapital und
Körperkapital 158
2.3.1 Bildungskapital und Körperkapital Leistungsfähigkeit 159
2.3.2 Bildungskapital und Körperkapital Aussehen 161
2.4 Körperkapital im Spiegel geschlechtsspezifischer Sozialisation und ethnischer
Gruppenzugehörigkeit 162
2.4.1 Körperkapital Leistungsfähigkeit, Ethnische Gruppenzugehörigkeit und
Geschlecht 162
2.4.2 Körperkapital Aussehen, Ethnische Gruppenzugehörigkeit und Geschlecht 164
2.5 Drittes Zwischenfazit. 165
2.5.1 Zusammenfassung der wichtigsten Befunde zum Zusammenhang von
Körperkapital, kulturellem Kapital, Geschlecht und ethnischer
Gruppenzugehörigkeit 165
2.5.2 Methodologische Einordnung 166
2.5.3 Theoretische Einordnung 166
3 Jugendliches Körperkapital und sportliches
Engagement im Kulturvergleich 169
3.1 Sportliches Engagement als Differenzierungskriterium für
die Akkumulation von Körperkapital 169
3.2 Zur Operationalisierung des sportlichen Engagements 171
33 Die empirischen Befunde zum Zusammenhang von Körperkapital und
Sportengagement 173
3.3.1 Starke Jungen, starke Mädchen? - Sportengagement und
körperliche Leistungsfähigkeit als Facette des Körperkapitals
im interkulturellen Vergleich 174
3.3.2 Schöne Jungen, schöne Mädchen? - Sportengagement und
körperliches Aussehen als Facette des Körperkapitals
im interkulturellen Vergleich 178
3.4 Viertes Zwischenfazit 182
3.4.1 Methodologische Einordnung 183
3.4.2 Theoretische Einordnung 184
Inhaltsverzeichnis 9
4 Körperkapital, Bildungskapital, Sportengagement,
Sportart, ethnische Gruppenzugehörigkeit
und Geschlecht 186
4.1 Deutsche Jugendliche - Sportkultur und Korperkapital 186
4.1.1 Sportliche Leistungsfähigkeit als Körperkapital 187
4.1.2 Aussehen als Körperkapital 190
4.2 Amerikanische Jugendliche - Sportkultur und Körperkapital 191
4.2.1 Sportliche Leistungsfähigkeit als Körperkapital 191
4.2.2 Aussehen als Körperkapital 194
4.3 Einordnung der Ergebnisse in kulturvergleichender Perspektive 195
4.3.1 Methodologische Einordnung 196
4.3.2 Theoretische Einordnung 197
5 Einordnung der Befunde in den alltagskulturellen
Kontext deutscher und amerikanischer Jugendlicher 199
TEIL VI
1 Sport und jugendliches Körperkapital - Bilanz und
Ausblick 209
1.1. Schlussbilanz 209
1.1.1 Die wichtigsten empirischen Befunde 210
1.1.2 Der Auswertungs- und Interpretationsprozess in theoretischer
und methodischer Sicht 213
1.1.2.1 Theoretische Erträge und theoretische Lücken 213
1.1.2.1 Methodenkritik und Grenzen der Untersuchung 215
1.2 Schluss und Ausblick. 217
1.2.1 Zur futurologischen Relevanz der Untersuchung - Modell Amerika ? 217
1.2.2 In-Form-Sein als Erziehungsziel? 219
TEIL VII
Literatur 225
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