Naissance d'une science sociale: la sociologie selon Durkheim
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Format: | Buch |
Sprache: | Undetermined |
Veröffentlicht: |
Genève
Droz
1998
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Schriftenreihe: | Travaux de droit, d'économie, de sciences politiques, de sociologie et d'anthropologie
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adam_text | SOMMAIRE
Introduction 9
Première partie / Principes de l analyse sociologique 19
Chapitre I /Emergence et interdépendance.
La théorie durkheimienne est elle holiste ? 21
I. Le tout et ses parties ^
A. l identité des couples collectif général émergent résultant :
critique de l homme moyen
B. Le problème de l interdépendance ^
II. Emergence et nouveauté ,
A. La déduction des propriétés systémiques est elle possible ?
B. Liens entre le micro et le macrosociologique :
les trois solutions durkheimiennes
Chapitre II / Changement social et anomie :
essai de formalisation de la théorie durkheimienne »
I. Les modèles . 77
IL De l équilibre à la crise sociale : unicité de la théorie durkheimienne
Chapitre III /La théorie de l explication cbezDurkheim:
modèle déductif nomologique et modèle des mécanismes générateurs )5
99
I. Le modèle déductif nomologique
IL L explication comme mise au jour de mécanismes générateurs. ^
Le réalisme durkheimien
23g SOMMAIRE
Deuxième partie /Fondements d une théorie sociologique
des systèmes d enseignement M
Chapitre IV / Socialisation et conflit :
les systèmes éducatifs et leur histoire selon Durkheim 113
I. Ecole et socialisation 1 ! 5
A. Spécificités des formations éducatives et invariants structurels 115
B. Un exemple : l individualisme et son corrélat formel, la discipline 120
II. Histoire des systèmes éducatifs et lutte idéologique 123
A. Esquisse d une théorie de l histoire :
systèmes de pensée et systèmes éducatifs 124
B. L école comme instrument de combat et comme moyen de domination 127
Chapitre V / Système social et savoir scolaire.
Les enjeux politiques de la distribution des connaissances selon Durkheim 133
I. Pouvoir politique et changement du système du savoir scolaire.
L exemple des cycles post révolutionnaires ^6
II. Epistémologie dominante et hiérarchies des statuts des disciplines 150
III. Le système du savoir scolaire comme déterminant de catégories de pensée 159
Chapitre VI / Consensus ou conflit ?
Retour à la théorie protéiforme de Durkheim 11 *
I. Cultures scolaires et nouvel ordre social 174
II. Bourgeois et intellectuels : leurs liens organiques ^8
III. Ethiques religieuses et cultures scolaires 1^
Chapitre VII / Ordres sociaux et codes éducatifs :
deux théories du changement des systèmes éducatifs 1^
I. Ambivalence et contradiction des rôles de l école : diviser et unifier 1 ^
II. Théorie du changement du curriculum et principes du contrôle social 193
III. Systèmes éducatifs et conflits sociaux ! ^
II
SOMMAIRE 239
Chapitre VIII / Théorie et taxinomie:
Suicides et formes anormales de la division du travail 201
I. La déduction des formes élémentaires de suicide et de la division du travail 203
IL Principes taxinomiques 206
III. Les taxinomies et leur cohérence 210
Références 217
Index des noms 231
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