Mächtig - ohnmächtig: Jugendliche im ländlichen Raum ; eine empirische Exploration
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Konstanz
Hartung-Gorre
1999
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| adam_text | I.EINLEITUNG 5
II. ERGEBNISSE 15
1. Räumliche Dimension 15
1.1 Lokalbezug 15
1.2 Räumliche Mobilität 18
1.2.1 Bedeutung der Mobilität 18
1.2.2 Weitere Mobilitätsanlässe 21
1.2.3 Mobilitätschancen 22
Öffentliche Mobilitätschancen: Verkehrsinftastruktur 22
Individuelle Mobilitätschancen: Auto- und Co-Mobilität 24
1.3 Trefforte 27
1.3.1 In Anspruch genommene Trefforte 27
Trefforte im Freien 27
Umbaute Räume als Trefforte 28
Finanzielle Ressourcen 29
1.3.2 Exklusion von Trefforten 34
Zeitliche Exklusionsgrunde 34
Soziale Exklusionsgründe 34
1.3.3 Gewünschte Trefforte 38
1.4 Administrative und soziale Kontrolle 39
1.4.1 Administrative Kontrolle 39
1.4.2 Soziale Kontrolle 40
Nachbarn 40
Andere Erwachsene 41
2. Soziale Dimension 43
2.1 Jugendliche: Beziehungen untereinander 43
2.2 Familie 48
2.2.1 Bedeutung der Familie 49
Familie als Quelle von Ressourcen 49
Verhallenskontrolle und Einschränkungen 50
Wünsche an die Familie 52
2.2.2 Verhältnis zu den Eltern 53
Mutter 54
Vater 55
2.2.3 Verhältnis zu den Geschwistern 56
1
2.3 Schule 59
2.3.1 Institutionelle Dimension 60
Pflicht 60
Leistungsdmck 61
Inhalte 63
Unterrichtsmethode 66
Klassen-, Schulgröße 68
Überlastete Lehrer 70
Altersunterschied Lehrer - Schüler 70
Zusammenfassung 73
2.3.2 Soziale Dimension 75
Schule als Kennenlemort 75
Verhältnis der Schuler untereinander 76
Schule als Ort und Mittel der Ab-und Ausgrenzung 77
Verhältnis der Schüler zu Lehrern 82
Verhältnis der Schüler zu Vertrauenslehrern 85
Problemkommunikation der Lehrer 87
Zusammenfassung 90
2.3.3 Politische Dimension 92
Mitbestimmung 92
Hierarchie 94
Zusammenfassung 95
2.3.4 Zeitliche Dimension 96
Erlangen von Ressourcen 96
Wünsche und Änderungen 99
Zusammenfassung 99
2.3.5 Räumliche Dimension 100
Schule als Treffort 100
Mobilität 102
Gestaltung der Schule 103
Zusammenfassung 104
2.3.6 Fazit 104
2.4 Jugendzentren 107
2.4.1 Akzeptanz von Jugendzentren 107
2.4.2 Ablehnung von Jugendzentren 108
2.4.3 Das ideale Jugendzentrum 111
2.5 Vereine 113
2.5.1 Vereinsspektrum 113
2
2.5.2 Aktive Vereinsmitgliedschaft H5
Eintrittsmotive 116
Bleibcmotive 116
2.5.3 Eintrittsbarrieren und Austrittsmotive 117
2.6 Verbände 120
2.6. l(Un-)Wissen über Verbände 120
2.6.2 Positive Zuschreibungen und Eintrittsmotive 121
2.6.3 Negative Zuschreibungen und Eintrittsbarrieren 123
2.7 Kirche 127
2.7.1 Rituelle Dimension 127
Gottesdienst 127
Predigt 129
Generationskonflikt 130
Initiationsriten 132
Familiale Tradition 136
Musik 137
Zusammenfassung 138
2.7.2 Dimension des Glaubens 140
Gottesglauben HO
Gründe für/gegen den Glauben 141
Zusammenfassung 143
2.7.3 Institution Kirche 144
Beurteilung der Institution Kirche 144
Beurteilung des Papstes 147
Kirchliche Wertvorstellungen zu gesellschaftspolitischen Themen 149
Bedeutung des lokalen kirchlichen Stellvertreters 150
Zusammenfassung 154
2.7.4 Die Bibel 155
Beurteilung der Bibel 155
Zusammenfassung 157
2.7.5 Religiöse Erfahrungen 157
Berichte über religiöse Erfahrungen 157
Zusammenfassung 158
2.7.6 Kirchliche Jugendorganisationen 159
Beurteilung der kirchlichen Jugendorganisationen 159
Zusammenfassung 162
2.7.7 Gruppenspezifische Merkmale 163
2.7.8. Zusammenfassung 170
3
2.8 Politik 172
2.8.1 Politische Amtsinhaber 174
2.8.2 Kritik an Parteien 176
2.8.3 Erwartungen an Politik 177
Zusammenfassung 177
3. Zeitliche Dimension 179
3.1 Vergleich Vergangenheit-Gegenwart , 179
3.2 Zukunft 183
3.2.1 Sorgenbereiche 183
3.2.2 Wünsche 188
Materielle Wünsche 190
Immaterielle Wünsche 191
Mittel zur Verwirklichung von Wünschen 194
Zusammenfassung: 195
ZUSAMMENFASSUNG 198
ANHANG 206
1 Tabelle: Junge Menschen in den verschiedenen Regionen des Landkreises Emmendingen 206
2 Tabelle: Ausgewählte Gruppen im Landkreis Emmendingen 207
3 Merkmale der Diskussionsgruppen 208
4 Tabelle: Überblick der Zahlenverhältnisse bei den befragten Jugendlichen 212
5 Diskussionsanreiz: Leserbrief 212
6 Interviewleitfaden 213
7 Kurzfragebogen 215
8 Transkriptionsregeln 216
4
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