Soziales und politisches Lernen in der Grundschule: Grundlagen, Ziele, Handlungsfelder ; ein Lern- und Arbeitsbuch
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
1999
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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Einleitung 5
1. Wie leben Grundschulkinder heute? 8
2. Führen mehrere Wege zum Ziel? Zwei Unterrichtseinheiten
zum gleichen Thema 12
3. Was heißt „soziales und politisches Lernen ? 19
4. Warum ist soziales und politisches Lernen notwendig? 22
4.1 Ziele sozialen Lernens 22
4.1.1 Lerntheorien Was Kinder lernen können 23
4.1.2 Die Entwicklung des sozialen Verstehens 26
4.1.3 Überlegungen zu erreichbaren Lernzielen 32
4.2 Ziele politischen Lernens in der Grundschule 37
4.2.1 Warum Politik in die Grundschule gehört 39
4.2.2 Demokratie lernen 41
5. Mit welchen Gegenständen der sozialen und politischen Welt
sollen sich Grundschulkinder beschäftigen? 48
5.1 Themen und Handlungsfelder des sozialen und politischen
Lernens in der Grundschule 52
5.1.1 Das Kind im Zusammenleben mit anderen 54
5.1.2 Das Kind in seiner Freizeit 61
5.1.3 Das Kind im öffentlichen Leben 65
5.1.4 Das Kind und der Frieden 67
5.1.5 Das Kind und die Gefahren für die Umwelt 69
6. Wie können Grundschulkinder etwas über die soziale und
politische Welt lernen? 75
6.1 Verlaufsformen des sozialen und politischen Lernens 76
6.1.1 Ein feststehendes Ergebnis wird erarbeitet 77
6.1.2 Ein offenes Problem wird untersucht und diskutiert 78
6.1.3 Ein sozialer Sachverhalt wird erforscht 79
6.2 Formen der Zusammenarbeit im Unterricht 82
3
6.2.1 Die Lehrerin leitet den Unterricht (Frontalunterricht) 82
6.2.2 Die Kinder arbeiten selbstständig, in Gruppen, in Paaren oder
einzeln 83
6.3 Praktische Tätigkeiten 87
6.3.1 Vortragen, miteinander reden, diskutieren 88
6.3.2 Die Wirklichkeit analysieren: Fallstudie 94
6.3.3 Die Wirklichkeit simulieren: Rollen und
Planspiel 96
6.3.4 Der Wirklichkeit begegnen: Erkundung 101
6.4 Darstellungsmittel im Unterricht 104
6.4.1 Bilder, Texte, Töne, Audiovisuelles 105
6.4.2 Schulbücher und Arbeitsblätter 109
6.4.3 Tafel und Folie 110
6.5 Eine methodische Großform: Projektunterricht 112
Schlussbemerkung 117
Literatur 118
4
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