Sustainable development als Leitbild zur konzeptionellen Weiterentwicklung der Umweltbildung:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
Lit
1999
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| Schriftenreihe: | Ökonomische Bildung
4 |
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| adam_text | Die in
verpflichteten Umweltbildung gibt Antwort auf die Fragen, wel¬
chen Beitrag Umweltbildung zur Förderung einer zukunftsfähi¬
gen Entwicklung der Gesellschaft zu leisten imstande ist und wie
ein solcher Beitrag auszusehen hätte. Auf der Grundlage einer
kritischen Bestandsaufnahme der etablierten Umweltbildung wer¬
den Orientierungspunkte für die konzeptionelle Weiterentwick¬
lung der Umweltbildung mit dem Fokus auf
ment gesetzt. Die reklamierte Weiterentwicklung besteht darin,
den für Bildungsprozesse unverzichtbaren moralischen Impetus
stärker auf die Wirkungen der den Individuen vorgegebenen In¬
stitutionen und die Möglichkeiten ihrer Gestaltung zu richten und
damit die Akzeptanz und Parteinahme ökologisch gebildeter und
politisch mündiger Bürger für einen institutionellen Wandel in
Richtung auf
Meike Gebhard, geb. 1968, Lehramtsstudium der Fächer Mathe¬
matik und Sozialwissenschaften, Promotion in Wirtschaftswis¬
senschaft und ihrer Didaktik (Dr. paed.).
Inhaltsverzeichnis
Vorwort...........................................................
Abbildungen......................................................VIII
Tabellen .........................................................VIII
Abkürzungen......................................................
1. Einleitung....................................................... 1
1.1 Problemorientierte Einführung................................... 1
1.1.1 Die Globalität der Umweltproblematik....................... 1
1.1.2
Leitbild................................................ 6
1.1.3
Umweltbildung ......................................... 8
1.2 Intentionen der Arbeit......................................... 13
1.3 Vorgehensweise der Arbeit..................................... 15
2. Entwicklung und Perspektiven der Umweltbildung in Deutschland...... 17
2.1 Von der Umwelterziehung zur Umweltbildung..................... 17
2.1.1 Umwelterziehung....................................... 19
2.1.2 Ökopädagogik......................................... 25
2.1.3 Umweltbildung als neue ,Jiompromißforaiel ................ 27
2.2 Umweltbildung unter der Zielperspektive
Anforderungen an eine Sustainability verpflichtete Umweltbildung..... 33
2.2.1 Ökologische Kompetenzen für eine zukunftsffihige Entwicklung . 33
2.2.1.1 Retinität: Fähigkeit des vernetzten Denkens .......... 36
2.2.1.2 Reflexionsfahigkeit.............................. 37
2.2.1.3 Antizipationsfffliigkeit............................ 37
2.2.1.4 Partizipationsfähigkeit............................ 39
V
VI
2.2.1.5 Zusammenfassung............................... 40
2.2.2 Weiterentwicklung der inhaltlichen Konzeption der Umwelt¬
bildung mit dem Fokus auf
3. Bildungsrelevante Kernelemente des Sustainability-Konzeptes ......... 43
3.1 Konturen des Sustainability-Konzeptes........................... 43
3.1.1 Terminologische Präzisierungen........................... 44
3.1.2 Vernetzung von Ökologie, Ökonomie und Sozialem........... 48
3.2 Umweltziele für ein zukunftsfähiges Deutschland................... 54
3.3 Strategien und Leitbilder für ein zukunftsfähiges Deutschland......... 64
3.3.1 Zukunftsfähige Entwicklung durch Effizienz, Suffizienz und
Konsistenz............................................ 65
3.3.1.1 Die Effizienzstrategie ............................ 65
3.3.1.2 Die Suffizienzstrategie ........................... 67
3.3.1.3 Die Konsistenzstrategie........................... 67
3.3.2 Leitbilder für ein zukunftsfahiges Deutschland ............... 69
3.3.2.1 Leitbild 1: Dematerialisierung...................... 72
3.3.2.2 Leitbild 2: Dienstleistung statt Durchsatz............. 75
3.3.2.3 Leitbild 3: Renaissance der Region.................. 77
3.3.2.4 Leitbild 4: Ressourcenleichter Konsum .............. 82
3.3.3 Zusammenfassung...................................... 85
3.4 Instrumente zur Verwirklichung einer zukunftsfähigen Entwicklung___ 87
3.4.1 Freiwilliger Umweltschutz und die Bedeutung des Umwelt¬
bewußtseins ........................................... 89
3.4.1.1 Empirische Forschung zum Umweltbewußtsein........ 91
3.4.1.1.1 Zum Begriff des Umweltbewußtseins ....... 91
3.4.1.1.2 Allgemeine Befunde zu Umweltwissen,
Umweltbewußtsein und Umweltverhalten___ 94
3.4.1.1.3 Zusammenhänge zwischen Umweltwissen,
Umweltbewußtsein und Umweltverhalten ... 101
3.4.1.2 Erklärungen für das Umweltverhalten —
Sozialökonomische Aspekte...................... 103
3.4.1.2.1 Umweltprobleme als externe Effekte....... 105
3.4.1.2.2 Umwelt als öffentliches Gut.............. 107
3.4.1.2.3 Umweltverhalten in
High-Cost-Situationen.................. 110
3.4.1.3 Folgerungen für Umweltpolitik und Umweltbildung ... 113
Inhaltsverzeichnis____________________________________________________
3.4.2 Ordnungsrechtliche Instrumente.......................... 116
3.4.3 Ökonomische Instrumente............................... 120
3.4.3.1 Umweltabgaben................................ 120
3.4.3.2 Ökologische Steuerreform........................ 122
3.4.3.3
3.4.3.4 Umweltzertifikate .............................. 128
3.4.3.5 Haftungsrechtliche Instrumente ................... 130
3.4.3.6 Zusammenfassende Würdigung der ökonomischen
Instrumente mit Blick auf die Umweltbildung........ 132
3.5 Integration der bildungsrelevanten Elemente des Sustainability-
Konzeptes in die Umweltbildung............................... 137
4. Perspektiven lokaler Umweltbildung im Kontext
Development................................................... 141
4.1 Zur Umsetzung des Sustainability-Konzeptes auf lokaler Ebene...... 142
4.1.1 Lokale Agenda 21 ..................................... 142
4.1.2 Klima — lokal geschützt: Das KJima-Bündnis europäischer
Städte............................................... 146
4.2 Konturen eines lokalen Konzeptes von Umweltbildung ............. 149
5. Zusammenfassung und Ausblick.................................. 156
Literatur......................................................... 159
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