Lernen fördern mit Elementen des szenischen Spiels:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
1999
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INHALTSVERZEICHNIS
III
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
VII
EINFUEHRUNG
.
1
I.
BESCHREIBUNG
VERSCHIEDENER
ELEMENTE
AUS
DEN
BEREICHEN
THEATERARBEIT,
IMPROVISATION
UND
DEM
ENGLISCHEN
DRAMA
IN
EDUCATION
(DIE)
.
4
1.
UEBUNGEN
ZUR
AUFLOCKERUNG
.
4
2.
UEBUNGEN
ZUR
KONZENTRATION
.
11
3.
UEBUNGEN
ZUR
ENTSPANNUNG
.
19
4.
UEBUNGEN
ZUR
ERWEITERUNG
DER
FANTASIE
UND
KREATIVITAET,
SELBST
UND
FREMDWAHRNEHMUNG
.
23
5.
UEBUNGEN
ZUR
PROVOKATION
VON
SPRACHE
.
28
6.
HINWEISE
ZUR
GESTALTUNG
VON
IMPROVISATIONEN
.
33
7.
AUSGEWAEHLTE
TECHNIKEN
AUS
DEM
ANGELSAECHSISCHEN
YYDRAMA
IN
EDUCATION
(DIE)
"
.
34
II.
BESCHREIBUNG
VON
UNTERRICHTSEINHEITEN,
DIE
MIT
HILFE
DER
ELEMENTE
DES
SZENISCHEN
SPIELS
LERNINHALTE
VERMITTELN
.
52
1.
BEREICH
DEUTSCH
.
52
1.1.
GEDICHTE
.
53
1.1.1.
EINSTIMMUNG
AUF
EIN
GEDICHT
.
53
1.1.2.
DIE
SCHULE
IM
SCHLARAFFENLAND
.
56
1.1.3.
SCHNEEZAUBER
.
64
1.1.4.
NIS
RANDERS
.
68
1.2.
ARBEIT
AN
LESESTUECKEN
.
74
1.2.1.
WETTERREGELN
.
74
1.2.2.
LESETEXT
AUS
EINEM
JUGENDBUCH
.
78
1.2.3.
INTERPRETATION
EINES
LESESTUECK
MIT
SOZIALEM
HINTERGRUND
.
79
1.3.
SPRACHLICHE
AUSDRUCKSMOEGLICHKEITEN:
MUENDLICH
UND
SCHRIFTLICH
.
80
1.3.1.
BERICHTEN
VON
FERIENERLEBNISSEN
.
81
1.3.2.
ERLEBNISERZAEHLUNG:
ALS
ICH
EINMAL
ANGST
HATTE
.
85
1.3.3.
BILDERGESCHICHTE
-
EIN
UNFALL
.
87
1.3.4.
MOTIVATION
ZUR
GEGENSTANDSBESCHREIBUNG
.
90
1.4.
SPRACHLEHRE
.
91
IV
INHALTSVERZEICHNIS
1.4.1.
DAS
EIGENSCHAFTSWORT
UND
SEIN
GEGENTEIL
.
91
1.4.2.
DIE
VERGLEICHSSTUFEN
DES
EIGENSCHAFTSWORTES
.
95
1.4.3.
UMGANG
MIT
VERSCHIEDENEN
SATZARTEN
.
96
I.4.3.I.
DER
AUSSAGESATZ
.
.
97
I.4.3.2.
DER
FRAGESATZ
.
102
I.4.3.3.
AUSRUF,
BEFEHL
UND
BITTE
.
105
1.5.
HILFEN
ZUR
RECHTSCHREIBUNG
.
109
1.5.1.
VERBEN
WERDEN
SUBSTANTIVE
DURCH
DAS
SUFFIXYY-UNG
"
.
HO
1.5.2.
AUS
ADJEKTIVEN
WERDEN
SUBSTANTIVE
DURCH
ANHAENGEN
DER
SUFFIXE
,,-HEIT
"
UND
,,-KEIT
"
.
112
2.
SOZIALER
UND
SOZIALKUNDLICHER
BEREICH
.
114
2.1.
DARSTELLEN
VON
WUENSCHEN:
YYWAS
WAERE
WENN,
.
"
.
114
2.2.
KONFLIKTSITUATIONEN
IN
DER
SCHULE
.
116
2.3.
ERZIEHUNG
ZU
TOLERANZ
UND
GEGEN
FREMDENFEINDLICHKEIT
.
119
2.4.
UMSETZUNG
DER
UNTERRICHTSEINHEIT
UEBER
TOLERANZ
IN
EIN
AUFFUEHRUNGSSPIEL
.
129
2.5.
WELCHE
ERZIEHUNGSMASSNAHMEN
HELFEN
EIN
KIND
GUT
ZU
ERZIEHEN?
.
135
2.6.
VERSCHIEDENE
ERZIEHUNGSSTILE
(AUTORITAER,
PARTNERSCHAFTLICH,
ANTIAUTORITAER)
.
139
3.
BEREICH
GESCHICHTE
.
142
3.1.
VERGLEICH
DREIER
GESCHICHTSEPOCHEN:
ALTSTEINZEIT
-
JUNGSTEINZEIT
-
METALLZEIT
.
142
3.2.
DIE
CHRISTIANISIERUNG
DER
GERMANEN
.
148
3.2.1.
BONIFATIUS
UND
DIE
MISSIONIERUNG
GERMANISCHER
STAEMME
.
148
3.2.2.
BEFRAGUNG
KARLS
DES
GROSSEN
.
154
3.3.
DAS
LEBEN
DER
BAUERN
IM
MITTELALTER
.
157
3.3.1.
DAS
LEBEN
DER
BAUERNKINDER
IM
MITTELALTER
.
158
3.3.2.
DIE
ABHAENGIGKEIT
DER
BAUERN
VON
IHREN
GRUNDHERRN
.
165
4.
BEREICH
BIOLOGIE
.
167
4.1.
GEFAHREN
DES
ALKOHOLS
.
169
4.2.
DROGENMISSBRAUCH
.
173
5.
ALLGEMEINE
ANMERKUNGEN
ZUM
EINSATZ
SZENISCHER
MITTEL
IN
SACHFAECHERN
.
179
6.
BEREICH
MATHEMATIK
.
180
INHALTSVERZEICHNIS
V
7.
MAERCHEN
IM
UNTERRICHT
.
190
7.1.
DORNROESCHEN
.
190
7.2.
PROJEKT:
DAS
KLEINE
MAEDCHEN
MIT
DEN
SCHWEFELHOELZCHEN,
MAERCHEN
VON
HANS
CHRISTIAN
ANDERSEN
.
195
7.3.
UMSETZUNG
DES
MAERCHENS
IN
EIN
AUFFUEHRUNGSSPIEL
.
199
DI.
HINWEISE
ZUM
EINSATZ
VON
MEDIEN
.
202
IV.
ANMERKUNGEN
ZU
THEATERAUFFUHRUNGEN
.
203
V.
SCHLUSSWORT
.
205
VI.
HINWEISE
ZU LITERATUR
UND
QUELLEN
.
207
LITERATUR
.
207
QUELLENNACHWEIS
DER
VERWENDETEN
TEXTE
.
209
BESUCHTE
VERANSTALTUNGEN
UND
SEMINARE
.
210
VII.
BEGRIFFSERKLAERUNGEN
.
211 |
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