Mädchen und Jungen - geschlechtsbezogene Interaktion:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Berliner Inst. für Lehrerfort- und -weiterbildung und Schulentwicklung
1998
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| Schriftenreihe: | Konstruktive Konfliktbehandlung im Klassenzimmer
6 |
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IMAGE 1
KONSTRUKTIVE KONFLIKTBEHANDLUNG
IM KLASSENZIMMER
JAMIE WALKER
MAEDCHEN UND JUNGEN - GESCHLECHTSBEZOGENE INTERAKTION
BIL BERLINER INSTITUT FUER LEHRER- FORT- UND -WEITERBILDUNG UND
SCHULENTWICKLUNG
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNGEN 1
HINWEISE ZUR PRAKTISCHEN DURCHFUHRUNG 2
EINFUEHRUNG IN DIESEN THEMENBEREICH 5
FRAGEN ZUR EINSCHAETZUNG DER SITUATION IN DER KLASSE
IN BEZUG AUF GESCHLECHTSBEZOGENE INTERAKTION 9
INHALTLICHE AUSRICHTUNG DER UEBUNGEN UND DEREN ZIELE 11
1. SICH SELBST UND DAS ANDERE GESCHLECHT WAHRNEHMEN 12
MAEDCHEN SIND, JUNGEN SIND 12
MIR GEFAELLT DARAN, EIN MAEDCHEN (EIN JUNGE) ZU SEIN 13
WENN ICH EIN JUNGE/EIN MAEDCHEN WAERE 14
VORBILDER 15
2. TRADITIONELLE GESCHLECHTERZUSCHREIBUNGEN HINTERFRAGEN UND FLEXIBLE
GESCHLECHTERENTWUERFE ENTWICKELN 17
WAS ZIEHEN WIR AN? 17
VORURTEILE/STEREOTYPE 18
ROLLENSPIELE: VORURTEILEN UND STEREOTYPEN ENTGEGENTRETEN 19
BEFRAGUNG: WIE SIND MAEDCHEN, WIE SIND JUNGEN? 20
WER MACHT WAS? 21
3. UMGANG MIT SEXUELLER BELAESTIGUNG 22
ATEMUEBUNG 22
DAS JA-NEIN-SPIEL 23
ROLLENSPIEL: NEIN SAGEN 23
WIR WOLLEN 24
BERUEHRUNGEN 25
PERSOENLICHE GRENZEN 26
KRAEFTE SPUEREN 27
IMAGE 3
ICH WEHRE MICH 28
AUSTOBEN 30
DAS KOENIGINNEN-SPIEL 30
LITERATUR 32 |
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