Medienerziehung im Kindergarten: theoretische Grundlagen und empirische Befunde
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Leske + Budrich
1998
|
| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Medienforschung der Landesanstalt für Rundfunk Nordrhein-Westfalen
28 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 532 S. |
| ISBN: | 381002161X 9783810021618 |
Internformat
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INHALT
EINLEITUNG:
.
15
1
MEDIENERZIEHUNG:
BEGRIFFSUMSCHREIBUNG,
ZIELE
UND
KONZEPTE
.
19
1.1
BEGRIFFSKLAERUNG
.
19
1.2
HAUPTZIELE
DER
MEDIENERZIEHUNG
.
23
1.3
KONZEPTE
DER
MEDIENERZIEHUNG
.
33
2
MEDIENERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN:
BEDARF
UND
ANFORDERUNGEN
.
51
2.1
SYSTEMATISIERUNG
VON
ARGUMENTEN
FUER
DEN
BEDARF
AN
MEDIENERZIEHUNG
.
54
2.2
BEDARFSARGUMENTE
AUS
POLITIK
UND
PRAXIS
.
56
2.3
FORSCHUNGSERGEBNISSE
ALS
BASIS
FUER
BEDARFSARGUMENTE
UND
QUALIFIKATIONSANFORDERUNGEN
.
66
2.3.1
TEILBEREICHE
DER
MEDIENFORSCHUNG
.
68
2.3.2
RAHMENDATEN
ZUM
AKTUELLEN
KINDERMEDIENMARKT
.
71
2.3.2.1
HOERMEDIENANGEBOTE
FUER
KINDER
.
72
2.3.2.2
PRINTANGEBOTE
FUER
KINDER
.
74
2.3.2.3
AUDIOVISUELLE
MEDIENANGEBOTE
FUER
KINDER
.
75
2.3.3
QUANTITATIVE
UND
QUALITATIVE
ASPEKTE
DER
MEDIENNUTZUNG
BEI
KINDERN
IM
KINDERGARTENALTER
.
82
2.3.4
REZEPTION,
VERARBEITUNG
UND
WIRKUNGEN
VON
MEDIENINHALTEN
IM
KINDERGARTENALTER
.
94
3
PRAXIS
DER
MEDIENERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN
UND
DEREN
BEDINGUNGEN
.
109
3.1
RAHMENFAKTOREN
FUER
MEDIENERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN
.
109
3.2
MEDIENPAEDAGOGISCHE
AUS
UND
WEITERBILDUNG
VON
ERZIEHERINNEN
.
118
3.2.1
ALLGEMEINE
ANGABEN
ZUR
AUSBILDUNG
VON
ERZIEHERINNEN
.
120
3.2.2
MEDIENPAEDAGOGIK
IN
DER
AUSBILDUNG
VON
ERZIEHERINNEN
.
122
3.2.3
MEDIENPAEDAGOGIK
IN
DER
WEITERBILDUNG
VON
ERZIEHERINNEN
.
132
3.3
VARIABLEN
AUF
SEITEN
DER
ERZIEHERINNEN
.
134
3.4
PRAXISANREGUNGEN,
MATERIALIEN
UND
MASSNAHMEN
ZUR
MEDIENERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN
.
143
3.4.1
PRAXISANREGUNGEN
UND
MATERIALIEN
.
143
3.4.2
PRAXIS
DER
MEDIENERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN
.
151
4
BASISANNAHMEN
UND
FRAGESTELLUNGEN
DER
UNTERSUCHUNG
.
155
4.1
THEORETISCHES
MODELL
MEDIENERZIEHERISCHEN
VERHALTENS
UND
HANDELNS
IM
KINDERGARTEN
.
156
4.2 FRAGESTELLUNGEN
DER
UNTERSUCHUNG
.
159
5
UNTERSUCHUNGSDESIGN,
VARIABLEN
UND
DURCHFUEHRUNG
.
165
5.1
UNTERSUCHUNGSMODULE
.
166
5.2 VARIABLEN
DER
EMPIRISCHEN
TEILSTUDIEN
.
170
5.2.1
RAHMENDATEN
DER
KINDERGAERTEN
.
171
5.2.2
SOZIODEMOGRAPHIE
UND
PRIVATE
MEDIENNUTZUNG
DER
ERZIEHERINNEN
.
171
5.2.3
MEDIENERZIEHERISCHE
QUALIFIKATION
AUS
SICHT
VON
ERZIEHERINNEN
UND
LEHRKRAEFTEN
.
172
5.2.3.1
SITUATION
IN
DER
MEDIENERZIEHERISCHEN
AUSBILDUNG
AUS
SICHT
DER
LEHRKRAEFTE
.
173
5.2.3.2
MEDIENERZIEHERISCHE
QUALIFIKATION
AUS
SICHT
DER
ERZIEHERINNEN
.
174
5.2.4
KENNTNISSE,
ANSICHTEN
UND
PROBLEMWAHMEHMUNG
BEZUEGLICH
MEDIEN
UND
KINDLICHER
MEDIENNUTZUNG
.
175
5.2.5
GRUNDAUFFASSUNGEN,
PROBLEMWAHMEHMUNG
UND
ANSICHTEN
VON
ERZIEHERINNEN
ZUR
MEDIENERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN
.
178
5.2.6
PRAXIS
DER
MEDIENERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN:
VERHALTEN
UND
HANDELN
.
181
5.3
ENTWICKLUNG
DER
ERHEBUNGSINSTRUMENTE,
DURCHFUEHRUNG
UND
STICHPROBEN
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNGSMODULE
.
183
5.3.1
REPRAESENTATIV-BEFRAGUNG
.
183
5.3.2
QUALITATIVE
INTERVIEWS
.
184
5.3.3
AUSBILDER-BEFRAGUNG
.
187
5.3.4
STICHPROBENBESCHREIBUNGEN
.
188
5.3.4.1
ERZIEHERINNEN-BEFRAGUNGEN
.
188
5.3.4.2
AUSBILDER-BEFRAGUNG
.
191
5.4
AUSWERTUNGSSTRATEGIEN
.
192
10
6
ERGEBNISSE
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNGEN
.
197
6.1
RAHMENDATEN
DER
KINDERGAERTEN
.
198
6.1.1
ALLGEMEINE
RAHMENDATEN
.
198
6.1.2
MEDIENAUSSTATTUNG
IN
DEN
KINDERGAERTEN
.
201
6.2
PRIVATE
MEDIENAUSSTATTUNG
UND
-NUTZUNG
DER
ERZIEHERINNEN
.
204
6.2.1
MEDIENAUSSTATTUNG
DER
ERZIEHERINNEN
.
204
6.2.2
MEDIENNUTZUNG
DER
ERZIEHERINNEN
.
205
6.2.3
FEMSEHMOTIVE
DER
ERZIEHERINNEN
.
209
6.3
MEDIENERZIEHERISCHE
QUALIFIKATION
AUS
DER
SICHT
VON
ERZIEHERINNEN
UND
LEHRKRAEFTEN
.
215
6.3.1
SITUATION
IN
DER
MEDIENERZIEHERISCHEN
AUSBILDUNG
AUS
SICHT
DER
LEHRKRAEFTE
.
215
6.3.1.1
STRUKTURELLE
MERKMALE
DES
MEDIENERZIEHERISCHEN
LEHRANGEBOTES
.
215
6.3.1.2
INHALTE
DER
MEDIENERZIEHERISCHEN
AUSBILDUNG
.
218
6.3.1.3
MEDIENERZIEHERISCHE
KONZEPTE
.
228
6.3.1.4
DER
STELLENWERT
EINZELNER
THEMENBEREICHE
IN
ABHAENGIGKEIT
VOM
ENTSTEHUNGSJAHR
DES
AKTUELLEN
LEHRANGEBOTES
.
229
6.3.1.5
FAZIT
DER
BEFRAGUNG
VON
LEHRKRAEFTEN
.
230
6.3.2
MEDIENERZIEHERISCHE
QUALIFIKATION
AUS
DER
SICHT
DER
ERZIEHERINNEN
.
232
6.3.2.1
MEDIENERZIEHERISCHE
AUS-UND
FORTBILDUNG
AUS
DER
SICHT
DER
ERZIEHERINNEN
.
233
6.3.2.2
SUBJEKTIVE
QUALIFIKATION
ZUR
MEDIENERZIEHUNG
.
240
6.3.2.3
VERBESSERUNGSBEDARF
UND
-MOEGLICHKEITEN
IN
AUS
UND
WEITERBILDUNG
.
244
6.3.3
FAZIT
ZUR
MEDIENERZIEHERISCHEN
QUALIFIKATION
.
248
6.4
KENNTNISSE,
ANNAHMEN
UND
PROBLEMWAHMEHMUNG
BEZUEGLICH
MEDIEN
UND
KINDLICHER
MEDIENNUTZUNG
.
253
6.4.1
KINDLICHE
FEMSEHNUTZUNG
.
254
6.4.1.1
GESCHAETZTES
FEMSEHNUTZUNGSQUANTUM
DREI
BIS
FUENIJAEHRIGER
KINDER
IN
DEUTSCHLAND
.
254
6.4.1.2
VERMUTETE
LIEBLINGSSENDUNGEN
DREI
BIS
FUENFJAEHRIGER
KINDER
.
259
11
6.4.1.3
VERMUTETE
MOTIVE
DES
FEMSEHKONSUMS
VON
DREI
BIS
FUENFJAEHRIGEN
KINDERN
.
261
6.4.1.4
INFORMATIONSQUELLEN
DER
ERZIEHERINNEN
ZU
KINDLICHEM
FEMSEHKONSUM
.
269
6.4.2
KONSUMGRENZEN
FUER
KINDER:
SCHAEDLICHKEIT
UND
VIELSEHEN
.
271
6.4.2.1
SCHAEDLICHKEIT
DES
FEMSEHQUANTUMS
.
271
6.4.2.2
VIELSEHENDE
KINDER
.
274
6.4.3
ANNAHMEN
UND
ANSICHTEN
ZU
MEDIEN
.
281
6.4.3.1
BEWERTUNGEN
DES
FERNSEHENS
UND
NEUERER
ENTWICKLUNGEN
IM
MEDIENBEREICH
.
281
6.4.3.2
WIRKUNGSANNAHMEN
.
288
6.4.3.3
PROBLEMATISCHE
FEMSEH-PROGRAMM
BEREICHE
UND
KRITERIEN
ZUR
SENDUNGS
BEWERTUNG
IM
HINBLICK
AUF
KINDER
GARTENKINDER
.
292
6.4.4
MULTIMEDIA
.
299
6.4.5
FAZIT
.
302
6.5
GRUNDAUFFASSUNGEN,
PROBLEMWAHMEHMUNG
UND
ANSICHTEN
VON
ERZIEHERINNEN
ZUR
MEDIENERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN
.
307
6.5.1
ALLGEMEINE
GRUNDAUFFASSUNGEN
ZUR
(MEDIEN-)
ERZIEHUNG
.
308
6.5.2
PROBLEMBEWUSSTSEIN
UND
PROBLEMWAHMEHMUNG
IM
HINBLICK
AUF
MEDIENBEDINGTES
ODER
MEDIENBEZOGENES
VERHALTEN
VON
KINDERN
.
314
6.5.2.1
MEDIENBEZOGENES
ODER
MEDIENBEDINGTES
VERHALTEN
VON
KINDERN
IM
KINDERGARTEN:
WAHRNEHMUNG
UND
BEWERTUNG
DURCH
DIE
ERZIEHERINNEN
.
315
6.5.2.2
VERMUTETE
MEDIENKOMPETENZDEFIZITE
BEI
KINDERGARTENKINDEM
.
340
6.5.3
VORSTELLUNGEN
UND
ANSICHTEN
ZUR
MEDIENERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN
.
344
6.5.3.1
SUBJEKTIVE
WICHTIGKEIT
DER
MEDIENERZIEHUNG
UND
DIE
ZUSTAENDIGKEIT
DES
KINDERGARTENS
.
345
6.5.3.2
BEWAHRPAEDAGOGISCHE
ORIENTIERUNG:
AUSGRENZUNG
VON
MEDIEN
IM
KINDERGARTEN
.
353
6.5.3.3
DEFINITION
VON
MEDIENERZIEHUNG
UND
ZIELE
DER
MEDIENERZIEHUNG
.
357
12
6.5.3.4
SELBSTWIRKSAMKEIT
IM
HINBLICK
AUF
MEDIENERZIEHERISCHE
BEMUEHUNGEN
.
368
6.5.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
FAZIT
.
371
6.6
MEDIENERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN:
VERHALTEN
UND
HANDELN
.
374
6.6.1
MEDIENERZIEHERISCHE
PRAXIS
IM
KINDERGARTEN
.
375
6.6.1.1
RELATIVER
ANTEIL
DES
KINDERGARTENS
AN
DER
MEDIENERZIEHUNG
VON
KINDERN
.
376
6.6.1.2
UMSETZUNG
DES
BEWAHRPAEDAGOGISCHEN
KONZEPTS
.
379
6.6.1.3
GEMEINSAME
MEDIENNUTZUNG
UND
INITIIERUNG
MEDIENBEZOGENER
AKTIVITAETEN
.
382
6.6.1.4
REAKTIONEN
DER
ERZIEHERINNEN
AUF
UNAUFGEFORDERTES
MEDIENBEZOGENES
ODER
MEDIENBEDINGTES
VERHALTEN
DER
KINDER
.
388
6.6.1.5
MEDIENERZIEHERISCHE
AKTIVITAETEN
IM
KINDERGARTEN
.
399
6.6.2
ELTEMARBEIT
ZUR
MEDIENERZIEHUNG
.
405
6.6.3
FAZIT
ZUR
PRAXIS
DER
MEDIENERZIEHUNG
.
410
6.7
TYPOLOGISIERUNG
VON
ERZIEHERINNEN
.
412
6.7.1
TYPOLOGISIERUNG
NACH
KONZEPTEN
DER
MEDIENERZIEHUNG
.
413
6.7.2
MULTIVARIATE
TYPOLOGISIERUNG
.
422
7
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
437
7.1
ZUSAMMENFASSUNG
ALLER
ERGEBNISSE
.
438
7.2
EXPERTEN-WORKSHOP
.
444
7.3
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
450
LITERATURVERZEICHNIS
.
461
ANHANG
1:
TABELLEN
UND
ABBILDUNGEN
.
483
ANHANG
2:
BEFRAGUNGSINSTRUMENTE
.
501
13 |
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