Verfügbarkeit: Begabung - Leistung - Karriere

Begabung - Leistung - Karriere: die Preisträger im Bundeswettbewerb Mathematik 1971 - 1995

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Heilmann, Kristine 1969- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Göttingen [u.a.] Hogrefe, Verl. für Psychologie 1999
Schlagworte:	Preisträger Berufserfolg Studienleistung Studienerfolg Schulleistung Schüler Bundeswettbewerb Mathematik Begabung Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	282, 13, 13 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	3801710513

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adam_text	BEGABUNG - LEISTUNG KARRIERE DIE PREISTRAEGER IM BUNDESWETTBEWERB MATHEMATIK 1971-1995 VON KRISTINE HEILMANN HOGREFE * VERLAG FUER PSYCHOLOGIE GOETTINGEN * BERN * TORONTO * SEATTLE INHALT 1 EINLEITUNG 11 2 THEORETISCHER HINTERGRUND: PSYCHOLOGIE DER BEGABUNG 14 2.1 EINDIMENSIONALE INTELLIGENZMODELLE 18 2.2 MEHRFAKTORIELLE FAEHIGKEITSKONZEPTIONEN 21 2.3 MEHRFAKTORIELLE MODELLE, DIE FAEHIGKEITS-, PERSOENLICHKEITS- UND UMWELTFAKTOREN EINBEZIEHEN 25 2.4 KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHE ANSAETZE 28 2.4.1 DER KOGNITIVE KOMPONENTEN-ANSATZ: DIE ARBEITEN VON F. KLIX UND SEINER ARBEITSGRUPPE 30 2.4.2 EINIGE RELEVANTE ERGEBNISSE DER EXPERTISE-FORSCHUNG 33 2.5 GIBT ES EINE MATHEMATISCHE SPEZIALBEGABUNG ? 37 2.6 DAS DER UNTERSUCHUNG ZUGRUNDELIEGENDE MODELL 40 2.6.1 BEGABUNG 40 2.6.2 LEISTUNG 42 2.6J LERNEN UND UEBEN 43 2.6.4 UMWELTFAKTOREN 44 2.6.5 PERSOENLICHKEITSFAKTOREN 46 2.6.6 ZUM ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEN EINZELNEN MODELLKOMPONENTEN 48 3 UNTERSUCHUNGSFRAGEN UND HYPOTHESEN 50 4 QUASI-EXPERIMENT ZUM ANALOGEN SCHLIESSEN 54 4.1 THEORIE 54 4.2 METHODE, DURCHFUEHRUNG 61 4.2.1 VERSUCHSPERSONEN /. 61 ; 4.2.2 EXPERIMENTELLE ANFORDERUNG, UNTERSUCHUNGSMATERIAL, ABLAUF DES EXPERIMENTS 63 4.3 HYPOTHESEN 66 NIEDERS. I STAATS- U. UNIV.- INHALTSVERZEICHNIS 4.4 ERGEBNISSE 67 4.4.1 PRUEFUNG DER DATEN AUF AUSREISSERWERTE 67 4.4.2 GRUPPENVERGLEICH BUNDESSIEGER VS. ENDRUNDEN-TEILNEHMER 68 4.4.3 FEHLERRATEN 69 4.4.4 UEBERPRUEFUNG DER ITEM-SCHWIERIGKEIT 69 4.4.5 VARIANZANALYSEN 70 4.5 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 80 FRAGEBOGENERHEBUNG 83 5.1 METHODE DER FRAGEBOGENERHEBUNG 83 5.1.1 DIE UNTERSUCHTEN PERSONENGRUPPEN 84 5.1.2 VERGLEICH DER GRUPPEN BEZUEGLICH DER SCHICHTUNGSMERKMALE 85 5.1.3 DER FRAGEBOGEN 87 5.1.4 VERSAND DES FRAGEBOGENS UND RUECKLAUF 90 5.1.5 ZUR QUALITAET DER FRAGEBOGENDATEN 91 5.1.6 ANMERKUNGEN ZUR STATISTISCHEN AUSWERTUNG 96 ERGEBNISSE DER FRAGEBOGENERHEBUNG I: PRAEDIKTORVARIABLEN 97 5.2 INDIKATOREN FUER INTELLEKTUELLE BEGABUNG BZW. FRUEHE LEISTUNGEN 98 5.2.1 SCHULNOTEN 98 5.2.2 LAENGE DER SCHULZEIT: KLASSE WIEDERHOLT ODER UEBERSPRUNGEN? 102 5.2.3 BESONDERE LEISTUNGEN AUSSERHALB DER SCHULE 103 5.2.4 ZUR FRAGE: GIBT ES EINE MATHEMATISCHE SPEZIALBEGABUNG ? 106 5.2.5 ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 108 5.3 PERSOENLICHKEITSFAKTOREN 110 5.3.1 MOTIVATION FUER DIE TEILNAHME AM WETTBEWERB 110 5.3.1.1 ENTWICKLUNG DER SKALA ZUR WETTBEWERBSMOTIVATION 111 5.3.1.2 ERGEBNISSE 112 5.3.2 SELBSTKONZEPT 113 5.3.2.1 ZUR FORSCHUNG UEBER DAS SELBSTKONZEPT 113 5.3.2.2 ABLEITUNG DER HYPOTHESEN 123 5.3.2.3 ENTWICKLUNG DER SELBSTKONZEPTSKALEN 124 5.3.2.4 ERGEBNISSE DER FAKTORENANALYSE 125 5.3.2.5 GRUPPENUNTERSCHIEDE 128 5.3.3 INTERESSEN 129 5.3.3.1 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN INTERESSE UND LEISTUNG 131 5.3.3.2 ABLEITUNG DER HYPOTHESEN 133 INHALTSVERZEICHNIS 9 5.3.3.3 ENTWICKLUNG DER SKALA ZUR ERFASSUNG VON INTERESSEN 134 5.3.3.4 INTERESSE AN MATHEMATIK 135 5.3.3.5 WEITERE INTERESSENGEBIETE 138 5.3.3.6 TEILNAHME AN FREIWILLIGEN ARBEITSGEMEINSCHAFTEN WAEHREND DER SCHULZEIT 140 5.3.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 142 5.4 UMWELTFAKTOREN 143 5.4.1 FAMILIAERER HINTERGRUND 143 5.4.1.1 ERGEBNISSE DER FAKTORENANALYSE 143 5.4.1.2 GRUPPENUNTERSCHIEDE 145 5.4.1.3 BILDUNGSABSCHLUESSE DER ELTERN 147 5.4.2 UNTERSTUETZUNG DURCH DIE SCHULE 148 5.4.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 148 5.5 LERNEN UND UEBEN 149 5.5.1 ARBEITSMENGE UND-INTENSITAET IN DER SCHULE 149 5.5.2 MATHEMATIK-LEISTUNGSKURSE 150 5.5.3 BESCHAEFTIGUNG MIT MATHEMATIK IN DER FREIZEIT 151 5.5.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 151 ERGEBNISSE DER FRAGEBOGENERHEBUNG II: KRITERIUMSVARIABLEN 152 5.6 PERSOENLICHKEITSFAKTOREN : 152 5.6.1 LEISTUNGSMOTIVE: HOFFNUNG AUF ERFOLG UND FURCHT VOR MISSERFOLG 152 5.6.1.1 ENTWICKLUNG DER FRAGENBOGENSKALA 155 5.6.1.2 ERGEBNISSE DER FAKTORENANALYSE 156 5.6.1.3 GRUPPENUNTERSCHIEDE 157 5.6.2 MOTIVATION DURCH BERUFLICHE ZIELE 159 5.6.2.1 ERGEBNISSE DER FAKTORENANALYSE 160 5.6.2.2 GRUPPENUNTERSCHIEDE 161 5.6.3 SELBSTKONZEPTVERAENDERUNGEN DURCH DEN ERFOLG BEIM BUNDESWETTBEWERB MATHEMATIK 165 5.6.4 SELBSTKONZEPT ZUM JETZIGEN ZEITPUNKT 168 5.6.4.1 ERGEBNISSE DER FAKTORENANALYSE 168 5.6.4.2 GRUPPEHUNTERSCHIEDE 170 5.6.4.3 VERGLEICH MIT DER NORMSTICHPROBE 171 , : 5.6.5 INTERESSEN 171 5.6.5.1 INTERESSEN IN DER MITTE DES STUDIUMS 172 5.6.5.2 INTERESSEN IM FUENFTEN JAHR DER BERUFSTAETIGKEIT 174 5.6.6 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 176 10 INHALTSVERZEICHNIS 5.7 UMWELTFAKTOREN: INTERESSENFOERDERUNG DURCH DIE STUDIENSTIFTUNG 178 5.8 ARBEITSMENGE UND -INTENSITAET 180 5.9 LEISTUNGSKRITERIEN 181 5.9.1 STUDIUM 185 5.9.1.1 STUDIENFACH 185 5.9.1.2 STUDIENDAUER 187 5.9.1.3 NOTEN IM STUDIUM 187 5.9.1.4 WEITERE STUDIENERFAHRUNGEN 189 5.9.2 PROMOTION 190 5.9.3 HABILITATION 193 5.9.4 BERUFLICHE SITUATION 196 5.9.4.1 EINSTIEG IN DEN BERUF 196 5.9.4.2 BESCHAEFTIGUNGSFELD 200 5.9.4.3 EINKOMMEN 202 5.9.4.4 ERFOLG UND ZUFRIEDENHEIT 204 5.9.4.5 ARBEITSLOSIGKEIT 206 5.9.5 BESONDERE LEISTUNGEN 207 5.9.5.1 ERFOLGE 207 5.9.5.2 DIE BESTE LEISTUNG 212 5.9.6 ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION 215 6 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER BEFUNDE 222 6.1 DIE GRUPPE DER BUNDESSIEGER 223 6.2 VERGLEICH DER BUNDESSIEGER MIT DEN ANDEREN UNTERSUCHTEN GRUPPEN 226 6.3 ZUERN BEGABUNGSMODELL 239 6.4 AUSBLICK 245 LITERATUR 246 TABELLENVERZEICHNIS 265 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 268 ANHANG 1: TABELLEN 270 ANHANG 2: INSTRUKTIONEN ZUM EXPERIMENT 280 ANHANG 3: FRAGEBOGEN 282
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