Pflegecurricula entwickeln: das APOC-Curriculum (Arbeitskreis Pflege Osnabrücker Curriculum)
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Ullstein Medical
1999
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XIV, 76 S. Ill. |
| ISBN: | 3861266970 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Begründungsargumente für ein Neues Konzept
der Pflegefachausbildung I
2 Strukturkonzept des Osnabrücker Curriculums 5
2.1 Leitzielübersicht 5
2.2 Leitziele 9
2.2.1 Leitziel 1: Prävention Gesundheitsförderung 9
2.2.2 Leitziel 2: Befähigung/Motivierung zu lebenslangem Lernen . 14
2.2.3 Leitziel 3: Würde des Menschen 15
2.2.4 Leitziel 4: Fachliche Kompetenz 16
2.2.5 Leitziel 5: Kritikfähigkeit/Verantwortung 17
2.2.6 Leitziel 6: Eigenständigkeit der Profession Pflege 18
2.2.7 Leitziel 7: Gesellschaftliche Veränderungen und
Umweltbelastungen und gesundheitliche Folgen 19
2.2.8 Leitziel 8: Lehr und Umgangsformen in der Ausbildung,
passend zum systemischen Persönlichkeitsmodell 20
2.3 Vernetzung der acht Leitziele 21
2.4 Beispielhafte Erläuterung der Vernetzung 22
2.4.1 Vernetzungsbeispiel 1: Leitziel 3 „Würde des Menschen ... 23
2.4.2 Vernetzungsbeispiel 2: Leitziel 6 „Eigenständigkeit der
Profession Pflege 29
2.4.3 Vernetzungsbeispiel 3: Verknüpfung zweier „Lernziele
des Leitzieles 1 „Prävention Gesundheitsförderung 31
3 Einführungsphase die ersten sechs Wochen der Ausbildung .. 33
3.1 Materialisierung 34
3.1.1 Alltags /Laien Auffassungen (Ziel 1.1.1) 34
3.1.2 Wissenschaftliche Definition von Gesundheit (Ziel 1.1.4) .... 35
3.1.3 Ernährung (incl. Schadstoffe) (Ziel 1.2.1) 36
3.1.4 Arbeitsplatzgestaltung (Ziel 1.2.2) 36
3.1.5 Ernstnehmen von Vorsorge und
frühen „Warnsignalen (Ziel 1.3.1) 37
3.1.6 Lernsituation, Lernmethoden, Lerntechniken (Ziel 2.1.3).... 38
3.1.7 Lernen als anthropologisches Grundprinzip (Ziel 2.2.1) 39
3.1.8 Lernen und Lebensalters„stufen (Ziel 2.3.1) 40
3.1.9 Lernen und Kommunikation (Ziel 2.3.2) 41
XIW Pflegecurricula entwickeln
3.1.10 Transparent Machen von Lerninhalten
(bzw. ganzer Curricula) (Ziel 2.5.1) 42
3.1.11 Sympathie, Antipathie/Empathie (Wechselverhältnis
zwischen Ich und Anderen) (Ziel 3.2.2) 43
3.1.12 Nähe im Pflegealltag (= Pflege als Berührungsberuf)
(Ziel 3.2.3) 44
3.1.13 Schweigepflicht, straf und zivürechtliche Aspekte von
Medizin und Pflege (Tötung auf Verlangen; § 218;
Entmündigung) (Ziel 3.3.4) 45
3.1.14 Vermeidung von Nötigung, Zwang, Erpressung (z. B. im
Zusammenhang mit der Bereitschaft zu Organspende)
(Ziel 3.4.3) 46
3.1.15 Wahrnehmungsschulung (Ziel 4.1.1) 47
3.1.16 Bedeutung der Beweglichkeit des Körpers
(Hände, Haltung...) (Ziel 4.1.2) 48
3.1.17 Pflege im Sinne der Erhaltung der Alltagskompetenzen
(Ziel 4.1.3) 49
3.1.18 Umgang mit Lexika, Fachliteratur, Medien, Datenbanken
(Ziel 4.3.1) 52
3.1.19 Regelkreismodelle (Ziel 4.5.1) 53
3.1.20 Organsysteme (Ziel 4.5.2) 53
3.1.21 „Moderne Epidemien (Allergien, Infarkte, AIDS ...)
(Ziel 7.3.2) 54
3.1.22 Moderne Lebensgewohnheiten (privat, beruflich, öffentlich),
insbesondere Süchte, Lärm, Streß (hier am Beispiel Lärm)
(Ziel 7.3.4) 56
4 Bedingungsrahmen 59
4.1 Gesetzliche Rahmenbedingungen 59
4.2 Rechtlicher Rahmen 59
4.2.1 Supranationale Richtlinien 59
4.2.2 Gesetzliche Regelungen/Ausbildungsverordnungen 60
4.2.3 Zusammenfassung 61
4.3 Vorschläge für einen Ausbildungsverlauf über drei Jahre 61
5 Implementation 65
Literaturverzeichnis 69
Sachwortverzeichnis 75
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