Audiopädagogik: theoretische Grundlagen einer Förderung auditiv stimulierbarer Hörbeeinträchtigter
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Villingen-Schwenningen
Neckar-Verl.
1998
|
| Schriftenreihe: | Wissenschaftliche Beiträge aus Forschung, Lehre und Praxis zur Rehabilitation von Menschen mit Behinderung
47 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Hamburg, Univ., Diss., 1998 |
| Beschreibung: | III, 249 S. Ill. |
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| adam_text | WISSENSCHAFTLICHE BEITRAEGE AUS FORSCHUNG, LEHRE UND PRAXIS ZUR
REHABILITATION VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN HERAUSGEGEBEN VON K.
SCHULTE AUDIOPADAGOGIK THEORETISCHE GRUNDLAGEN EINER FOERDERUNG AUDITIV
STIMULIERBARER HOERBEEINTRAECHTIGTER DISSERTATION ZUR ERLANGUNG DES
AKADEMISCHEN GRADES EINES DOKTORS DER PHILOSOPHIE DER UNIVERSITAET
HAMBURG IM FACHBEREICH ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN VORGELEGT VON HAJO H.
FRERICHS AUS VAREL (OLDENBURG) HLUHB DARMSTADT 14957715 /_^J JF
NECKAR-VERLAG GMBH * 78045 VILLINGEN-SCHWENNINGEN INHALTSVERZEICHNIS 0
VORWORT 1 1 EINLEITUNG 3 2 ABGRENZUNG DER AUDIOPAEDAGOGIK 7 2.1
KATEGORIALE ABGRENZUNG 16 2.1.1 HOERSTOERUNG 18 2.1.2 SCHWERHOERIGKEIT 18
2.1.3 HOERSCHAEDIGUNG 20 2.1.4 HOERBEEINTRAECHTIGUNG 21 2.2 DIDAKTISCHE
ABGRENZUNG 26 2.3 KLIENTEL DER AUDIOPAEDAGOGIK 30 2.3.1 BETROFFENE 30
2.3.2 SOZIALES UMFELD 31 2.3.3 BILDUNGSINSTITUTIONEN 31 2.3.4
OEFFENTLICHKEIT 31 2.4 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 2 32 3 DIMENSIONEN 33 3.1
AUDITIVE ENTWICKLUNG 34 3.1.1 AUDITIVE WAHRNEHMUNG 34 3.1.2 AUDITIVE
MUSTERBILDUNG 38 3.1.3 AUDITIVE KAPAZITAET 50 3.1.4 AUDITIVE MOTIVATION
55 3.1.5 AUDITIVE SPACHVERARBEITUNG 56 3.1.6 AUDITIVES GEDAECHTNIS 64 3.2
AUDITIVE BEEINTRAECHTIGUNG 66 3.2.1 AUDIOORGANISCHE BEEINTRAECHTIGUNG
(IMPAIRMENT) 66 3.2.1.1 BEEINTRAECHTIGUNGSURSACHEN 68 3.2.1.2
BEEINTRAECHTIGUNGSZEITPUNKT 70 3.2.1.3 BEEINTRAECHTIGUNGSORT 71 3.2.2
AUDIOFUNKTIONELLE BEEINTRAECHTIGUNG (DISABILITY) 73 3.2.2.1
BEEINTRAECHTIGUNG DER SCHALLWAHRNEHMUNG 73 3.2.2.2 BEEINTRAECHTIGUNG DER
SPRECHSCHALLWAHRNEHMUNG 76 3.2.2.3 BEEINTRAECHTIGUNG DER SPRECHKONTROLLE
77 3.2.3 AUDIOSOZIALE BEEINTRAECHTIGUNG (HANDICAP) 79 3.2.3.1
SPRACHERWERBSBEEINTRAECHTIGUNG 79 3.2.3.2
PERSONALISATIONSBEEINTRAECHTIGUNG 97 3.2.3.3
SOZIALISATIONSBEEINTRAECHTIGUNG 103 3.2.3.4
ENKULTURATIONSBEEINTRAECHTIGUNG 106 3.3 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 3 1 11 4
LEITZIELE DER AUDIOPAEDAGOGIK 113 4.1 ENTWICKLUNG EINER FUNKTIONALEN
HOERFAEHIGKEIT 113 4.2 NACHVOLLZUG EINES NATUERLICHEN LAUTSPRACHERWERBS 114
4.3 SICHERSTELLUNG EINER NATUERLICHEN PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG 114 [I
4.4 SICHERSTELLUNG EINER SOZIALEN INTEGRATION 115 4.5 REALISIERUNG
CHANCENGERECHTER BILDUNG UND AUSBILDUNG 116 4.6 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL
4 116 5 HANDLUNGSFELDER DER AUDIOPAEDAGOGIK 117 5.1 DIAGNOSTIK 119 5.1.1
PAEDAUDIOLOGISCHER STATUS 126 5.1.2 PAEDOAUDIOLOGISCHER STATUS 128 5.1.3
ENTWICKLUNGSSTATUS 129 5.1.4 SITUATIVER STATUS 130 5.2
HOERGERAETEVERSORGUNG 131 5.2.1 HOERGERAETEAUSWAHL UND ANPASSUNG 133 5.2.2
HOERGERAETEKONTROLLE 137 5.3 KOMMUNIKATIONSABSICHERUNG 137 5.3.1
MAXIMIERUNG DER HOERKAPAZITAET 138 5.3.2 GESTALTUNG DER HOERSITUATION 139
5.3.2.1 STOERLAERMREDUZIERUNG 139 5.3.2.2 HOERPOSITION 140 5.3.2.3
HOERTAKTIK 141 5.3.3 GESTALTUNG DER SPRECHSITUATION 142 5.3.3.1
SPRACHINHALTE 142 5.3.3.2 SPRECHVERHALTEN 144 5.3.3.3 HOER-SPRECH-ECHO
145 5.3.4 GESTALTUNG DER AUDIO-VISUELLEN SITUATION 145 5.3.4.1 ABSEHEN
145 5.3.4.2 SCHRIFT , 146 5.3.4.3 VISUELLE LAUTSPRACHWAHRNEHMUNGSHILFEN
148 5.4 BEZIEHUNGSABSICHERUNG 149 5.4.1 INFORMATION 154 5.4.2 BERATUNG
155 5.4.3 DIREKTES HANDELN 156 5.4.4 ANIMATION 156 5.4.5 ANLEITUNG 156
5.5 FOERDERUNG 157 5.5.1 FOERDERSITUATIONEN 160 5.5.2 FOERDERORGANISATION
160 5.5.3 FOERDERPRINZIPIEN 161 5.5.4 FOERDERINHALTE 163 5.5.4.1 ANGEBOTE
ZUR HOERENTWICKLUNG 163 5.5.4.2 ANGEBOTE ZUR SPRACHENTWICKLUNG 163
5.5.4.3 ANGEBOTE ZUR STIMM- UND SPRECHENTWICKLUNG 164 5.5.4.4 ANGEBOTE
ZUR PSYCHOSOZIALEN ENTWICKLUNG 164 5.5.4.5 ANGEBOTE ZUR KOGNITIVEN
ENTWICKLUNG 164 5.5.4.6 ANGEBOTE ZUR PSYCHOMOTORISCHEN ENTWICKLUNG 164
5.5.4.7 ANGEBOTE ZUR RHYTHMISCH-MUSIKALISCHEN ENTWICKLUNG 165 5.5.5
FOERDERMATERIALIEN 165 5.6 BILDUNG 166 III 5.7 ZUSAMMENFASSUNG KAPITEL 5
169 6 PERSPEKTIVEN DER AUDIOPAEDAGOGIK 171 6.1 AUDIOPAEDAGOGISCHE
FORSCHUNG 171 6.2 ENTWICKLUNG EINER AUDIOPAEDAGOGISCHEN DIDAKTIK 172 6.3
FORT- UND WEITERBILDUNG 173 6.4 OEFFENTLICHKEITSARBEIT 174 7
ZUSAMMENFASSUNG DER ARBEIT 177 8 ANHANG 181 8.1 VERZEICHNISSE 181 8.1.1
LITERATUR 181 8.1.2 ABBILDUNGEN 200 8.1.3 TABELLEN UND UEBERSICHTEN 202
8.2 AUDIOPHYSIOLOGIE 203 8.2.1 DENDRITEN UND SYNAPSENBILDUNG 203 8.2.2
SCHALLTRANSDUKTION 204 8.2.3 SCHALLVERARBEITUNG 207 8.2.4 SCHALLDEUTUNG
207 8.3 HOERHILFEN : 208 8.4 ZUSATZGERAETE 209 8.5 PRAXIS DER
AUDIOPAEDAGOGIK 211 8.5.1 DIAGNOSTIK (FALTBLATT: *HOERST DU MICH? ) 211
8.5.2 HOERGERAETENUTZUNG (BROSCHUERE) 215 8.5.3 KOMMUNIKATIONSABSICHERUNG
(HOERSTRUKTURIERUNG) 220 8.5.3.1 ENTDECKEN 220 8.5.3.2 IDENTIFIZIEREN 222
8.5.3.3 VERSTEHEN 225 8.5.3.4 SPEICHERN 226 8.5.4 BEZIEHUNGSABSICHERUNG
(SCHALLDEMONSTRATIONEN) 227 8.5.4.1 HOERDEMONSTRATIONEN 228 8.5.4.2
HOERLERNDEMONSTRATIONEN 230 8.5.5 FOERDERUNG 231 8.5.5.1
KONZENTRATIONSFOERDERUNG 231 8.5.5.2 HOERUEBUNG 234 8.5.5.3 HOERERZIEHUNG
236 8.5.5.4 KOGNITIONSFOERDERUNG 237 8.5.5.5 LESEERZIEHUNG 240 8.5.5.6
GESPRAECHSERZIEHUNG 243
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