Neue Führungsperspektiven in der Schulleitung: Kooperation zwischen Schulleiter und Stellvertreter
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Neuwied [u.a.]
Luchterhand
1999
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| Schriftenreihe: | Praxishilfen Schule : Pädagogik
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INHALTSVERZEICHNIS
GELEITWORT
KOOPERATION
STATT
VERTRETUNG
11
KOOPERATION
ZWISCHEN
SCHULLEITER
UND
STELLVERTRETER
ALS
EIN
FUEHRUNGSKONZEPT
EINER
GEWANDELTEN
SCHULE
15
EINLEITUNG
1.
PROBLEMSTELLUNG
20
2.
STAND
DER
FORSCHUNG
21
3.
ZIELE
UND
FRAGESTELLUNGEN
25
4.
AUFBAU
27
KAPI
TEL
1
SCHULE
IM
WANDEL
1.
EINFUEHRUNG
32
2.
SCHULE
ALS
BESONDERE
SOZIALE
ORGANISATION
33
3.
SCHULE
IM
WANDEL
GESELLSCHAFTLICHER
VERAENDERUNGEN
34
3.1.
WANDEL
VON
GESELLSCHAFT,
FAMILIE
UND
JUGEND
34
3.2.
ZUM
VERAENDERUNGSBEDARF
DER
SCHULE
36
3.3.
BELASTUNGEN
DER
LEHRERINNEN
UND
SCHULLEITERINNEN
40
4.
WANDEL
DER
SCHULE
ALS
INNERE
SCHULREFORM
43
4.1.
ZUR
DYNAMIK
AUF
SCHULEBENE
43
4.2.
LOESUNGSANSAETZE
FUER
EINE
DEFIZITAERE
SCHULE
44
4.3.
DAS
NEUE
VERSTAENDNIS
VON
SCHULE
45
4.3.1.
DIE
KOOPERATIVE
SCHULE
45
4.3.2.
DIE
PROFESSIONELLE
SCHULE
46
4.3.2.1.
SCHULE
ALS
LERNENDE
ORGANISATION
48
4.3.2.2.
SCHULE
ALS
SICH-SELBST-STEUERNDE
ORGANISATION
49
INHALT
4.4.
ZUR
AUTONOMIE
DER
SCHULE
51
4.4.1.
ZENTRALE
ASPEKTE
SCHULISCHER
AUTONOMIE
53
4.4.2.
AUTONOME
SCHULAUFSICHT
55
4.4.3.
CHANCEN
UND
GRENZEN
VON
AUTONOMIE
56
4.5.
ZIELE
UND
SCHWERPUNKTE
KUENFTIGER
SCHULENTWICKLUNG
56
5.
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
LEITUNG
EINER
GEWANDELTEN
SCHULE
59
6.
ZUSAMMENFASSUNG
60
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
1
61
KAPITEL
2
SCHULLEITUNG
IN
RECHTLICHER
PERSPEKTIVE
UND
AUS
DER
SICHT
VON
PAEDAGOGEN
1.
EINFUEHRUNG
66
2.
VORKLAERUNGEN
67
3.
ZUM
BEGRIFF
SCHULLEITUNG
67
4.
SCHULLEITUNG
IN
JURISTISCHER
PERSPEKTIVE
69
4.1.
ZUM
RECHTSRAHMEN
VON
SCHULLEITUNG
69
4.1.1.
DIE
RECHTSPOSITION
DES
SCHULLEITERS
70
4.1.2.
DIE
RECHTSPOSITION
DES
STAENDIGEN
VERTRETERS
DES
SCHULLEITERS
72
4.1.3.
DIE
RECHTSPOSITION
WEITERER
FUNKTIONSTRAEGER
74
4.2.
AUFGABENBESTIMMUNG
DER
SCHULLEITUNG
NACH
DEM
SCHULRECHT
75
4.2.1.
KOOPERATIONSFUNKTION
77
4.2.2.
PAEDAGOGISCHE
FUEHRUNGSFUNKTIONEN
80
4.2.3.
UNTERRICHTSFUNKTION
83
4.3.
ANFORDERUNGEN
AN
SCHULLEITUNG
NACH
DEM
SCHULRECHT
84
4.4.
ZUSAMMENFASSUNG
85
5.
SCHULLEITUNG
AUS
DER
SICHT
VON
PAEDAGOGEN
86
5.1.
ZIELRICHTUNGEN
DER
SCHULLEITUNGSTAETIGKEIT
87
5.2.
PAEDAGOGISCHE
FUEHRUNG
-
SCHWERPUNKT
DER
SCHULLEITUNGSTAETIGKEIT
88
5.3.
DIMENSIONEN
VON
PAEDAGOGISCHE
FUEHRUNG
90
5.3.1.
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
ANSAETZE
90
5.3.2.
VERHALTENSWISSENSCHAFTLICHE
ANSAETZE
92
5.3.3.
PRAGMATISCHE
ANSAETZE
99
5.4.
BEDINGUNGEN
UND
ANFORDERUNGEN
AN
EINE
PAEDAGOGISCHE
SCHULLEITUNG
104
5.5.
DEFIZITE
IM
SCHULLEITUNGSHANDELN
UND
MANAGEMENTDEFIZITE
DER
VERWALTUNG
106
5.6.
ZUSAMMENFASSUNG
111
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
2
112
INHALT
KAPITEL
3
NEUE
AKZENTE
DER
SCHULLEITUNG
-
SCHULLEITUNG
IN
MANAGEMENTTHEORETISCHER
SICHT
1.
EINFUEHRUNG
118
2.
FUEHRUNGSVERSTAENDNIS
UND
FUEHRUNGSTHEORIEN
118
2.1.
ZUM
BEGRIFFSFELD
VON
FUEHRUNG
119
2.2.
VERHALTENSWISSENSCHAFTLICH
BEGRUENDETE
FUEHRUNGSTHEORIEN
126
2.2.1.
DIE
INTERAKTIONISTISCHE
FUEHRUNGSTHEORIE
126
2.2.2.
DIE
SYSTEMISCHE
FUEHRUNGSTHEORIE
128
2.2.3.
DIE
SITUATIVE
FUEHRUNGSTHEORIE
130
3.
KOOPERATIVE
FUEHRUNG
-
EIN
KONZEPT
DER
INTERAKTIONISTISCHEN
FUEHRUNGSTHEORIE
131
3.1.
BEGRIFFSBESTIMMUNG
VON
KOOPERATION
132
3.2.
VERSTAENDNIS
VON
KOOPERATIVE
FUEHRUNG
UND
MERKMALE
DES
KOOPERATIVEN
FUEHRUNGSPROZESSES
133
3.3.
ASPEKTE
VON
KOOPERATIVE
FUEHRUNG
136
3.4.
ANFORDERUNGEN
AN
FUEHRER
UND
GEFUEHRTE
138
4.
BEDEUTUNG
MANAGEMENTTHEORETISCHER
UEBERLEGUNGEN
FUER
DIE
SCHULLEITUNGSAUFGABE
139
4.1.
DIMENSIONEN
DER
MANAGEMENTFUNKTION
VON
SCHULLEITUNG
142
4.1.1.
TECHNISCHE
DIMENSION
142
4.1.2.
FUEHRUNGSDIMENSION
143
4.2.
ORIENTIERUNGEN
IM
FUEHRUNGSHANDELN
VON
SCHULLEITUNG
151
4.2.1.
SYSTEMISCHE
ORIENTIERUNG
IM
FUEHRUNGSHANDELN
VON
SCHULLEITUNG
152
4.2.2.
KOOPERATIV-SITUATIVE
ORIENTIERUNG
IM
FUEHRUNGSHANDELN
VON
SCHULLEITUNG
155
4.3.
REALISIERUNGSPROBLEME
VON
KOOPERATIVE
FUEHRUNG
IN
WIRTSCHAFT
UND
SCHULE
161
5.
ZUSAMMENFASSUNG
165
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
3
166
KAPI
TEL
4
KOOPERATION DER
SCHULLEITUNG
ALS
EIN
FUEHRUNGSKONZEPT
FUER
EINE
GEWANDELTE
SCHULE
1.
EINFUEHRUNG
170
2.
DER
KOOPERATIONSBEGRIFF
AUS
PAEDAGOGISCHER
SICHT
171
3.
KOOPERATIVE
FUEHRUNG
ALS
ANSATZ
FUER
SCHULISCHES
(FUEHRUNGS-)HANDELN
172
3.1.
BEGRIFFSKLAERUNG
VON
KOOPERATIVE
FUEHRUNG
176
3.2.
DIMENSIONEN
VON
KOOPERATIVE
FUEHRUNG
IN
DER
SCHULE
178
INHALT
3.2.1.
ZIELDIMENSION
178
3.2.2.
BEDINGUNGSDIMENSION
179
3.2.3.
BEZIEHUNGSDIMENSION
183
4.
BEGRUENDUNG
FUER
EINE
SCHULLEITER-STELLVERTRETER-KOOPERATION
184
5.
KONZEPT
DER
SCHULLEITER-STELLVERTRETER-KOOPERATION
187
5.1.
DEFINITION
VON
KOOPERATION
ZWISCHEN
SCHULLEITER
UND
STELLVERTRETER
190
5.2.
FUNKTIONEN
DER
SCHULLEITER-STELLVERTRETER-KOOPERATION
191
5.3.
BEDINGUNGEN
DER
SCHULLEITER-STELLVERTRETER-KOOPERATION
195
5.3.1.
GRUNDVORAUSSETZUNGEN
196
5.3.2.
ENTSCHEIDUNGSBETEILIGUNG
196
5.3.3.
PERSONALE
KOMPETENZEN
197
5.4.
INHALTE
DER
SCHULLEITER-STELLVERTRETER-KOOPERATION
199
5.4.1.
GESCHAEFTSVERTEILUNGSPLAN
IM
RAHMEN
DER
SCHULLEITER-STELLVERTRETER-KOOPERATION
201
5.4.2.
KOOPERATIONSINHALTE
EINER
TEAMARTIGEN
KOOPERATION:
FESTSCHREIBUNG
IN
EINEM
GESCHAEFTSVERTEILUNGSPLAN
201
5.5.
FORMEN
UND
METHODEN
DER
SCHULLEITER-STELLVERTRETER
KOOPERATION
209
5.6.
GRENZEN
DER
SCHULLEITER-STELLVERTRETER-KOOPERATION
214
6.
ZUSAMMENFASSUNG
217
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
4
218
KAPITEL
5
AUSBLICK
AUF
EIN
AUS
UND
FORTBILDUNGSKONZEPT
FUER
DIE
SCHULLEITER-STELLVERTRETER-KOOPERATION
ANMERKUNGEN
ZU
KAPITEL
5
222
LITERATUR
223
ABKUERZUNGEN
237 |
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| series2 | Praxishilfen Schule : Pädagogik |
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