Die neuen Menschen - Lernbiographien deutschsprachiger Kibbuzpioniere: eine empirische Annäherung
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1999
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Schriftenreihe: | Studien zur Erwachsenenbildung
16 |
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VII
INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNG
1
TEIL
A
GRUNDLAGEN
DER
STUDIE
KAPITEL
I
FRAGESTELLUNG
UND
THEORETISCHE
GRUNDLAGE
6
DER
STUDIE
1.1
DER
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
6
1.2
EINIGE
ANMERKUNGEN
ZUR
QUANTITATIVEN
ANALYSE
9
1.
3
DAS
PHASENMODELL
DER
"HOEHEREN
BILDUNG"
VON
NOI
-
EINE
REFERENZ
12
1.4
ABGRENZUNGEN
14
1.4.1
DIE
RELIGIOESE
KIBBUZBEWEGUNG
14
1.4.
2
DER
KIBBUZ
ULPAN
15
1.4.
3
DIE
FOKUSSIERUNG
AUF
NA'AN
UND
GIVAT
BRENNER
16
1.
5
BEGRIFFSBESTIMMUNGEN:
KULTURARBEIT
UND
ERWACHSENENBILDUNG
17
1.6
ZUR
GLIEDERUNG
DER
UNTERSUCHUNG
20
KAPITEL
II
JUEDISCHE
IDENTITAET
UND
DAS
LERNEN
ALS
IDENTITAETS
22
STIFTENDE
KOMPONENTE
-
EINE
HISTORISCHE
SKIZZE
2.1
DIE
JUEDISCHE
TRADITION
DES
LEBENSLANGEN
LERNENS
22
2.1.1
DER
VON
GOTT
GEGEBENE
LERNAUFTRAG
22
2.1.
2
DAS
DIALOGISCHE
LEMPRINZIP
25
2.1.
3
URSACHEN
DER
ENTSTEHUNG
DER
JUEDISCHEN
LERNTRADITION
26
2.1.4
DIE
INSTITUTIONELLE
UMSETZUNG
DES
LERNENS
ERWACHSENER
29
2.2
ZUR
JUEDISCHEN
IDENTITAET
-
EINE
ORIENTIERUNG
32
2.
3
DIE
AUFKLAERUNG
ALS
GRUNDLAGE
EINER
IDENTITAETSDIFFUSION
-
DIE
KONSTITUIERUNG
EINER
JUEDISCHEN
DOPPELIDENTITAET
34
2.4
PROFANIERUNG
UND
INDIVIDUALISIERUNG
DES
LERNENS
IM
WESTEN
-
BILDUNG
ALS
TRUEGERISCHE
GRUNDLAGE
EINER
ERHOFFTEN
EMANZIPATION
37
2.
5
DAS
FRANKFURTER
LEHRHAUS
ALS
SPAETER
VERSUCH
EINER
UMKEHRUNG
40
INHALTSVERZEICHNIS
VIII
2.
6
DIE
SITUATION
IN
OSTEUROPA
-
DAS
"ERWACHEN
DER
GASSE"
UND
DER
ZIONISMUS
ALS
WENDEPUNKT
41
KAPITEL
III
ZIONISMUS,
SOZIALISMUS
UND
DER
"NEUE
MENSCH"
45
3.
1
SOZIALISMUS
UND
ZIONISMUS
45
3.2
DIE
IDEE
DES
"NEUEN
MENSCHEN"
-
ANSPRUCH
UND
WIRKLICHKEIT
49
3.
3
JUEDISCHE
BUENDE
UND
JUGENDBEWEGUNGEN
53
3.4
HECHALUZ
UND
HACHSCHARA
-
DIE
ERZIEHUNG
ZUM
NEUEN
MENSCHEN
56
3.
5
"MENSCHENMATERIAL"
UND
SELEKTION
-
DIE
VERWALTUNG
DER
UTOPIE
63
KAPITEL
IV
DIE
KIBBUZIM
NA'AN
UND
GIVAT
BRENNER
69
4.
1
GIVAT
BRENNER
-
EINE
HISTORISCHE
SKIZZE
69
4.
2
NA'AN
-
EINE
HISTORISCHE
SKIZZE
83
TEIL
B
DIE
ERGEBNISSE
DER
QUANTITATIVEN
RECHERCHE
KAPITEL
1
KULTURARBEIT
UND
LERNEN
IN
NA'AN
UND
GIVAT
BRENNERZWISCHEN
1930
-1950
91
1.
1
VORBEMERKUNG
91
1.
2
KULTURELLE
UND
MENSCHLICHE
INTEGRATIONSPROBLEME
98
1.3
KULTUR
UND
BILDUNGSARBEIT
IN
GIVAT
BRENNER
-
PROBLEME
UND
KONKRETE
GESTALT
100
1.4
KULTUR
UND
BILDUNGSARBEIT
IN
NA'AN
106
KAPITEL
II
LERNMONATE
UND
KURSE
DER
JAHRE
1950
-1965
109
2.
1
VORBEMERKUNG
109
2.2
LERNMONATE
UND
LERNZIRKEL
IN
NA'AN
113
2.
3
LERNMONATE
UND
KURSE
IN
GIVAT
BRENNER
119
INHALTSVERZEICHNIS
IX
KAPITEL
III
BILDUNGSEXPLOSION
UND
PRIVATISIERUNG
-
124
DIE
60ER
UND
70ER
JAHRE
3.1
DIE
BILDUNGSEXPLOSION
IM
AKADEMISCHEN
BEREICH
124
3.2
IRRITATIONEN
UND
AENGSTE
127
3.3
DER
PROZESS
DER
INSTITUTIONALISIERUNG
131
3.4
DIE
REGIONALEN
COLLEGES
136
3.5
ABEND
UND
DISTRIKTSCHULEN
139
KAPITEL
IV
DAS
LERNEN
ERWACHSENER
IN
NA'AN
UND
GIVAT
141
BRENNER
(1965
-
HEUTE)
4.1
DIE
ENTWICKLUNG
IN
NA'AN
-
EINE
EXEMPLARISCHE
ANALYSE
141
4.
2
ZENTRALISIERUNG
UND
INSTITUTIONALISIERTE
TAUSCH
GESCHAEFTE
145
4.3
DIE
SCHULE
DER
MITGLIEDER
IN
NA'AN
149
4.4
ERWACHSENENBILDUNG
IN
GIVAT
BRENNER
-
DIE
DISTRIKTSCHULE
159
4.
5
MICHLELET
HE-HISTADRUT
UND
MOADON
BEN
ARBAIJM
IN
GIVAT
BRENNER
163
4.6
SONSTIGE
KULTURELLE
AKTIVITAETEN
165
KAPITEL
V
EIN
ERSTES
FAZIT:
DER
WANDEL
DER
BILDUNGSARBEIT
167
5.1
VORBEMERKUNG
167
5.
2
DIE
PHASE
DES
ORGANISCHEN
LERNENS
-
LERNEN
ALS
KULTURELLE
NORM
168
5.
3
DIE
PHASE
DES
WANDELS
-
VON
DER
KADERSCHULUNG
HIN
ZUM
INDIVIDUELLEN
BILDUNGSARRANGEMENT
170
5.4
DIE
DRITTE
PHASE:
INSTITUTIONALISIERUNG
UND
PRIVATISIERUNG
-
DAS
LERNEN
ERWACHSENER
ALS
INSTRUMENT
INDIVIDUELLER
SELBSTVERWIRKLICHUNG
172
TEIL
C
DIE
GRUNDLAGEN
DER
QUALITATIVEN
ANALYSE
KAPITELL
THEORIE,
SYSTEMATIK
UND
AUFBAU
DER
INTERVIEWS
175
1.1
VORBEMERKUNG
175
X
INHALTSVERZEICHNIS
1.
2
INTENTIONEN
UND
GRENZEN
DER
QUALITATIVEN
ANALYSE
177
1.
3
ZUGANG
UND
KONTAKTAUFNAHME
MIT
DEN
GESPRAECHS
PARTNERN
179
1.4
DIE
SYSTEMATIK
DER
INTERVIEWS
181
1.
5
DER
FRAGEBOGEN-LEITFADEN
184
1.6
DIE
DURCHFUEHRUNG
DER
INTERVIEWS
186
1.
7
INTERAKTIONELLE
BEOBACHTUNGEN
189
1.
8
DIE
"GROUNDED
THEORY"
196
KAPITEL
II
DIE
ANALYSETECHNIKEN
DER
"GROUNDED
THEORY"
-
EIN
FALLBEISPIEL
199
2.
1
VORBEMERKUNG
199
2.2
KURZBIOGRAPHIE
VON
HERRN
A.
199
2.
3
DIE
OFFENE
KODIERUNG
DER
EINGANGSSEQUENZ
201
2.4
OFFENE
KODIERUNG
EINER
ZWEITEN
SEQUENZ
208
2.
5
UEBERPRUEFUNG
DER
HYPOTHETISCHEN
KODES
(AUSWAHL)
213
2.
5.
1
METHODOLOGISCHE
VORBEMERKUNG
213
2.
5.
2
AXIALE
KODIERUNGEN
213
2.
6
MEMO
FUER
DEN
WEITEREN
ANALYTISCHEN
PROZESS
234
KAPITEL
III
KURZBIOGRAPHIEN
DER
INTERVIEWPARTNER
235
TEIL
D
DIE
ERGEBNISSE
DER
QUALITATIVEN
RECHERCHE
KAPITEL
I
DAS
DIMENSIONALE
NETZ
UND
DIE
SCHLUESSEL
KATEGORIE
253
1.1
METHODOLOGISCHE
VORBEMERKUNG
1.
2
DAS
"LEERE"
DIMENSIONALE
NETZ
ALS
RASTER
DER
253
HERMENEUTISCHEN
ANALYSE
UND
DIE
SCHLUESSEL
KATEGOIE
"LERNKLASSIFIZIERUNGEN
254
1.
3
ZUR
AUSWAHL
DER
FALLBEISPIELE
261
INHALTSVERZEICHNIS
XI
KAPITEL
II
ZERTIFIKATSORIENTIERTES
LERNEN
OHNE
KIBBUZI
262
SEHEN
BEZUG
UND
NATURWUECHSIGES
LERNEN
MIT
HOHEN
KIBBUZISCHEN
BEZUEGEN
-
ZWEI
FALLBEISPIELE
2.1
"DAS
HAT
MIT
KIBBUZLEBEN
NICHTS
ZU
TUN."
-
DIE
INTELLEKTUELLE
ZIONISTIN
FRAU
G.
262
2.
2
"DIE
MORAL
WAR
SO
GROSS."
-
DIE
PRAKTISCHE
ZIONISTIN
FRAU
F.
274
2.
3
INTEGRATIVER
VERGLEICH:
FRAU
G.
UND
FRAU
F.
280
KAPITEL
ILL
NATURWUECHSIGES
LERNEN
UND
AUTODIDAKTENTUM
283
MIT
HOHEN
KIBBUZISCHEN
BEZUEGEN
-
ZWEI
FALLBEISPIELE
3.1
"ICH
WAR
IMMER
ARBEITER,
ABER
DAS
HAT
MICH
GEISTIG
BEFRIEDIGT."
-
HERR
H.
283
3.
2
"ICH
KAM
MIR
VOR
WIE
EIN
AUSWANDERER,
DER
NACH
KALIFORNIEN
AUSWANDERT."
-
HERR
I
293
3.
3
INTEGRATIVER
VERGLEICH:
HERR
H.
UND
HERR
I.
302
KAPITEL
IV
PRIVATES
LERNEN
MIT
GERINGEN
KIBBUZISCHEN
304
BEZUEGEN
-
ZWEI
FALLBEISPIELE
4.1
"DAS
WAREN
ALLES
LEUTE,
DIE
OHNE
GEISTIGE
NAHRUNG
NICHT
SEIN
KONNTEN."
-
DIE
"DEUTSCHE"
FRAU
B.
304
4.
2
".
ICH
FAND
HIER
SACHEN,
WIE
EIN
SCHLARAFFENLAND
FUER
MICH."
-
DER
PRAKTIKER
HERR
C.
313
4.3
INTEGRATIVER
VERGLEICH:
FRAU
B.
UND
HERR
C.
322
KAPITEL
V
THEORETISCHE
SCHLUSSFOLGERUNGEN
324
5.1
METHODOLOGISCHE
VORBEMERKUNG
324
5.2
ANSAETZE
EINER
BEREICHSBEZOGENEN
THEORIE
324
5.3
WEITERFUEHRENDE
UEBERLEGUNGEN
335
GLOSSAR
HEBRAEISCHER
BEGRIFFE
UND
PERSONEN
339
QUELLEN
UND
LITERATURVERZEICHNIS
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