Evaluation österreichischer Übungsfirmen: eine Studie an berufsbildenden Vollzeitschulen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Innsbruck ; Wien
Studien-Verl.
1998
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| Schriftenreihe: | Innovationen in der Berufsbildung
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Wien, Wirtschaftsuniv., Diss., 1998 u.d.T.: Greimel, Bettina: Übungsfirmen an kaufmännischen berufsbildenden Schulen |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Inhaltliche Zielsetzungen der Arbeit 3
12 Aufbau der Arbeit ,
2. Das Konzept der Übungsfirma 7
2.1 Begriffsklärungen -
2.1.1 Die Übungsfirma 0
O
2.1.1.1 Das Wesen von Modellen ] j
2.1.1.2Das Wesen von Simulationen ! 2
2.1.1.3 Der Simulationscharakter der Übungsfirma 13
2.1.2 Das Übungskontor / das Musterkontor 14
2.1.3 Das Lernbüro ,.
14
2.1.4 Die Junior(en)firma 15
2.1.5 Synopse
22 D^hdSbereiChe V°n ÜbUn8Sflrme in Ö—*h «-
2.3 Theoretische Grundkonzeptionen von Übungsfinnen 18
231 AnllTufg°nZePtderKOMentration^dderübenden 18
2.3.2 Das Grundkonzep, der Übungsfirma als Praxisersatz 19
2.3.3 Das Grundkonzept der Übungsfirma als Lemort eigener Prägung 19
j^Didaktische Analyse der Unterrichteform übungsf.rma 20
3-1 Das Konzept der Handlungsorienfeu^ n
32 Das ^nzept der Schlüsselqualifikationen 28
4. Die konkrete Implementierung der schulischen Übungsfirma in 31
Österreich
4.1 Kernstücke der Lehrplanreform 1994 für Handelsschulen und 31
Handelsakademien
42 Hintergründe der Implementierung von Übungsfirmen an 35
Handelsschulen und Handelsakademien
43 Exkurs: Die Schultypen Handelsschule und Handelsakademie 37
4.3.1 Der Schultyp Handelsschule 37
4.3.2 Der Schultyp Handelsakademie 40
4.4 Deskriptive Analyse der schulischen Übungsfirmen in Österreich 44
4.4.1 Die Grundkonzeption der schulischen Übungsfirma in 44
Österreich
4.4.2 Koordination des österreichischen Übungsfirmenmarktes durch 44
die Zentralstelle
4.4.3 Die schulische Übungsfirmenlandschaft in Österreich 45
4.4.4 Die Organisation des Übungsfirmenunterrichtes 45
4.4.5 Beispiel für die Aufbau- und Ablauforganisation einer 46
„typischen schulischen Übungsfirma
5. Evaluation von Übungsfirmen an österreichischen Handelsschulen 49
5.1 Zielsetzung 49
52 Untersuchungsdesign 50
5.2.1 Kombination aus Perspektiven- und Methodentriangulation 50
5.2.1.1 Die Perspektiventriangulation 51
5.2.1.2 Die Methodentriangulation 52
52.2 Überblick über das Untersuchungsdesign 52
5.2.3 Untersuchungsteilnehmer 53
5.2.4 Untersuchungsteildesign Schüler 54
5.2.4.1 Orientierung des Designs an den Prinzipien der Delphi-Methode 54
5.2.4.2Die erste Befragungsrande 55
5.2.4.3 Die zweite Befragungsrunde 6 3
5.2.4.4 Die dritte Befragungsrunde 70
5.2.4.5 Zusammenfassung 71
5.2.5 Untersuchungsteildesign Lehrer 73
5.2.5.1 Erhebungsinstrument Teilstrukturierte Interviews 73
5.2.5.2Auswertung 7,
5.2.6 Untersuchungsteildesign Beobachtungen 77
5.2.6.1 Die Beobachtung im allgemeinen 77
5.2.6.2Die Beobachtung im Rahmen der Evaluation von Übungsfirmen an 78
österreichischen Handelsschulen
5.2.6.3 Erfahrungen mit der Durchführung von Beobachtungen 79
53 Ergebnisse g«
5.3.1 Ergebnisse der ersten Schülerbefragungsrunde 80
5.3.1.1 Positive Aspekte der Übungsfirma aus der Sicht der Schüler 81
5.3.1.2Argumentationslinien der Schüler für die positive 88
Gesamtbeurteilung der Übungsfirma
5.3.1.3 Negative Aspekte der Übungsfirma und Problembereiche aus der 89
Sicht der Schüler
5.3.1.4 Argumentationslinien der Schüler für die negative 94
Gesamtbeurteilung der Übungsfirma
5.3.2 Ergebnisse der zweiten Schülerbefragungsrunde 95
5.3.3 Ergebnisse der dritten Schülerbefragungsrunde 102
5.3.3.1 Der Lernerfolg durch den Übungsfirmenunterricht 103
5.3.3.2Die Motivation der Schüler im Übungsfirmenunterricht 108
5.3.3.3Die Realitätsnähe und Praxisrelevanz der Übungsfirmenarbeit 110
5.3.3.4 Die Außenkontakte der Übungsfirma 113
5 -5 aSSÄ SÄ? ÜbUngSfmna ^ d£m
5.3.3.6Das Verhalten des Lehrers in der Übungsfirma 120
5.3.3.7Das Verhältnis zu den Mitschülern 121
5.3.3.8Job Rotation
5.3.3.9 Fragen zur Organisation der Übungsfirma 123
5.3.3.10 Personenbezogene Daten der Schüler 124
5.3.3.11 Einschätzung der Klassengemeinschaft 125
5.3.3.12 Einschätzung der Wahl der Handelsschule 125
5.3.3.13 Gesamtbeurteilung der Übungsfirma 126
5.3.4 Ergebnisse der Lehrerbefragung 131
5.3.4.1 Charakteristika der Übungsfirma und Anforderungen an 132
Übungsfirmenlehrer aus Lehrersicht
5.3.4.2Die Auswahl der Übungsfirmenlehrer 140
5.3.4.3 Die Einstellung von Lehrerkollegen gegenüber der Übungsfirma 142
5.3.4.4Der Lernerfolg der Schüler durch die Übungsfirma 144
5.3.4.5 Einschätzung der Motivation der Schüler 148
5.3.4.6Einschätzung des Verhältnisses der Lehrer zu ihren Schülern 150
5.3.4.7 Problembereiche für Übungsfirmenlehrer sowie 15 0
Verbesserungsvorschläge und -wünsche
5.3.4.8Die Außenkontakte zu anderen Übungsfirmen 158
5.3.4.9Die Unterstützung und Kontrolle der Schüler durch die Lehrer 160
5.3.4.10 Tips für einen beginnenden Übungsfirmenlehrer 162
5.3.4.11 Personenbezogene Daten der Lehrer 163
5.3.5 Ergebnisse der Auswertung der Beobachtungsdaten 164
5.3.5.1 Teilaspekt Schüler 165
5.3.5.2Teilaspekt Lehrer 166
5.3.5.3Teilaspekt Umgebung BWZ 167
5.3.5.4Teilaspekt Arbeit in der Übungsfirma 167
5.3.5.5 Quintessenz der Erkenntnisse aus den Beobachtungen 168
5.3.5.6Auszüge aus den Beobachtungsprotokollen und Interpretation 168
5.4 Triangulation der verschiedenen Sichtweisen 184
5.4.1 Charakteristika der Übungsfirma 184
5.4.2 Die Einschätzung des Lernerfolges der Schüler 186
5.4.3 Fachwissen als Grundlage für die Übungsfirmentätigkeit 188
5.4.4 Einflußfaktoren auf die positive Gesamtbeurteilung der 190
Übungsfirma durch die Schüler
5.4.5 Definition der Lehrerrolle und das Verhalten des Lehrers in der 192
Übungsfirma
5.4.6 Beurteilung der Außenkontakte zu anderen Übungsfirmen 195
5.4.7 Job Rotation 1%
5.4.8 Das Betriebswirtschaftliche Zentrum 198
5.5 Maßnahmenvorschläge für die zukünftige Gestaltung von 200
Übungsfirmen
5.5.1 Maßnahmen zur Sicherung der Eingangsvoraussetzungen 202
5.5.2 Maßnahmen zur Berücksichtigung der Einflußfaktoren auf die 204
Gesamtbeurteilung der Übungsfirma durch die Schüler
5.5.3 Maßnahmen betreffend die Anforderungen an 206
Übungsfirmenlehrer
5.5.4 Maßnahmen zur Organisation von Teilaspekten der 209
Übungsfirmenarbeit
5.5.5 Maßnahmen betreffend das Betriebswirtschaftliche Zentrum 210
5.5.6 Maßnahmen zur Nutzung der Kontakte zu Partnerfirmen 211
5.5.7 Maßnahmen zur Sicherung des Lernertrages durch den 211
Übungsfirmenunterricht
5.6 Schlußbetrachtung der Evaluationsstudie 212
6. Möglichkeiten und Grenzen der Unterrichtsform Übungsfirma 214
6.1 Allgemeine Überlegungen zu den Möglichkeiten und Grenzen der 214
Übungsfirma als Simulation betrieblicher Realität
62 Empirische Untersuchungen zum didaktischen Potential von 220
Simulationen
6.3 Theoretische Reflexion der empirischen Ergebnisse 224
6.4 Schlußfolgerungen für den (betriebs)wirtschaftlichen Unterricht an 226
Handelsschulen und Handelsakademien
7. Literaturverzeichnis 230
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