Subjektive Zugänge zur Geschichte: didaktische Betrachtungen
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Dt. Studienverl.
1998
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| Schriftenreihe: | Schriften zur Geschichtsdidaktik
7 |
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EINFUEHRUNG
7
L
ERKENNTNIS
UND
BEDUERFNIS
23
1.
BEDUERFNISSE
UND
INTERESSEN
23
2.
BEISPIELE
FUER
ERKENNTNISLEITENDE
BEDUERFNISSE
35
3.
IDENTITAETSBEDUERFNISSE
44
A)
FORMEN
VON
IDENTITAET
44
B)
IDENTITAETSBEDUERFNISSE
IM
ALLTAEGLICHEN
UMGANG
MIT
GESCHICHTE
48
C)
IDENTITAETSBEDUERFNISSE
IM
WISSENSCHAFTLICHEN
UMGANG
MIT
GESCHICHTE
56
N.
ECCLESIA
UND
SYNAGOGA:
ASSOZIATIONEN
75
1.
DIE
BAMBERGER
UND
STRASSBURGER
SKULPTUREN
75
A)
BESCHREIBUNG
75
B)
KIRCHLICH-THEOLOGISCHER
HINTERGRUND
94
2.
DREI
DIDAKTISCHE
UEBERLEGUNGEN
104
A)
MOEGLICHE
WAHRNEHMUNGEN
DAMALS
104
B)
EINE
WAHRNEHMUNG
HEUTE
109
C)
ASSOZIATIONEN
110
IILDER
NUERNBERGER
POGROM
VON
1349:
MEMORIA
PASSIONIS
119
1.
DAS
GESCHEHEN
119
A)
VORGESCHICHTE
119
B)
DER
POGROM
125
2.
DIDAKTISCHE
KRITIK
131
A)
DIE
PERSPEKTIVE
DER
HERRSCHENDEN
131
B)
MEMORIA
PASSIONIS
136
IV.ZWEI
SCHRIFTEN
LUTHERS
IM
UNTERRICHT:
EMOTIONEN
155
1.
DER
GEGENSTAND
155
A)
JUDEN
IM
ZEITALTER
LUTHERS
155
B)
INTERPRETATION
DER
SCHRIFTEN
160
2.
DIE
UMSETZUNG
IM
UNTERRICHT
168
A)
UNTERDRUECKUNG
VON
EMOTIONEN
168
B)
EIN
GEGENBEISPIEL
174
V.
GEDENKSTAETTENSPEZIFISCHE
BILDUNG:
TRAUERARBEIT
179
1.
DAS
PSYCHISCHE
GESCHEHEN
179
A)
TRAUERARBEIT
ALS
BEREICHERUNG
DES
ICHS
179
B)
EINFUEHLUNG
IN
OPFER
185
C)
MENSCHEN
IN
DER
SITUATION
VON
OPFERN
194
2.
DIDAKTISCHE
FOLGERUNGEN
201
A)
TRAUERARBEIT
ALS
AUTONOMER
BILDUNGSVORGANG
201
B)
TRAUERARBEIT
UND
POLITISCHE
BILDUNG
212
VL
GEDENKSTAETTENSPEZIFISCHE
PRAESENTATIONSFORM:
ENSEMBLE
221
1.
EIN
BEISPIEL
FUER
INSZENIERUNGEN
221
2.
BEISPIELE
FUER
ENSEMBLEBILDUNGEN
224
NACHWORT
231
ABBILDUNGEN
239 |
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