Körpermarkt und Körperbildung: ein bewegungsorientiertes Konzept für Schule und Verein
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Fachhochschulverlag
1998
|
| Schriftenreihe: | Anstösse
8/9 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 191 S. Ill. |
| ISBN: | 3931297918 |
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ANSTOSSE 8/9
PETER BECKER, URSULA FRITSCH
KORPERMARKT UND
KORPERBILDUNG EIN BEWEGUNGSORIENTIERTES KONZEPT FIIR SCHULE UND VEREIN
REIHE ANSTOSSE
SPORTJUCEND HESSEN
FACHHOCHSCHULVERLAC
IMAGE 2
INHALT
VORWORT DER SPORTJUGEND HESSEN | 5 VORBEMERKUNG | 7
AN STELLE EINER EINLEITUNG 110
1 KRISE DER SCHULE,WANDEL DER SPORTVEREINE, CHANCEN FUR REVISIONEN 113
2 GESELLSCHAFTLICHE MODERNISIERUNG ALS PLURALISIERUNG VON MOGLICHKEITEN
| 20
2.1 AUSDIFFERENZIERUNG VON FUNKTIONSBEREICHEN UND IHRE FOLGEN | 21 2.2
ZUR VERANDERUNG DER BEWEGUNGSKULTUR | 32 2.2.1 DIE »NEUE
UNIIBERSICHTLICHKEIT - FITNEFI OHNE ENDE | 25 2.2.2 ZUR DYNAMIK DER
BEWEGUNGSMARKTE - DIE SPORTLICHEN NACHKOMMEN
DES FAHRRADS | 32
2.2.3 ZUR ENTSTEHUNG ERLEBNISORIENTIERTER, LOCKER INTERAGIERENDER
BEWEGUNGSSZENEN | 33 2.2.4 ZUR ASTHETISIERUNG VON BEWEGUNG UND
BEWEGUNGSRAUMEN | 36 2.2.5 ZUR SEHNSUCHT NACH AUTHENTIZITAT UND DIE
SUCHE NACH IHR
IIBER DEN KORPER | 40
3 FOLGEN DER PLURALISIERUNG VON MOGLICHKEITEN | 48 3.1 STEIGERUNG DER
MOGLICHKEITEN INDIVIDUELLER GESTALTUNG | 48 3.2 RELATIVIERUNG DES
SPORTIVEN GRUNDMUSTERS | 49 3.3 ZUNAHME VON ENTSCHEIDUNGSNOTWENDIGKEITEN
| 50 3.4 WANDEL DER ZUGANGSMOTIVE | 52 3.5 VERLUST VON
ENTSCHEIDUNGSSICHERHEITEN | 54 3.6 REAKTIONEN AUF DIE ZUNEHMENDE
ENTSCHEIDUNGSUNSICHERHEIT | 57 3.6.1 VERZEITLICHUNG DER ERFAHRUNG | 57
3.6.2 FIKTIONALISIERUNG VON WIRKLICHKEIT | 59
4 ZUR ENTSTEHUNG EINES NEUEN IDENTITATSENTWURFS | 62 4.1 SENSIBILITAT
UND HANDLUNGSFAHIGKEIT FORDERN | 62
5 ZIELDIMENSIONEN EINES BEWEGUNGSPADAGOGISCHEN KONZEPTES | 68 5.1
MOGLICHKEITSRAUME IN DER BEWEGUNGSERZIEHUNG OFFEN HALTEN | 68
5.2 BEWEGUNGSERFAHRUNG ALS AUSGANGS- UND BEZUGSPUNKT VON LERNPROZESSEN |
71 5.2.1 WIE WICHTIG IST EIN LERNEN DURCH ERFAHRUNG? I 71
IMAGE 3
5.2.2 WAS HEIFIT »ERFAHRUNGSLERNEN IM BEWEGUNGSBEREICH? | 78
5.3 ZUR UNTERSCHIEDLICHKEIT LEIBLICHER ERFAHRUNGSFELDER | 83 5.3.1 OHNE
ANGST VERSCHIEDEN SEIN KONNEN | 84 5.3.2 VON UNTERSCHIEDLICHEN KORPERN
UND LEIBLICHEN SEINSWEISEN | 87 5.4 »LEBENSKUNST: ENTWICKLUNG
LEIBLICHER SELBSTSORGE | 97
5.4.1 BILDUNG IM UMGANG MIT SICH SELBST | 97 5.4.2 THEMEN DER
SELBSTSORGE 1104 5.4.3 »LEBENSKUNST ALS PRAXISPROJEKTE FUR SCHULE UND
VEREIN | 111 5.5 FOLGERUNGEN FUR SCHULE UND VEREIN 1118
6 ZU DEN KOOPERATIONSPROJEKTEN 1123 6.1 ZUSAMMENARBEIT VON SCHULE UND
VEREIN 1123
6.1.1 UNTERSCHIEDLICHE SELEKTIONSFILTER IN SCHULE UND SPORTVEREIN 1124
6.1.2 ZUR AMBIVALENZ DER INFORMALISIERUNG DER SCHULKULTUR 1126 6.1.3
UNTERSCHIEDLICHE HANDLUNGSORIENTIERUNGEN BERUCKSICHTIGEN 1127 6.1.4 ZUR
INFORMALISIERUNG VON ZUSTANDIGKEITEN 1129
6.2 DIE PROJEKTTHEMEN 1132 6.2.1 ERFAHRUNGEN MIT ABENTEUERSITUATIONEN
UND DAS PROBLEM DER RISIKOSUCHE UND DES GEWALTVERHALTENS 1134 6.2.2
ERFAHRUNGEN MIT EXPRESSIV-SYMBOLISCHEM GESTALTEN UND
DIE ASTHETISIERUNGSPROBLEMATIK 1136 6.2.3 ERFAHRUNGEN MIT PRAKTIKEN DER
SELBSTSORGE UND DIE GESUNDHEITSPROBLEMATIK 1138 6.2.4 ERFAHRUNGEN MIT
RAUMLICH-MATERIALEM GESTALTEN VON
BEWEGUNGSSITUATIONEN UND DIE UMWELTPROBLEMATIK 1142 6.3 PROBLEME DER
REALISIERUNG UND FRAGEN FUR DIE ZUKUNFT 1147
7 BLICKE IN DIE ZUKUNFT 1153 7.1 EMPFEHLUNGEN ZU ERSTEN REFORMSCHRITTEN
1153
7.1.1 EINZELNE INNOVATIVE ANREGUNGEN VON AUFIEN 1153 7.1.2
SCHULVERANDERUNG DURCH QUALIFIZIERUNG UND KONZEPTENTWICKLUNG 1155 7.2
EMPFEHLUNGEN ZU WEITEREN REFORMSCHRITTEN 1157
7.2.1 DIE INHALTE DER LEHRPLANE REFORMIEREN 1158
7.2.2 WIDER EINE EINDIMENSIONALE SPORTLEHRERAUSBILDUNG 1167
NACHBEMERKUNG 1171
ANMERKUNGEN 1174
LITERATUR 1186
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| spelling | Becker, Peter 1943- Verfasser (DE-588)124501907 aut Körpermarkt und Körperbildung ein bewegungsorientiertes Konzept für Schule und Verein Peter Becker, Ursula Fritsch Frankfurt am Main Fachhochschulverlag 1998 191 S. Ill. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Anstösse 8/9 Alternativer Unterricht (DE-588)4237671-3 gnd rswk-swf Sportverein (DE-588)4056433-2 gnd rswk-swf Schulsport (DE-588)4077216-0 gnd rswk-swf Konzeption (DE-588)4204973-8 gnd rswk-swf Kooperation (DE-588)4032386-9 gnd rswk-swf Unterrichtsreform (DE-588)4187084-0 gnd rswk-swf Sportunterricht (DE-588)4077704-2 gnd rswk-swf Schule (DE-588)4053474-1 gnd rswk-swf Hessen (DE-588)4024729-6 gnd rswk-swf Sportunterricht (DE-588)4077704-2 s Unterrichtsreform (DE-588)4187084-0 s Konzeption (DE-588)4204973-8 s DE-604 Schulsport (DE-588)4077216-0 s Sportverein (DE-588)4056433-2 s Hessen (DE-588)4024729-6 g Alternativer Unterricht (DE-588)4237671-3 s Schule (DE-588)4053474-1 s Kooperation (DE-588)4032386-9 s Fritsch, Ursula Sonstige oth Hessische Sportjugend Sonstige (DE-588)2017135-3 oth Anstösse 8/9 (DE-604)BV004361867 8/9 GBV Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=008306223&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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