Moderne Didaktik für EDV-Schulungen: ein praxisorientiertes Handbuch für Trainer, Ausbilder, Lehrkräfte und Qualifizierungsveranwortliche
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
1998
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| Schriftenreihe: | Beltz-Weiterbildung
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Danksagung 8
Vorwort 9
Aufbau des Buches 12
1 Anfangssituation 14
1.1 Warum die Anfangssituation so wichtig ist 14
1.2 Aufbau der Anfangssituation 16
1.2.1 Den Schulungsraum kontrollieren 17
1.2.2 Die Teilnehmer begrüßen 17
1.2.3 Den Trainer vorstellen 18
1.2.4 Die Teilnehmer vorstellen 18
1.2.5 Ziele des Kurses und des Tagesablaufs festlegen. ... 20
1.2.6 Gemeinsame Regeln vereinbaren 21
1.2.7 Organisatorisches besprechen 22
2 Sthlusssituation 25
2.1 Auch die Schlusssituation will gestaltet sein 25
2.2 Phasen der Schlusssituation 26
2.2.1 Zusammenfassung des Kursinhaltes und Klärung
offener Fragen 26
2.2.2 Wie geht es nach diesem Kurs weiter? 27
2.2.3 Feedback von den Teilnehmern 27
2.2.4 Dank und Verabschiedung 33
2.2.5 Aufräumen des Seminarraumes 33
3 Kursarthitektur 36
3.1 Der »ewige« Streit 38
3.1.1 Der Ansatz der Instruktion 38
3.1.2 Der Ansatz des Entdeckenden Lernens 38
3.2 Und wer ist der Sieger? 39
3.3 Eine Integration: das Sandwich-Prinzip 40
3.4 Das Spiel mit dem Sandwich 41
3.4.1 Variante 1: Sandwich mit Repetitionsphase 41
3.4.2 Variante 2: Sandwich mit immer kürzeren
Informationsaufnahmephasen 42
3.4.3 Variante 3: Sandwich mit minimalen
Informationsaufnahmephasen 42
3.5 Aufgabenorientierung versus Programmorientierung 44
4 Informationsaufnahmephasen 51
4.1 Wie lernen Menschen? 51
4.2 Die Gliederung einer Informationsaufnahmephase 55
4.3 Das Spiral-Prinzip 62
4.4 Dauer der Informationsphasen 63
4.5 Der Beginn einer Schulung 63
4.6 Fazit 64
5 Aktive Verarbeitungsphasen 66
5.1 Aufgaben versus »Übungsstückwerke« 69
5.2 Erstellen einer Aufgabenbroschüre 74
5.3 Die schnellen und langsamen Lerner in derselben
Schulung 77
5.4 Hilfsmittel während der aktiven Verarbeitungsphasen 78
5.5 Förderung des sozialen Lernens 83
5.6 Feedback 83
5.7 Fragen und Fehler 85
5.8 Abschluss der aktiven Verarbeitungsphase 89
5.9 Fazit 90
6 Die Lernatmosphäre 92
6.1 Der Trainer, die Teilnehmer und der Kursinhalt 93
6.2 Didaktik und Lernatmosphäre 95
6.2.1 Anfangssituation 95
6.2.2 Das Prinzip der Mitwirkung 95
6.2.3 Erfolgserlebnisse ermöglichen 97
6.2.4 Eine einfache verständliche Sprache wählen 97
6.2.5 Der Einsatz verschiedener Medien und Methoden . . 98
6.2.6 Pausen und Bewegung integrieren 98
6.3 Soziale Beziehungen und Konflikte 99
6.3.1 Gruppenprozesse 99
6.3.2 Umgang mit Störungen und Konflikten 101
6.3.3 Vorgehen bei einer Störung oder einem Konflikt.... 104
7 Methoden in EDV-Sthulungen 114
7.1 Methode zum Strukturieren des Tagesablaufes 114
7.2 Methoden für die Informationsaufnahmephasen 116
7.3 Methoden für die aktiven Verarbeitungsphasen 120
8 Chetklisten 133
Literatur 140
Bildnachweis 141
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