Das Schulbuch im Deutschunterricht der Sekundarstufe I: Ergebnisse einer Umfrage unter Lehrern aus vier Bundesländern
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
1998
|
| Schriftenreihe: | Internationale Hochschulschriften
273 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 317 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3893256180 |
| ISSN: | 0932-4763 |
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INHALT
VORWORT
.
8
1.
EINLEITUNG:
LEGITIMATION,
ZIELSETZUNG
UND
A
UFBAU
DER
ARBEIT
.
10
1.1
DAS
SCHULBUCH
ALS
UNTERRICHTSMEDIUM
-
THEORETISCHE
VORUEBERLEGUNGEN
.
10
1.2
DAS
SCHULBUCH
ALS
FORSCHUNGSGEGENSTAND
.
12
1.3
ZIELSETZUNG
UND
AUFBAU
DER
UNTERSUCHUNG
.
17
2.
SCHUL
UND
BILDUNGSPOLITISCHER
RAHMEN
.
20
2.1
VERGLEICHENDE
BETRACHTUNG
DES
SCHULWESENS
.
20
2.1.1
SCHULENTWICKLUNG
UND
SCHULORGANISATION
.
20
2.1.2
DATEN
DER
SCHULSTATISTIK
.
21
2.2
VERGLEICHENDE
BETRACHTUNG
DER
LEHRERAUSBILDUNG
-
HISTORISCHE
UND
REGIONALE
BESONDERHEITEN
.
25
2.3
VERGLEICHENDE
BETRACHTUNG
DER
LEHRPLAENE
.
27
2.3.1
FORMALE
STRUKTUR
UND
VERBINDLICHKEIT
DER
LEHRPLAENE
.
27
2.3.2
LEHRPLANAUSSAGEN
ZUM
EINSATZ
VON
SCHULBUECHERN
.
31
2.4
VERGLEICHENDE
BETRACHTUNG
ADMINISTRATIVER
VORGABEN
FUER
DIE
VERSORGUNG
DER
SCHULEN
MIT
SCHULBUECHERN
.
32
2.4.1
GENEHMIGUNG
VON
SCHULBUECHERN
.
33
2.4.2
EINFUEHRUNG
VON
SCHULBUECHERN
.
37
2.4.3
DURCHFUEHRUNG
DER
LERNMITTELFREIHEIT
.
40
3.
DATENBASIS
UND
UNTERSUCHUNGSPERSONEN
.
43
3.1
BILDUNG
UND
ZUSAMMENSETZUNG
DER
STICHPROBE
.
43
3.2
INHALT
UND
FORM
DER
FRAGEBOEGEN
.
46
3.3
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
.
48
4.
BEFUNDE
ZUR
A
USSTATTUNG
DER
SCHULEN
MIT
SCHULBUECHERN
.
57
5.
DIDAKTISCH-METHODISCHER
ZUSAMMENHANG
DER
LESEBUCHVERWENDUNG
.
68
5.1
DARSTELLUNG
DER
LESEBUCHENTWICKLUNG
.
68
5.1.1
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
DIDAKTISCHE
ZIELVORSTELLUNGEN
VON
LESEBUECHERN
.
69
5.1.2
METHODENORIENTIERTE
ASPEKTE
.
80
5.2
BEFUNDE
ZUR
VERBREITUNG
VON
LESEBUECHERN
.
85
5.3
BEFUNDE
ZUR
DIDAKTISCHEN
UND
METHODISCHEN
QUALITAET
VON
LESEBUECHERN
AUS
DER
SICHT
DER
LEHRER
.
89
5.4
VERWENDUNG
DES
LESEBUCHS
.
109
5.4.1
LITERATURDIDAKTIK
IM
SPIEGEL
DER
LEHRPLAENE
.
109
5.4.2
BEFUNDE
ZUR
VERWENDUNG
DES
LESEBUCHS
-
FACHDIDAKTISCHE
FUNKTIONEN
.
116
6.
DIDAKTISCH-METHODISCHER
ZUSAMMENHANG
DER
SPRACHBUCHVERWENDUNG
.
137
6.1
DARSTELLUNG
DER
SPRACHBUCHENTWICKLUNG
.
137
6.1.1
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
DIDAKTISCHE
ZIELVORSTELLUNGEN
VON
SPRACHBUECHEM
.
137
6.1.2
METHODENORIENTIERTE
ASPEKTE
.
150
6.2
BEFUNDE
ZUR
VERBREITUNG
VON
SPRACHBUECHEM
.
157
6.3
BEFUNDE
ZUR
DIDAKTISCHEN
UND
METHODISCHEN
QUALITAET
VON
SPRACHBUECHEM
AUS
DER
SICHT
DER
LEHRER
.
160
6.4
VERWENDUNG
DES
SPRACHBUCHS
.
180
6.4.1
BEFUNDE
ZUR
VERWENDUNG
DES
SPRACHBUCHS
-
ALLGEMEINDIDAKTISCHE
FUNKTIONEN
.
182
7.
BEDINGTHEIT
DES
LESE-UND
SPRACHBUCHEINSATZES
.
196
7.1
RAHMENBEDINGUNGEN
ALLTAEGLICHER
UNTERRICHTSPLANUNG
UND
-GESTALTUNG
.
196
7.2
BEDEUTUNG
DES
SCHULBUCHS
IN
DER
SCHULPRAXIS
.
199
7.2.1
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNGEN
ZUR
BEDEUTUNG
DES
SCHULBUCHS
IN
DER
SCHULPRAXIS
.
199
7.2.2
OFFENE
FRAGEN
IM
HINBLICK
AUF
DEN
EINSATZ
DES
SCHULBUCHS
.
205
7.3
BEFUNDE
ZUR
BEDINGTHEIT
DES
LESE
UND
SPRACHBUCHEINSATZES
.
211
7.3.1
EINFLUESSE
VON
LEHRER
UND
KONTEXTMERKMALEN
AUF
DEN
EINSATZ
DES
LESE
ODER
SPRACHBUCHS
IM
UNTERRICHT
.
211
7.3.2
GRUENDE
FUER
DIE
NICHTVERWENDUNG
EINES
BESTIMMTEN
LESE
ODER
SPRACHBUCHS
.
244
7.3.3
EINFLUESSE
VON
LEHRER
UND
KONTEXTMERKMALEN
AUF
DEN
EINSATZ
DES
SPRACHBUCHS
IN
DER
UNTERRICHTSPLANUNG
.
251
7.3.4
BEDEUTUNG
VON
LEHRERBAENDEN
.
260
8.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION:
DIE
ROLLE
DES
LESE
UND
SPRACHBUCHS
IM
DEUTSCHUNTERRICHT
.
262
VERZEICHNIS
DER
ABKUERZUNGEN
.
274
VERZEICHNIS
DER
TABELLEN
.
274
VERZEICHNIS
DER
ABBILDUNGEN
.
277
VERZEICHNIS
DER
UEBERSICHTEN
.
278
LITERATUR
.
279
UNTERSUCHTE
LEHRPLAENE
.
295
UNTERSUCHTE
LESEBUECHER
.
295
UNTERSUCHTE
SPRACHBUECHER
.
296
ANHANG
A:
ZUSAETZLICHE
TABELLEN
.
298 |
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