Verfügbarkeit: Bildung in Frankreich

Bildung in Frankreich: eine Studie zum Wandel herkunfts- und geschlechtsspezifischen Bildungsverhaltens

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Brauns, Hildegard (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Opladen Leske + Budrich 1998
Schlagworte:	Geschichte 1900-1996 Onderwijs Sociale ongelijkheid Unterricht Educational equalization > France Equality > France School management and organization > France Chancengleichheit Soziale Herkunft Geschlechtsunterschied Soziale Ungleichheit Bildungsreform Bildungsverhalten Geschichte Bildung Bildungsbeteiligung Bildungswesen Frankreich Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
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ISBN:	3810021652

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adam_text	HILDEGARD BRAUNS BILDUNG IN FRANKREICH EINE STUDIE ZUM WANDEL HERKUNFTS- UND GESCHLECHTSSPEZIFISCHEN BILDUNGSVERHALTENS LESKE + BUDRICH, OPLADEN 1998 INHALT 1 EINLEITUNG UND PROBLEMSTELLUNG 17 2 STAND DER EMPIRISCHEN FORSCHUNG ZUM WANDEL SOZIALER BILDUNGSUNGLEICHHEIT 23 2.1 BILDUNGSUNGLEICHHEIT IM KONTEXT DER INTERNATIONAL VERGLEICHENDEN UNGLEICHHEITSFORSCHUNG 23 2.2 BILDUNGSUNGLEICHHEIT ALS GEGENSTAND DER FRANZOESISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG 29 2.3 FORSCHUNGSLUECKE UND VORGEHEN DER EIGENEN UNTERSUCHUNG 35 3 DAS FRANZOESISCHE BILDUNGSWESEN: ALLGEMEINE CHARAKTERISTIKA UND INSTITUTIONENGESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG IM SPANNUNGSFELD VON EGALISIERUNG UND AUSLESE DER TALENTIERTEN" 39 3.1 ALLGEMEINE CHARAKTERISTIKA: ZENTRALSTAATLICHKEIT UND LAIZITAET 39 3.2 DIE INSTITUTIONENLANDSCHAFT IM SPIEGEL VON KONSTANZ UND WANDEL 42 3.2.1 DIE VORSCHULISCHE ERZIEHUNG IN DEN MATERNELLES 42 3.2.2 DER WANDEL IM PLURALISTISCHEN INSTITUTIONENGEFUEGE VOM ENDE DES 19. JAHRHUNDERTS BIS ZUM ZWEITEN WELTKRIEG 43 3.2.2.1 DAS ALLGEMEINE SCHULWESEN: DER DUALISMUS VON PRIMAIRE" UND SECONDAIRE" 43 3.2.2.2 DAS BERUFLICH-FACHLICHE ERSTAUSBILDUNGSWESEN: DER ZEITRAUM RELATIVER AUTONOMIE" 49 3.2.3 DIE BILDUNGSREFORMEN NACH DEM ZWEITEN WELTKRIEG: TRANSFORMATION DES PLURALISTISCHEN INSTITUTIONENGEFUEGES IN EIN INTEGRIERTES SCHULSYSTEM ; 54 3.2.3.1 DIE AUSLOESER DER BILDUNGSREFORMEN 54 3.2.3.2 DER WEG ZUM COLLEGE UNIQUE" UND SUKZESSIVE EINBETTUNG DES BERUFLICH-FACHLICHEN AUSBILDUNGSWESENS IN DEN SCHULISCHEN BILDUNGSAPPARAT 56 3.2.3.3 DAS BACCALAUREAT": DIE HIERARCHIE DER ABITURZWEIGE 66 3.2.3.4 DAS SELEKTIONSVERFAHREN IM FRANZOESISCHEN SCHULWESEN 67 3.2.3.5 DEMOKRATISIERUNG" DES SCHULWESENS? 69 3.2.4 DER DUALISMUS VON ENSEIGNEMENT PRIVE" UND ENSEIGNEMENT PUBLIC": L'ECOLE SUR MESURE" (BALLION 1980)? 74 3.2.5 DIE BERUFLICHE AUSBILDUNG NACH DEN REFORMEN 77 3.2.6 DAS HOCHSCHULWESEN 80 3.2.6.1 REFORM UND EXPANSION DES UNIVERSITAETSWESENS 80 3.2.6.2. DIE GRANDES ECOLES": CAN WE BE EQUAL AND EXCELLENT TOO?" (GARDNER 1961) 85 3.2.6.2.1 DIE BEDEUTUNG DER ELITEFORMATION UND SELEKTION DER ELITEN 85 3.2.6.2.2 DIE SOZIALE DURCHLAESSIGKEIT DER FRANZOESISCHEN ELITE 88 3.3 MUSTER DER KORRESPONDENZ VON BILDUNG UND BESCHAEFTIGUNG 89 4 THEORETISCHE ANSAETZE ZUR ERKLAERUNG SOZIALER BILDUNGSUNGLEICHHEITEN UND DEREN ENTWICKLUNG IM ZEITVERLAUF 93 4.1 MODERNISIERUNGSTHEORETISCHE ANSAETZE UND DIE LOGIC OF INDUSTRIALISM" 94 4.2 RAFTERY UND HOUTS HYPOTHESE VON DER EXPANSION DES BILDUNGSWESENS UND EINER MAXIMALLY MAINTAINED INEQUALITY" 95 4.3 KONFLIKTTHEORETISCHE UEBERLEGUNGEN ZUR FUNKTION DES BILDUNGSWESENS BEI DER REPRODUKUTION GESELLSCHAFTLICHER MACHT- UND PRIVILEGIENVERTEILUNG 96 4.3.1 DER KONFLIKTTHEORETISCHE ANSATZ VON COLLINS UND BOWLES SOWIE GINTIS 96 4.3.2 BAUDELOT UND ESTABLETS KONFLIKTTHEORETISCHER ANSATZ VON DER ECOLE CAPITALISTE EN FRANCE" 97 4.3.3 BOURDIEU UND PASSERONS KULTURKAPITALTHEORETISCHER ANSATZ 98 4.4 BOUDONS MIKROSOZIOLOGISCHES ERKLAERUNGSMODELL VON DER RATIONALITAET INDIVIDUELLER BILDUNGSENTSCHEIDUNGEN 101 4.5 DEFIZITE IM ERKENNTNISSTAND ZUR ERKLAERUNG SOZIALER BILDUNGSUNGLEICHHEITEN 103 5 DIMENSIONEN SOZIALER UNGLEICHHEIT UND DEREN WANDEL IM FRANZOESISCHEN BILDUNGSWESEN: FORMULIERUNG VON HYPOTHESEN FUER DIE EMPIRISCHE ANALYSE 105 5.1 ZUR BEDEUTUNG VERSCHIEDENER DIMENSIONEN DER SOZIALEN HERKUNFT 106 5.1.1 DIE SOZIALE KLASSENPOSITION 106 5.1.2 DAS KULTURELLE HERKUNFTSMILIEU 109 5.1.3 DER WOHNORT: PARIS VERSUS PROVINZ 112 5.2 ZU DEN EFFEKTEN DER SOZIALEN HERKUNFT IM VERLAUF DES BILDUNGSPROZESSES 113 5.3 ZUR ENTWICKLUNG SOZIALER BILDUNGSUNGLEICHHEIT UEBER DIE GENERATIONEN HINWEG 114 5.3.1 OEKONOMISCHER UND SOZIALSTRUKTURELLER WANDEL 114 5.3.2 WANDEL IM INSTITUTIONELLEN VERKNUEPFUNGSMUSTER VON BILDUNGS- UND BESCHAEFTIGUNGSSYSTEM 115 5.3.3 ELEMENTE DES INSTITUTIONELLEN WANDELS IM BILDUNGSWESEN 117 5.4 GESCHLECHTERSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE IN DEN BILDUNGSASPIRATIONEN 121 6 VORGEHENSWEISE DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG, DATENBASIS UND KLASSIFIKATIONEN '. 125 6.1 ANALYTISCHER BEZUGSRAHMEN ZUR UNTERSUCHUNG SOZIALER BILDUNGSUNGLEICHHEITEN 125 6.2 METHODISCHES VORGEHEN 127 6.3 BESCHREIBUNG DER DATENBASIS 130 6.4 AUFBEREITUNG FUER DIE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 131 6.4.1 OPERATIONALISIERUNG DER ABHAENGIGEN VARIABLEN: BILDUNGSERGEBNISSE UND -UEBERGAENGE 131 6.4.2 AUSWAHL UND OPERATIONALISIERUNG DER UNABHAENGIGEN VARIABLEN. 138 7 EMPIRISCHE BEFUNDE ZU KONSTANZ UND WANDEL SOZIALER UNGLEICHHEITEN IM FRANZOESISCHEN BILDUNGSWESEN 145 7.1 DIE EXPANSION DER BILDUNGSBETEILIGUNG 146 7.1.1 TRENDS IN DEN BILDUNGSBETEILIGUNGSQUOTEN VON MAENNERN UND FRAUEN 146 7.1.2 DIE ENTWICKLUNG DER BILDUNGSERGEBNISQUOTEN VERSCHIEDENER SOZIALER HERKUNFTSKLASSEN 155 7.2 DIE UNGLEICHHEIT DER BILDUNGSCHANCEN UND DEREN WANDEL IM VERLAUF DES 20. JAHRHUNDERTS 159 7.2.1 LOGISTISCHE REGRESSIONSANALYSEN ZU SOZIALEN UNGLEICHHEITEN IN HIERARCHISCHEN BILDUNGSERGEBNISSEN UND AN SUKZESSIVEN BILDUNGSUEBERGAENGEN 160 7.2.1.1 EINE MODELLSTATISTISCHE UEBERPRUEFUNG RELEVANTER ERKLAERUNGSFAKTOREN 160 7.2.1.2 DISKUSSION DER PRAEFERIERTEN MODELLE 169 7.2.2 EIN GEPOOLTES LOGIT-MODELL ZU UNTERSCHIEDEN IN DEN HERKUNFTSEFFEKTEN ZWISCHEN SUKZESSIVEN BILDUNGSUEBERGAENGEN . 193 7.2.3 INTERNE" DIFFERENZIERUNGEN: MULTINOMIALE ANALYSEN ZUM UEBERGANG IN VERSCHIEDENE ZWEIGE DES BACCALAUREAT" UND DES HOCHSCHULWESENS 197 7.2.3.1 DIE SOZIALE SELEKTION BEIM ZUGANG ZU DEN VERSCHIEDENEN ABITURZWEIGEN 198 7.2.3.2 DER UEBERGANG VOM BACCALAUREAT" ZU DEN VERSCHIEDENEN HOCHSCHULINSTITUTIONEN 206 8 ZUSAMMENFASSUNG DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 215 8.1 ZUR BEDEUTUNG VERSCHIEDENER INDIKATOREN DER SOZIALEN HERKUNFT 215 8.1.1 DIE SOZIALE KLASSENLAGE 216 8.1.2 DAS KULTURELLE HERKUNFTSMILIEU 220 8.1.3 DER WOHNORT: PARIS VERSUS PROVINZ 224 8.2 ZU DEN EFFEKTEN DER SOZIALEN HERKUNFT IM VERLAUF DES BILDUNGSPROZESSES 226 8.3 ZUR ENTWICKLUNG SOZIALER BILDUNGSUNGLEICHHEIT UEBER DIE GENERATIONEN HINWEG 228 8.4 SCHLUSSFOLGERUNGEN 239 ANHANG 247 LITERATUR 251
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