Die neue Schuleingangsstufe: Lernen und Lehren in entwicklungsheterogenen Gruppen
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
1998
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| Schriftenreihe: | Beltz-Praxis : Reihe "Werkstattbuch Grundschule"
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 147 S. Ill., graph. Darst. |
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Praxis
- Werkstattbuch Grundschule 5
Inhaltsverzeichnis
Vorwort.......................................................... 7
Am Modellversuch beteiligte Schulen, Begleitgruppe, Gutachter/in......... 8
Teil
A
Schulanfang für alle Kinder (Karlheinz
Burk)
Einschulung als ungelöstes Problem................................... 10
Die Praxis der Zurückstellungen und die Maßnahmen für zurückgestellte
Kinder............................................................ 13
Ziele des Modellversuchs............................................ 15
Teil
В
Die pädagogische und strukturelle Neukonzeption der
Seh uleingangsstuf
e
Schulaufnahme: Einschulung aller Kinder (Rosemarie Portmann).......... 20
Von der Schulfähigkeit des Kindes zur Kindfähigkeit der Schule......... 20
Kinder, Eltern und Schule lernen sich kennen........................ 24
Den Entwicklungsstand des Kindes feststellen und in der Schule
beachten..................................................... 30
Die individuellen Lernprozesse von Anfang an begleiten und
unterstützen.................................................. 33
Die pädagogische Grundhaltung und das Unterrichtskonzept überprüfen
(Reimer Kornmann)................................................ 40
Die Vielfalt für das didaktische Handeln nutzen (Marei Mangelsdorf)....... 51
Unterrichtsformen - Unterrichtsorganisation........................ 52
Von den Stärken ausgehen - Spielen, Experimentieren, Gestalten........ 76
6
Beltz
Praxis
- Werkstattbuch Grundschule
Jahrgangsübergreifendes Lernen (Ernst Purmann)....................... 85
Organisation jahrgangsübergreifender Arbeit im Modellversuch......... 85
Schulkind werden............................................... 87
Schulalltag mit jahrgangsübergreifenden Arrangements................ 91
Der Schulalltag in der Schule mit jahrgangsgemischten Stammgruppen... 93
Schulalltag in einer Schule mit halbjährlicher Einschulung............. 98
Umstrukturierung von jahrgangsbezogener auf jahrgangsübergreifende
Organisation.................................................. 101
Reflexion...................................................... 103
Das Arbeitsfeld der Sozialpädagogin (Udo Schoeler, Ute Winter)........... 107
Vom Kinde aus.................................................. 110
Integrative
Arbeit im Unterricht................................... 114
Gemeinsam Aufgaben lösen....................................... 117
Stundenplan und Arbeitsbericht................................... 121
Reflexionen zur integrativen sozialpädagogischen Arbeit............... 126
TeilC
Die neue Schuleingangsstufe - eine längerfristige
Schulentwicklungsaufgabe
Vorbemerkung (Karlheinz
Burk)
...................................... 132
Veränderte Anforderungen an die Lehrkräfte (Gabriele Faust-Siehl)........ 134
Fortbildung als Unterstützung des Veränderungsprozesses
(Brita Roediger)
.. 137
Pädagogische und strukturelle Weiterentwicklung (Karlheinz
Burk)
........ 139
Anhang
Literaturverzeichnis................................................ 144
Empfehlungen zum Schulanfang.
Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 24.10.1997................... 146
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