Medien und weibliche Identitätsbildung: Körper, Sexualität und Begehren in Selbst- und Fremdbildern junger Frauen
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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Frankfurt [u.a.]
Campus-Verl.
1998
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Inhalt
Einleitung 9
I. Geschlechterdifferenz und Medienrezeption in
pädagogisch-anthropologischer Sicht 15
1. Problemskizze 15
2. Medienrezeption in pädagogisch-anthropologischer Sicht.
Einordnung 21
3. Rezipienten sind Personen ~ 25
3.1. Person, Persönlichkeit, Identität. Begriffliche Klärung .^. 25
3.2. Geschlecht .A. •.:.;.: .'' 27
3.3. Motive 31
4. Das Medienprodukt 35
4.1. Frauenbilder 35
4.2. Manifeste und latente Botschaften 37
5. Der Rezeptionsprozeß 41
5.1. Medien und Emotionen 44
5.2. Wahrnehmung, Abwehr, Regression 49
6. Exkurs: Die Lust am Schauen - oder: Ist der Blick männlich? 55
7- Schlußfolgerungen für die weibliche Identitätsbildung ^ " 60
II. Körper, Sexualität und weibliches Begehren.
Themen weiblicher Identitätsbildung im Jugendalter 63
1- Weibliche Identitätsbildung v, 64
11 Identität und Geschlecht }/. 64
1-2. Jugend und weibliche Identität '.): 73
5
1.3 Erste Zwischenbilanz: Medien und die Entwicklung der
Geschlechtsidentität 86
2. Körper, Sexualität und weibliches Begehren 88
2.1. Der weibliche Körper in der Adoleszenz.
Zwischen Aufmerksamkeit, Akzeptanz und Abwertung 88
2.2. Weibliche Sexualität zwischen Natur und Kultur 95
2.3. Weibliches Begehren 104
2.4. Zweite Zwischenbilanz 114
III. Sozialisationsimpulse in den Medien 116
1. Frauenbilder auf dem Bildschirm 117
2. Sexualisierung der Frau 121
3. Jugendserien und-filme 123
\ 4. Musikvideos - eine Ausnahme? 126
5. Lieblingsfilme von Mädchen
"Dirty Dancing" und "Pretty Woman" 128
5.1. Manifeste und latente Botschaften 129
5.2. Gedanken und Assoziationen weiblicher Jugendlicher zu den
Filmen 133
6. Ausblick auf medienpädagogische Aufgaben 139
IV. Die Eigenproduktion von Medien als Zugang zu
bedeutsamen Themen weiblicher Jugendlicher 141
1. Mädchen - und Medienarbeit 142
1.1. Die 10 bis 12jährigen 144
1.2. Die 13 bis 15jährigen 147
1.3. Die 16 bis 19jährigen 150
1.4. Die unterschiedlichen Lebenslagen der Mädchen 152
2. Analyse und Interpretation ausgewählter Produkte 154
2.1. Zur Methode 154
2.2. "Das Mädchen vom Sonnenstern oder: ein Abschied für
immer" 159
2.3. "Mädchen mit 13" 165
2.4. "Back to the roots" 174
2.5. "Die verrückten Hühner" 182
6
I
i 2.6. "Die Körper, in dem ich sitze" 190
\ 3. Die Eigenproduktion von Medien im Spannungsfeld von
Realität, Massenmedien und Phantasie - Vergleichende
¦ Betrachtung der Beispiele 197
: V. Überlegungen zu einer personenbezogenen
Medienpädagogik unter besonderer
Berücksichtigung weiblicher Jugendlicher 201
1. Bildung als Anerkennung 203
2. Begegnung und "persönlich bedeutsames Lernen" 208
3. Medienerziehung ist emotionale Erziehung 211
4. Das Spielerische Tun und Experimentieren. Konsequenzen
für die produktive Medienarbeit 217
5. Förderung der Aufmerksamkeit und des'Gewahrseins'
(awareness) für die eigenen Medienerfahrungen und
-erlebnisse - Ein Beispiel 220
Ausblick 225
Anmerkungen zu den Kapiteln 232
Literatur 249
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