Studienmethodik: Selbstmanagement für Studienanfänger
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Vahlen
1998
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| Ausgabe: | 3., überarb. und erw. Aufl. |
| Schriftenreihe: | WiSt-Taschenbücher
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XIII, 221 S. Ill. |
| ISBN: | 3800623382 |
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INHALTSVERZEICHNIS VORWORTE VII ABBILDUNGSVERZEICHNIS XV 0. ANREGUNGEN
ZUR EFFIZIENTEN NUTZUNG DIESES BUCHES 1 1. VOM SCHULISCHEN LERNEN ZUM
STUDIEREN 3 2. STUDIENFORMEN 7 2.1 UEBERBLICK 7 2.2 EINTEILUNG NACH DEM
KRITERIUM DER ZEITLICHEN INTENSITAET 7 2.3 EINTEILUNG NACH DEM KRITERIUM
DER AKTIVITAET 8 2.4 NOTWENDIGKEIT BERUFSBEGLEITCNDER STUDIENGAENGE 12 2.5
ZUSAMMENFASSENDE BEWERTUNG 16 3. LEHR- UND LERNFORMEN IN DER
HOCHSCHULAUSBILDUNG 17 3.1 LCHRFORMENTYPOLOGIE - EIN ANSATZ 17 3.2
PASSIVES LERNEN - VORLESUNG/VORTRAG 18 3.3 AKTIVES LERNEN 20 3.3.1
LCHRGESPRAECH 20 3.3.2 SIMULATIONSFORMEN 22 3.3.2.1 INHALTLICHE ZIELE UND
FORMEN 22 3.3.2.2 FALLSTUDIENAMCTHODE 23 3.3.2.3 ROLLENSPIELE 24 3.3.2.4
PLANSPIELE 25 3.3.3 SOZIALFORMEN 27 3.4 EINIGE BEGRUENDUNGSANSAETZE FUER
DEN EINSATZ AKTIVER LEHR- FORMEN IN DER HOCHSCHULAUSBILDUNG 29 4.
STUDICNERFOLGSABHAENGIGE FAKTOREN - EIN UEBERBLICK 35 5. EINIGE
LERNPSYCHOLOGISCHE GESETZMAESSIGKEITEN UND BEDINGUN- GEN 39 5.1 LERNEN UND
LERNPROZESS 39 5.2 STUDIEN- UND LERNMOTIVATION 42 5.3 GRUNDFUNKTIONEN
GEISTIGER ARBEIT 44 5.3.1 AUFMERKSAMKEIT UND KONZENTRATION 44 5.3.2
KONZENTRATIONSTRAINING - EINIGE UEBUNGEN 45 5.4 GEDAECHTNIS UND
LERNEN/STUDIEREN 47 5.4.1 FUNKTIONEN DES GEDAECHTNISSES 47 X
INHALTSVERZEICHNIS 5.4.2 ARBEITSWEISE DES GEHIRNS 48 5.4.3
BEHALTENSBEEINFLUSSCNDC FAKTOREN * EIN UEBERBLICK 53 5.5 GEDAECHTNIS- BZW.
LERNTYPEN UND LERNARTEN 54 5.5.1 LERNTYPEN 54 5.5.2 LERNARTEN, EINIGE
BEISPIELE 57 5.5.2.1 LERNEN ALS BEDINGTE REAKTION: KLASSISCHES
KONDITIONICRCN 57 5.5.2.2 LERNEN DURCH VERSUCH - IRRTUM UND ERFOLG:
OPERANDES KONDITIONICRCN 58 5.5.2.3 EINSICHTIGES LERNEN 58 5.6 SOZIALES
LERNEN * LERNEN IN DER GRUPPE 59 5.6.1 VORTEILE DES GRUPPENLCRNENS 59
5.6.2 NACHTEILE SOZIALEN LERNENS IN DER GRUPPE 60 5.6.3 EINIGE
SPIELREGELN FUER DAS GRUPPCNLCRNCN 61 5.7 PHYSIOLOGISCHE BEDINGUNGEN
EFFEKTIVEN STUDICRCNS - GESUNDE LEBENSFUEHRUNG 62 5.8 EINIGE
STUDIENPRAKTISCHE HINWEISE UND TIPS 63 6. STUDIEN- UND ARBCITSMCTHODIK
69 6.1 EINORDNUNG UND DEFINITION 69 6.2 STUDIENORGANISATION UND -PLANUNG
- BAUSTEINE EINES SELBST- MANAGEMENTSYSTEMS FUER STUDIERENDE 69 6.2.1
VORBEMERKUNG 69 6.2.2 ARBEITSRAUIN *STUDENTENBUDE" 71 6.2.3 ARBEITSPLATZ
72 6.2.4 FAKTOR *ZEIT" UND UMGANG MIT DER ZEIT 72 6.2.5 INDIVIDUELLES
ZIELSYSTEM 74 6.2.6 TERMINPLANUNG 75 6.2.7 FORMALE ORIENTIERUNGSHILFEN
75 6.2.8 PRIORITAETEN 77 6.2.9 POSITIV DENKEN, SICH FREUEN UND LACHEN
KOENNEN 77 6.2.10 ARBEITSRHYTHMUS UND LEISTUNGSKURVE 79 6.2.11 LITERATUR
80 6.2.12 ORDNUNGSMITTCL - GOMPUTER UND KARTEIEN 81 6.2.13 STUDIEREN IN
EINER LERNGRUPPE 84 6.2.14 STILLE STUNDEN - PAUSEN, FREIZEIT, MUSSE UND
SCHLAF . 85 6.2.15 SELBSTDISZIPLIN 88 6.2.16 ZUSAMMENFASSUNG UND
AUSBLICK 89 6.3 AUFNAHME VON STOFFINHALTCN 90 6.3.1 ZUHOEREN 90 6.3.1.1
EINSTIMMUNG 90 6.3.1.2 DAS ZUHOEREN ERSCHWERENDE FAKTOREN 91
INHALTSVERZEICHNIS XI 6.3.1.3 ANREGUNGEN ZUR EFFCKTIVIERUNG DES ZUHOE-
RENS 92 6.3.2 MITSCHREIBEN 95 6.3.2.1 EINSTIMMUNG 95 6.3.2.2
ORGANISATORISCHE VORBEREITUNG/AEUSSERE FORM . 95 6.3.2.3 I IINWCISC FUER
DAS MITSCHREIBEN 96 6.3.2.4 UEBERARBEITUNG DES MITGESCHRIEBENEN 98 6.4
VERARBEITUNG VON FACHLITERATUR 100 6.4.1 EFFEKTIVES LESEN 100 6.4.1.1
EINSTIMMUNG 100 6.4.1.2 LESEPROBLEME 100 6.4.1.3 SQ3R-LESEMETHODE 102
6.4. 6.4. 6.4. 6.4. 6.4. 6.4. .3.1 ARBEITSSTUFEN 102 .3.2 UEBERBLICK
VERSCHAFFEN 102 1.3.3 FRAGEN STELLEN 105 1.3.4 LESEN 105 1.3.5
REKAPITULIEREN , 106 1.3.6 REPETIEREN 107 6.4.1.4 ANREGUNGEN ZUR
EFFCKTIVIERUNG DES LESENS 108 6.4.2 DAS LESEN UNTERSTUETZENDE METHODEN
(MARKIEREN UND EXZERPIEREN) 110 6.4.2.1 EINSTIMMUNG 110 6.4.2.2 BILDEN
VON SEHLAGWOERTERN UND SETZEN VON MERKZEICHEN 111 6.4.2.3 AUSZUGSWEISE
WIEDERGABE - EXZERPIEREN 113 6.5 ANWENDEN UND WEITERGEBEN VON
WISSENSSTOFF 117 6.5.1 PRUEFUNGEN 117 6.5.1.1 PRUEFUNGSAENGSTE 117 6.5.1.2
PRUEFUNGSVORBEREITUNG 119 6.5.1.3 ZCITPLANUNG 119 6.5.1.4
VERHALTCNSREGCLN 122 6.5.1.5 PRUEFUNGSLERNKARTEI 123 6.5.2 PRUEFUNGSARTEN
124 6.5.2.1 SCHRIFTLICHE PRUEFUNG 124 6.5.2.1.1 BEDEUTUNG UND
KLAUSURARTEN 124 6.5.2.1.2 THEMCNKLAUSUR - LOESUNGSSCHRITTC 127 6.5.2.1.3
FALLKLAUSUR - LOESUNGSSCHRITTE 130 6.5.2.1.4 WICHTIGE ANREGUNGEN ZUR
ABRUNDUNG DER KLAUSURVOR- UND -NACHBERCITUNG . 133 6.5.2.2 MUENDLICHE
PRUEFUNG 135 6.5.2.2.1 PRUEFUNGSTYPEN 135 6.5.2.2.2 PRUEFUNGSAENGSTE 136 XII
INHALTSVERZEICHNIS 6.5.2.2.3 ANREGUNGEN FUER DIE MUENDLICHE PRUEFUNG 137
6.5.2.2.4 PRUEFUNGSERNST 142 6.5.2.3 CHECKLISTE *PRUEFUNGSVORBEREITUNG"
143 6.5.3 ANREGUNGEN FUER DIE ANFERTIGUNG EINER SCHRIFTLICHEN ARBEIT
(HAUSARBEIT, REFERAT, DIPLOMARBEIT) 145 6.5.3.1 STRUKTUR DES
ARBEITSPROZESSES 145 6.5.3.2 ALLGEMEINE ORGANISATORISCHE UND ARBEITSME-
THODISCHE HINWEISE 146 6.5.3.2.1 EINSTIMMUNG 146 6.5.3.2.2 PLANUNG DES
SCHRIFTLICHEN PROJEKTES (MANUSKRIPTARTEN) 147 6.5.3.2.3 HAEUSLICHER
ARBEITSPLATZ 148 6.5.3.2.4 TERMINE BEACHTEN UND KOSTEN BERUECKSICHTIGEN
148 6.5.3.2.5 FAKTOR *ZEIT" UND UMGANG MIT DIESER ZEIT
(TIME-MANAGEMENT)., 149 6.5.3.2.6 STILLE STUNDEN - PAUSEN, FREIZXIT 150
6.5.3.2.7 ORDNUNGSMITCL UND ELEKTRONISCHE INFORMATIONEN 151 6.5.3.2.8
SELBSTDISZIPLIN 152 6.5.3.3 THCMCNBCZOGCNE BEARBEITUNGSHINWEISE 152
6.5.3.3.1 THEMENSUCHE UND THEMENAUSWAHL . 152 6.5.3.3.2
LITERATURUEBERSICHT 153 6.5.3.3.3 LITERATURAUSWAHL 153 6.5.3.3.4
LITCRATURAUSWERTUNG 155 6.5.3.3.5 MANUSKRIPTCRSTCLLUNG 157 6.5.3.3.6
ERGEBNISGESTALTUNG 162 6.5.3.4 SCHREIBSTIL 162 6.5.4
BEGUTACHTUNG/BEWERTUNG VON HAUSARBEITEN UND DIPLOMARBEITEN 165 6.5.5
ANREGUNGEN FUER DIE PRAESENTATION EINER HAUSARBEIT 167 6.5.5.1 EINSTIMMUNG
167 6.5.5.2 EINIGE GRUNDLAGEN DER KOMMUNIKATION UND PRAESENTATION 168
6.5.5.3 INHALTLICHER UND METHODISCHER AUFBAU 169 6.5.5.3.1 ZIEL,
ZICLGRUPPC UND ZEITPLANUNG 169 6.5.5.3.2 DARBIETUNG DER INHALTE 170
6.5.5.3.3 MEDIEN UND IHR EINSATZ 172 6.5.5.3.4 PRAESCNTATOR - EINIGE
ANREGUNGEN ZUR PERSON 175 6.5.5.4 REDEAENGSTE 176 INHALTSVERZEICHNIS XIII
6.5.5.5 EINIGE ANREGUNGEN ZUR REDUZIERUNG DER SPRECH- UND REDEFURCHT 177
6.5.5.6 GRUNDREGELN DER RHETORIK UND DER *NONVER- BALEN ROMMUNIKATION"
178 6.5.5.7 *ROTER FADEN VERLOREN"? VERHALTCNSGRUND- REGELN 181 6.5.5.8
NACHBEREITUNG/KONTROLLE DES SEMINARVORTRAGES 182 6.5.5.9 CHECKLISTC
*PRAESENTATIONSVORBERCITUNG" 183 6.6 RATSCHLAEGE FUER EINEN SCHLECHTEN UND
GUTEN REDNER VON TUCHOLSKY 185 7. SELBSTSTUDIUM ALS FORM DER EIGENEN
WEITERBILDUNG 187 7.1 DEFINITION UND FUNKTIONEN 187 7.2
NOTWENDIGKEITEN/ERFORDERNISSE LEBENSLANGEN LERNENS/STU- DIERENS 189
7.2.1 VERWISSENSCHAFTLICHUNGSTENDENZEN 189 7.2.2 INDIVIDUELLE MOTIVE 190
7.2.3 FLEXIBILITAETSASPEKTC 190 7.3 SELBSTSTUDIENPROZESS 191 7.3.1 PHASEN
DES SELBSTSTUDIUMS 191 7.3.2 PROZESSMODELL *SELBSTSTUDIUM" 192 7.3.3
CHECKLISTE *GESTALTUNG EINER SELBSTSTUDIENPHASC" 194 8. EINIGE FUER DAS
STUDIUM WICHTIGE DENKANSAETZE 197 8.1 UEBERBLICK 197 8.2 I
IAUPTDENKANSAETZE/-METHODCN 198 8.2.1 ANALYSE UND SYNTHESE 198 8.2.2
SCHLUSSFOLGERNDES DENKEN - REDUKTION UND DEDUKTION 199 8.3 I
IYPOTHCSCNBILDUNG 201 8.4 DENKEN IN NACHBILDUNGEN/SIMULATIONEN 201 8.4.1
EXPERIMENT 201 8.4.2 MODELLE 202 8.4.3 FALLMETHODC UND PLANSPIEL 203 8.5
HEURISTIK 203 9. CHECKLISTEN ZUR EFFEKTIVIERUNG DES LERNCNS/STUDIERCNS
205 10. ERWARTUNGEN AN STUDIENABSOLVENTEN - EIN PRAXISEXKURS 207 11.
ZUSAMMENFASSUNG UND ABSCHLIESSENDE BETRACHTUNG 211 LITERATURVERZEICHNIS
213 SACHVERZEICHNIS 219 |
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