Kleine Ursache - große Wirkung: zur Bedeutung elementaren Lehrens und Lernens
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Essen
Verl. Die Blaue Eule
1998
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| Schriftenreihe: | Pädagogik in der Blauen Eule
35 |
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INHALTSVERZEICHNIS
0
ELEMENTARES
LERNEN:
ANSPRUCH
UND
WIRKLICHKEIT
13
1
GRAVIERENDE
BEDEUTUNG
ELEMENTARER
LERNPROZESSE
15
1.1
ELEMENTARE
LERNPROZESSE
ALS
PLATTFORM
FUER
ALLES
15
1.2
LEBENSLANGE
PRAESENZ
ELEMENTARER
LERNPROZESSE
16
1.3
VIELFACHVERKNUEPFUNGEN
VON
LEMVORGAENGEN:
MEHRFACHAUSWIRKUNGEN
20
1.4
IRREVERSIBILITAET
VON
LERNPROZESSEN
25
1.5
SYMMETRIE
UND
SYMMETRIEBRUCH
30
1.6
EXPONENTIELLER
VERLAUF
VON
LEMKURVEN
32
1.7
DAS
ELEMENTARE
DETAIL
ALS
REPRAESENTANT
DES
GANZEN
34
2
URSACHEN
FUER
DIE
WEITGEHENDE
GERINGSCHAETZUNG
DES
ELEMENTAREN
37
2.0
OBJEKTIVE
HINTERGRUENDE
37
2.1
*NIEDERE
BEWEGGRUENDE'
37
2.2
UEBERSPEZIALISIERUNG:
'FACHIDIOTENTUM'
38
2.3
METHODISCHES
UNGLEICHGEWICHT
39
2.4
FORMALISMEN
42
2.5
LINEARE
DENKSCHEMATA
43
2.5.1
LERNPROZESSE
BESITZEN
GEKRUEMMTE
KENNLINIEN
44
2.5.2
LERNPROZESSE
SIND
WECHSELBEZIEHUNGEN
48
2.5.3
LERNPROZESSE
SIND
MEHRDIMENSIONAL,
OFFEN
UND
KOMPLEX
49
2.6
HOMOLOGIE-ANALOGIE-PROBLEMATIK
50
3
LOESUNGSANSAETZE,
FRAGMENTE
UND
KONZEPTE
51
LITERATUR
55 |
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